《母雞》教學(xué)設(shè)計

胡玲玲

教材簡析

《母雞》是老舍先生的一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。文章以作者的情感變化為線索，前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親。”

教學(xué)目標(biāo)

1. 正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者口語化，直白自然的語言風(fēng)格。

2. 運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方法，體會作者情感的變化和母愛的偉大。

3. 了解作者語言表達(dá)的特點(diǎn)，模仿課文寫喜歡的動物。

教學(xué)重難點(diǎn)

1. 引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。

2. 學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備 母雞的圖片，課件

教學(xué)時間 2課時（第2課時略）

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.出示（母雞圖片）大家認(rèn)識嗎？（板書：母雞）

2.你對母雞有什么印象？（生自由說）

3.著名作家老舍先生對母雞的印象又是怎樣的呢？今天我們學(xué)習(xí)第7課，（板書：7 ）請大家齊讀課題。

[借助圖片引入文題，注重學(xué)生的生活體驗，說出自己的感受并激發(fā)學(xué)生探究作者的寫作意圖。]

二、初讀感知，整體感悟

1.課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面小組之中輪讀、檢查，發(fā)現(xiàn)問題互相幫助糾正。（學(xué)生小組輪讀，教師發(fā)現(xiàn)如下易讀錯字并板書：如怨如訴、嘎嘎、欺辱、雞雛、一撮兒、狠狠、乘其不備。引導(dǎo)學(xué)生讀詞，正音，并用詞造句）

2.課文有幾個自然段？用手勢告訴老師。

3.下面我們來段讀課文，請一組男生起立，一個接一個讀，剩幾個就指名說。其他同學(xué)思考：課文主要寫了什么？

[讓學(xué)生在小組中自主檢測，并對文本質(zhì)疑，能夠提高學(xué)生對文本掌握的深度，并初步了解文本的概況。]

三、細(xì)讀文本，感悟理解

（一）學(xué)習(xí)開頭結(jié)尾，進(jìn)行對比

1.快速瀏覽課文的開頭和結(jié)尾倆個部分，找出老舍先生對母雞情感變化的句子。

2.請根據(jù)這倆句話（我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。）把課文分為倆個部分？并說明這樣劃分的理由。

3.會學(xué)習(xí)的孩子會思考，會思考的孩子會提問，讀了這兩句話，你有什么疑問？那我們帶著問題走進(jìn)課文。

（二）學(xué)習(xí)1—3自然段

1.默讀課文1—3自然段，思考：作者為什么討厭母雞，具體表現(xiàn)在哪些地方？畫一畫，做一下標(biāo)注，畫完的同學(xué)，可以到小組中去交流。

2.根據(jù)小組匯報，解決如下問題：

（1）老舍討厭母雞是因為母雞的什么？文中哪些詞是描寫這個討厭的叫聲的？“如怨如訴”是什么意思？從這些詞中我們就感受到因為他的（無病呻吟）而令作者討厭。

（2）匯報2自然段時，解決問題：說明它是一只什么樣的母雞？（引出它是一只欺軟怕硬的母雞）

（3）匯報3自然段時，引出夸張句（就是聾子也能聽見它的叫聲。）并說說為什么這樣寫？

（三）學(xué)習(xí)9自然段

1.這么讓人討厭的母雞作者后來為什么又不討厭了吶？課文中有一個自然段很明確的告訴了我們理由，找找看吧！

2.從哪兒看出他的負(fù)責(zé)，他的慈愛，他的勇敢，他的辛苦吶？

（四）學(xué)習(xí)5—8自然段

1.默讀5到8找一找，從哪兒看出他的負(fù)責(zé)，他的慈愛，他的勇敢，他的辛苦吶？找到了就把它畫下來，也可以做個標(biāo)注。

2.小組合作學(xué)習(xí)，匯報解決下面的問題：

（1）警戒的時候是怎么樣？這是對母雞的什么描寫（動作）那你能用警戒的狀態(tài)讀一讀這句話嗎？

（2）母雞的一舉一動我們可以感受到他是一只負(fù)責(zé)的母雞，那么你還從哪句話中有別的感受？

（3）他把東西啄一啄，又放下，是為什么？（看看有沒有毒）看見雞媽媽 消瘦了，你什么心情？（傷心，難過。）除了傷心難過更多的是心疼。誰再來給大家讀一下。

（4）從哪個詞可以看出他的辛苦？（多少多少次）

（5）頂尖瑞，頂凄慘是表現(xiàn)他的什么？為什么你覺得勇敢？黃鼠狼是來干什么？課文中的頂字是什么意思？（非常，十分）引導(dǎo)生朗讀。

3.出示7、8自然段。一個叫一個一聲也不吭，一動一靜我們可以感受到什么？孩子們不管是他的動還是他的靜，都體現(xiàn)了雞媽媽對孩子的濃濃的愛，帶著自己的感受把這兩句話讀讀。

4.小結(jié)作者的寫作手法：

（1）作者用了4個具體的事例生動細(xì)致寫出了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛，勇敢，辛苦。所以作者說（我不敢再討厭母雞了）

（2）引導(dǎo)學(xué)生看整個板書，作者就是用這個直白親切的語言，先寫討厭，后不敢討厭，這就是先抑后揚(yáng)的寫作手法。

[整個環(huán)節(jié)在學(xué)習(xí)以自主合作探究為主，在抓重點(diǎn)詞句中，感受作者的寫作意圖，體會文本所滲透的情感變化，做到了以學(xué)生為主體，發(fā)揮語文學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一。]

四、升華情感，產(chǎn)生共鳴

1.作者就是運(yùn)用這種先抑后揚(yáng)的方法和口語化的語言不僅僅是對母雞的喜歡，更是對母愛的崇敬。所以作者說（引讀9自然段）

2.讓我們懷著崇敬的心在讀讀第9自然段，生齊讀。

3.讀到這里你還以為他是在贊美母雞嗎？（母親）

4.是??！所有的母親為了自己的兒女都能無怨無魂，默默付出，你能說說媽媽在生活中做了哪些讓你感動的事？

5.世界上發(fā)出的最好聽的聲音就是媽媽，世界上最偉大的詞語就是媽媽，如果要給母親下一個定義的話，你一定會說（母親就是一位英雄。）

6.學(xué)了這篇課文我想你的內(nèi)心一定還有很多話對媽媽說，請課下回到家，把你最想說的話以書信的方式傳遞給你的媽媽。

[學(xué)生在學(xué)習(xí)文本之后，內(nèi)心的情感的變化會隨著作者的感受而遷移，對文本所滲透的情感而得到提升，此時對母愛的理解也不同以往，設(shè)計書信傳遞情感。]

五、擴(kuò)展閱讀

老舍先生還有很多作品值得我們?nèi)ラ喿x，老師給大家推薦《貓》，相信從中你會掌握更多描寫小動物的方法，收獲樂趣。

[立足文本，拓展閱讀，是對文本工具性的掌握與使用。并對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，提升學(xué)生語文素養(yǎng)的構(gòu)建體系。]

板書設(shè)計：

7母 雞

一向討厭：無病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀

母愛偉大

不敢討厭：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