中專學(xué)生專業(yè)技能與崗位能力適應(yīng)性研究

高麗華

摘 要：中專學(xué)生素質(zhì)的高低、對崗位適應(yīng)能力的強弱，直接影響我國勞動力的發(fā)展水平。因此，中職學(xué)校應(yīng)把提高學(xué)生專業(yè)技能和崗位適應(yīng)能力納入常規(guī)教學(xué)和教育工作中。本文分析了中專學(xué)生適應(yīng)能力的現(xiàn)狀，探討了提高學(xué)生適應(yīng)能力的做法。

關(guān)鍵詞：中專學(xué)生 專業(yè)技能 崗位能力 適應(yīng)性

中專學(xué)生是一個特殊的群體，他們大多數(shù)將來要走進生產(chǎn)一線，充實我國產(chǎn)業(yè)工人隊伍。中專學(xué)生素質(zhì)的高低、對崗位適應(yīng)能力的強弱，直接影響我國勞動力的發(fā)展水平。因此，中職學(xué)校應(yīng)把提高學(xué)生適應(yīng)能力作為健全學(xué)生人格的一部分，納入常規(guī)教學(xué)和教育工作中。

一、中專學(xué)生適應(yīng)能力現(xiàn)狀不容樂觀

1.對學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)

中專學(xué)生對職業(yè)方向尚未明確，從中學(xué)生到中專生，原先只學(xué)習(xí)單純的文化知識，現(xiàn)在一下子增加了多門專業(yè)課程，還有很多知識技能要求，學(xué)習(xí)難度倍增，新入學(xué)的許多中專學(xué)生本來就基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)目的不明確、厭學(xué)情緒嚴重，往往教師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生在講臺下各行其是，打盹、走神、看窗外，報著考試蒙混過關(guān)的心態(tài)混日子。學(xué)生很難一下子適應(yīng)高強度的學(xué)習(xí)。例如解剖課，光人體骨骼就要認清206塊，還有各種組織系統(tǒng)神經(jīng)，學(xué)習(xí)起來非常吃力。計算機、英語、護士資格證都是統(tǒng)考科目，都要求有較高的學(xué)習(xí)能力。在筆者所在學(xué)校的學(xué)生入學(xué)動機調(diào)查中，有74.3%的學(xué)生認為來中專學(xué)習(xí)是混文憑，結(jié)果面對陌生的專業(yè)課、大量的文化基礎(chǔ)課、需要大量記背的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，難免手忙腳亂，出現(xiàn)各種不適應(yīng)，甚至學(xué)不了兩個月就鬧退學(xué)。

2.對管理方式不適應(yīng)

由于校園周邊環(huán)境不理想，學(xué)生遠離家長監(jiān)管，獨立意識差、自控能力弱，難免被周邊的網(wǎng)吧、歌舞廳吸引。學(xué)校的各種管理制度雖然嚴格，但學(xué)生缺乏自我反省能力，在從眾心理的影響下，學(xué)生會出現(xiàn)打架、偷盜、曠課等不良行為。光靠學(xué)校單純的處分、警告來管理學(xué)生，力不從心。

3.對生活方式不適應(yīng)

中專學(xué)生突然離開父母，意志不強，容易出現(xiàn)坐立不安、尋求刺激、早戀、違反紀律、病事假多等行為。有些學(xué)生已經(jīng)戀愛，但又缺乏正確引導(dǎo)，導(dǎo)致身心受到損害。

4.心理承受能力脆弱

一是苦悶，面對新環(huán)境、新同學(xué)，容易想家、想親友。二是失望，沒有考入理想的高中，失落沮喪。入學(xué)是為了混文憑，對自己的前途命運悲觀，放松自我要求。

二、中專學(xué)生專業(yè)技能與崗位適應(yīng)能力差的原因

1.家庭原因

很多中專學(xué)生家庭經(jīng)濟拮據(jù)，家里無力支付學(xué)費。筆者所在學(xué)?！叭佣睂I(yè)的后兩年需要支付學(xué)費，再加上生活費、書雜費，農(nóng)村生活困難的家庭和城市下崗家庭往往難以承受，再加上部分家長注重眼前利益，致使孩子也目光短淺，寧愿退學(xué)打工掙錢。

2.社會原因

受社會上金錢至上，“沒文化照樣當(dāng)大款”“干得好不如嫁得好”等負面思想的影響，極個別的學(xué)生形成了錯誤的價值觀、金錢觀，不求上進，為了獲取金錢甚至出入色情場所。

3.教育原因

在中專教育層面，學(xué)校沒有合理解決現(xiàn)實矛盾的具體措施，沒有專門的心理干預(yù)機構(gòu)。在處理理論教育、文化學(xué)習(xí)、實踐技能三者的關(guān)系上，難免顧此失彼。

