基于工作營模式的數(shù)字建筑設(shè)計教學(xué)研究

王晨

[摘要]在當(dāng)今信息化的時代中，傳遞資訊已經(jīng)不在受到距離的限制。本文以我國某建筑高校的教學(xué)研究為例，對其嘗試的數(shù)字建筑設(shè)計教學(xué)方式進行了分析。該校在教學(xué)思路中十分重視與相關(guān)研究所和其它學(xué)校的學(xué)習(xí)研究，并將數(shù)字建筑workshop進行了多次舉辦。數(shù)字建筑workshop通過DAL的總結(jié)對其教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)，并對此采取了相應(yīng)的教學(xué)改革，具有明顯的效果，也為建筑設(shè)計課程數(shù)字化的進一步完善奠定了基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]工作營；數(shù)字建筑設(shè)計；教學(xué)研究

在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生通過其參與過程對數(shù)字建筑設(shè)計有了逐步的認(rèn)識，第一是理論知識；第二是實際方法，特別是在設(shè)計中，數(shù)字加工設(shè)備和參數(shù)化設(shè)計軟件中的應(yīng)用，以及在大型空間的建筑和大尺度數(shù)字模型的制作等方面，對數(shù)字設(shè)計到數(shù)字建造，都有整體的認(rèn)識。

1、工作營模式的數(shù)字建筑設(shè)計的基本概念

工作營是一種創(chuàng)新的研究方式，其主要特征為頭腦風(fēng)暴，這種教學(xué)方式在國外一些學(xué)校有普遍的應(yīng)用，并已經(jīng)逐漸成為國內(nèi)高校的廣泛應(yīng)用手段。本文中的建筑高校已經(jīng)有了多年的工作營經(jīng)驗，但結(jié)合數(shù)字建筑設(shè)計教學(xué)時間還并不長久，這也是該高校屢次與其他相關(guān)院校進行教學(xué)合作的主要原因，并不時邀請相關(guān)導(dǎo)師進行教學(xué)指導(dǎo)和交流，這也是在教學(xué)實踐中，快速切入DAL最直接、有效的方法。

2、工作營模式的數(shù)字建筑設(shè)計教學(xué)研究

該建筑學(xué)校在幾年前已經(jīng)申報成功DAL，其對建筑設(shè)計理論及實踐的項目改革也是該校近年來的主要內(nèi)容。同時，其所具有的設(shè)備和技術(shù)都與該校的工業(yè)設(shè)計專業(yè)取得共享，并還逐漸實現(xiàn)與其他相關(guān)學(xué)院的合作交流，第一是機械學(xué)院；第二是軟件學(xué)院；第三是土木學(xué)院。2011年，該校將DAL與數(shù)字建筑設(shè)計正式結(jié)合于四年級本科的大跨度建筑課程設(shè)計中，其教學(xué)也在工作營模式的數(shù)字建筑中取得了實用的經(jīng)驗，以及相關(guān)設(shè)計輔導(dǎo)、軟件培訓(xùn)和教學(xué)課堂等。該校為了滿足學(xué)生的大比例物理模型，還對DAL的數(shù)控設(shè)備進行開放，以通過數(shù)字化設(shè)計的獨立性和可操作性的良好優(yōu)勢來引導(dǎo)和激勵學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)。通過幾年的學(xué)習(xí)，大部分建筑學(xué)生都能對數(shù)字建筑設(shè)計方法和工具，合理運用到大跨度建筑課程設(shè)計中，也嘗試了在數(shù)字建造上，數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)到大比例模型上的有效跨越。

DAL是一個專門為學(xué)生提供的平臺，能將電腦設(shè)計到設(shè)計實體實際生產(chǎn)階段的數(shù)字設(shè)計得到全過程體驗的平臺，這也是工作營的主要目的。為此，該建筑學(xué)校通過最近課題的研究進行了一次工作營的實際嘗試，這種新型的工作營設(shè)計方式將給師生帶來一種不同的體驗。比如在生成設(shè)計時期，可以通過電腦輔助的特定軟件對設(shè)計產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)、材料等屬性進行相關(guān)的評測和實際分析，并將分析評測所收集到的信息反饋到本身設(shè)計中，并對設(shè)計進行進一步改進。這種統(tǒng)一的設(shè)計過程，可以讓學(xué)生對設(shè)計產(chǎn)物本身有一定的了解，而并非僅僅留存于電腦上。同時，Rhino應(yīng)當(dāng)是每個參與工作營的學(xué)生都應(yīng)當(dāng)具備的基礎(chǔ)經(jīng)驗，并對Rhino和Maya的綜合使用有一定的掌握。

3、工作營模式的數(shù)字建筑設(shè)計教學(xué)的實施策略

在教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)的角度上來看，該建筑學(xué)校通過幾年的教學(xué)探索，DAL與數(shù)字建筑設(shè)計及有關(guān)建造方面，都累積了一定的教學(xué)經(jīng)驗，其主要的可以分為幾個方面。

第一是對于建筑高校和參與的師生而言，設(shè)計工作營都具有十分珍貴的時間和費用。所以，如何合理安排教學(xué)前期的工作營計劃，以及設(shè)計外來指導(dǎo)老師經(jīng)驗傳輸?shù)榷际侵档盟伎嫉牟糠?。同時，需要仔細研究煤炭的計劃，特別是在開營前的教學(xué)期間內(nèi)，所有參與其中的學(xué)生都應(yīng)對每個時間節(jié)點和相關(guān)內(nèi)容有足夠的了解，以保證最大化的取得教學(xué)成果和教學(xué)目標(biāo)。

第二是在工作營進行期間，開營對相關(guān)于數(shù)字建筑設(shè)計的內(nèi)容進行一些講座和相關(guān)活動，其通過北京和邏輯的展示設(shè)計，可以快速幫助學(xué)生了解這些內(nèi)容，并能快速消化，使當(dāng)前正在發(fā)生的建筑領(lǐng)域的現(xiàn)狀能夠得到學(xué)生正確的看待和思考，這對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)發(fā)展都是十分有利的。

第三是公開展覽和集體拼圖項目，其都是發(fā)生在工作營結(jié)束以后，并具有十分重要的作用。它能讓參與的師生對數(shù)字建筑現(xiàn)象有深入的探討，以使不同的聲音能夠出現(xiàn)在大家面前，并能加深參與者進行更為全面的思考。

第四是在虛擬層面上對數(shù)字建筑設(shè)計的了解與探索，對于向?qū)W校經(jīng)費和場地的爭取都由DAL積極的進行爭取，以及數(shù)字控相關(guān)加工設(shè)備的設(shè)置等，以使數(shù)字設(shè)計到數(shù)字建造的有效工作模式能在建筑學(xué)校中得到倡導(dǎo)。

第五是在設(shè)計課程的教學(xué)計劃內(nèi)，所有學(xué)生和教師都應(yīng)當(dāng)積極嘗試進行有關(guān)數(shù)字設(shè)計的項目，并應(yīng)受到學(xué)校的鼓勵和支持。但由于工作營教學(xué)實踐的時間局限，以及設(shè)計有限的設(shè)計深度與范圍。應(yīng)當(dāng)在教學(xué)環(huán)節(jié)中，將建筑設(shè)計Studio進行一個完整的設(shè)計，并與數(shù)字設(shè)計的思維與其平臺技術(shù)等作為基礎(chǔ)，對本體性的建筑設(shè)計研究進行更為深入、充分的研究，未來，DAL也應(yīng)以實現(xiàn)這一目標(biāo)而進行更大的努力。

結(jié)語：

高校通過開展工作營模式的數(shù)字建筑設(shè)計活動，可以為師生建造一個更加開放的平臺，并使數(shù)字建筑的神秘感被學(xué)生打破，開創(chuàng)一種新的建筑設(shè)計。通過工作營模式的數(shù)字建筑設(shè)計教學(xué)，DAL將建筑相關(guān)課程設(shè)計與數(shù)字建筑設(shè)計進行有機結(jié)合，這種教學(xué)模式的改革可以構(gòu)建更加豐富的數(shù)字教學(xué)經(jīng)驗，并使形成的邏輯得到進一步探索，保證原面目的有效還原。