三、提高中專學(xué)生適應(yīng)性的舉措

國家近幾年大力支持和發(fā)展職業(yè)教育，加大對職業(yè)教育的投入，筆者所在學(xué)校乘著這股東風(fēng)，為每一位在校中專學(xué)生免除兩年學(xué)費，對部分家庭困難的學(xué)生如：貧困生、低保戶、大病致貧、單親子女，追加一年1500元的補貼。享受兩年國家補貼，這對于家境貧寒的同學(xué)無疑是雪中送炭。

對成績優(yōu)秀，德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，經(jīng)班級推薦，樹立為學(xué)生標(biāo)兵，政教處專門設(shè)立圖文專欄加以宣傳；對參加護理專業(yè)技能大賽獲獎的同學(xué)，給予大力表彰，在參加對口升學(xué)時享受降分錄取的政策；每年學(xué)生畢業(yè)前，學(xué)生科、政教處舉辦專場畢業(yè)生招聘會，聯(lián)系多家醫(yī)院、藥店等醫(yī)療單位來校招聘畢業(yè)生，給學(xué)生提供就業(yè)機會。這些措施維護了學(xué)生良好的心理素質(zhì)、道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，穩(wěn)定了他們的就業(yè)行為，糾正了他們的不正確價值觀，維護了社會穩(wěn)定。

四、明確中專學(xué)生適應(yīng)性教育的基本內(nèi)容

1.把好教學(xué)關(guān)

中專學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)整體較差，學(xué)習(xí)能力欠缺，這對教師的教學(xué)提出了更高的要求，教師必須深入淺出，化繁為簡，還要增強授課的趣味性，講解生動形象。在德育教學(xué)中要增強教育的實效性，動之以情，通過富有情感的教學(xué)、巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的真摯情感，積極對學(xué)生進行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感。 在課堂上開展形式多樣的實踐活動，作為對理論教學(xué)的補充，在德育課引入了案例、視頻；學(xué)法律時還建立了模擬法庭；開展就業(yè)指導(dǎo)時，還讓學(xué)生模擬求職面試的場景。

2.把好實訓(xùn)關(guān)

實訓(xùn)最講究實用性，中專學(xué)生對實操課、動手操作有較濃的興趣。學(xué)校近兩年加大了實驗室的建設(shè)，更新了實驗設(shè)施，護理、藥劑、婦產(chǎn)等重要的醫(yī)學(xué)課都增加了實訓(xùn)課時，建立模擬藥房、護理實訓(xùn)站。學(xué)校積極開展校企合作，例如，藥劑專業(yè)與北京、天津、上海的藥店及藥企都建立了合作關(guān)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)針對性更強，“量身定做”藥企所需要的人才。學(xué)生學(xué)完理論后及時進入企業(yè)頂崗實習(xí)，實現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的“無縫對接”。操作性、動手能力強的技能型人才，正是企業(yè)特別喜歡的、特別急需的，也是我國勞動力市場特別缺乏的。

3.開展各項活動促進發(fā)展

強化“兩操”陣容，運動會體育鍛煉熱火朝天，舉辦校園文化節(jié)、“中華魂”讀書比賽、醫(yī)護禮儀大賽、醫(yī)護操作技能大賽等。學(xué)生在活動中收獲很多課堂上學(xué)不到的知識和本領(lǐng)，陶冶了情操，培養(yǎng)了意志，增強了合作能力。

五、注意學(xué)生的情感需求

中專學(xué)生年齡多在16-18歲，處于青春期階段。筆者所在學(xué)校是衛(wèi)生中職類學(xué)校，占90%的學(xué)生都是女生，超過75%的學(xué)生都住校。女生之間如何友好相處，住校學(xué)生之間如何處理生活中的矛盾，還有對青春期的情感需求，如何控制得當(dāng)，教育得當(dāng)，都是必須關(guān)注的。筆者所在學(xué)校曾經(jīng)發(fā)生過女生群毆事件：在晚自習(xí)課間時，有個護理班的女生遭到五六個人的圍毆、辱罵，起因是這個女生和打人者之一的女生喜歡上了同一個男生，導(dǎo)致矛盾爆發(fā)。還有最常見的住校學(xué)生之間的矛盾，因為作息習(xí)慣、生活方式不同，特別容易引發(fā)小沖突、小糾紛。有一個住宿生的家在外地，每天宿舍熄燈后都和外地友人煲電話粥，室友非常不滿，集體要求將她驅(qū)逐出去，堅決不和她住一個宿舍。班主任耐心地調(diào)解了好幾天，最后還調(diào)整了宿舍才將事件平息下去。

總之，中專的教育目標(biāo)是使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會技能、學(xué)會合作，增強學(xué)生的專業(yè)操作能力，為學(xué)生順利走向社會、適應(yīng)未來的工作崗位，做好各項準備。我們加強對中專學(xué)生的專業(yè)技能和崗位適應(yīng)性的研究，也是適應(yīng)了社會對中職學(xué)校發(fā)展的要求，符合職業(yè)類院校的發(fā)展趨勢。

（作者單位：山西省陽泉市衛(wèi)生學(xué)校）