讓每一堂課都變得扎實(shí)

吳家宏

她年僅三十歲就承擔(dān)起會(huì)計(jì)專業(yè)教研組組長(zhǎng)的工作；她多次獲得全國(guó)教師說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)；她從臨海市教壇新秀成長(zhǎng)為臨海市骨干教師，她就是臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的許月桂老師。在許月桂眼中，這一切榮譽(yù)都不是“無(wú)根之萍”，它們的“根”就是課堂。

“課堂是教學(xué)的主陣地，更是教師的戰(zhàn)場(chǎng)，是專業(yè)能力的檢測(cè)站?！眱?yōu)化教案，精彩導(dǎo)入，先做后學(xué)……憑借豐富多彩、深入淺出的教學(xué)方式，許月桂執(zhí)教九年，秉承“讓每一堂課都變得扎實(shí)”的理念，不斷探索，細(xì)心耕耘，成為學(xué)校最受學(xué)生喜愛(ài)的老師之一。

“考量”教案功夫在課前

記者采訪時(shí)，許月桂正在參加臨海市專業(yè)教師比武大賽。許月桂的這堂公開(kāi)課講的是銷售折扣、銷售折讓和銷售退回的相關(guān)內(nèi)容。對(duì)于從未接觸過(guò)會(huì)計(jì)的人來(lái)說(shuō)，這些名詞都是非常抽象的。但許月桂卻通過(guò)母親節(jié)箱包公司促銷的案例將這三個(gè)概念融入其中，化繁為簡(jiǎn)，變抽象為具體，讓“門外漢”也聽(tīng)得津津有味。

優(yōu)化教案，許月桂最拿手的就是聯(lián)系生活。有一次，在整理報(bào)表結(jié)構(gòu)中資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表的教案時(shí)，許月桂發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)表格剛好一個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，一個(gè)是上下結(jié)構(gòu)，就像樓房，資產(chǎn)負(fù)債表就像一間一間的平房，利潤(rùn)表就像3層的小樓。無(wú)獨(dú)有偶，在準(zhǔn)備盈余公積的教案時(shí)，許月桂發(fā)現(xiàn)盈余公積相當(dāng)于班級(jí)中的備用小金庫(kù)，平時(shí)不能花，只有在集體活動(dòng)的關(guān)口取用；而盈余公積提取時(shí)還要考慮之前有無(wú)欠費(fèi)，也如同造房子?！叭绻厣嫌袀€(gè)坑，一定要填平了再造，不然這房子就存在不穩(wěn)定性?！闭f(shuō)起這些源自生活的想法，許月桂如數(shù)家珍。

事實(shí)上，為了找到專業(yè)知識(shí)和實(shí)際生活的連接點(diǎn)，許月桂花了不少“力氣”。她不僅強(qiáng)迫自己不斷學(xué)習(xí)專業(yè)新知識(shí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，還主動(dòng)與同一專業(yè)組的老師互通有無(wú)。“只要有空閑，我就會(huì)翻看以前的教案，不斷地優(yōu)化。”如今，許月桂的教案集已有厚厚一疊，而幾乎每節(jié)課的內(nèi)容都有被修改的痕跡。

讓許月桂欣慰的是，這些略顯“土氣”的教案卻讓教學(xué)如虎添翼。尤其是那些來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，只要聽(tīng)過(guò)許月桂的課都能及時(shí)吸收。有一次，有個(gè)高三學(xué)生向許月桂“求助”五五攤銷法。為了能夠讓學(xué)生快速理解，許月桂靈機(jī)一動(dòng)，在白紙上畫了兩張圖：一張是五個(gè)水平排列圓從中間縱向分成兩半，一張是五個(gè)水平排列圓橫向分成兩半?！拔逦鍞備N法，不是把五個(gè)圓整體分成一半一半，而是每個(gè)圓都要分成一半一半來(lái)計(jì)算，也就是說(shuō)我們領(lǐng)用材料時(shí)每份都要先攤銷一半價(jià)值，在報(bào)廢時(shí)再攤銷其另一半價(jià)值，每份材料都是獨(dú)立的個(gè)體，不是把五份材料看成一個(gè)整體?！苯柚鷥蓮垐D和許月桂的講解，該學(xué)生很快找到了自己出錯(cuò)的原因。一道被諸多高三學(xué)生譽(yù)為“高難度”的題目就此迎刃而解，而這兩張圖也從此成為學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的一個(gè)經(jīng)典案例。像這樣的情況其實(shí)不在少數(shù)。以前許月桂班上總有幾個(gè)學(xué)生會(huì)把資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表弄錯(cuò)，但在許月桂的“樓房”比喻講解后就再?zèng)]有學(xué)生出錯(cuò)了。

精彩導(dǎo)入銘刻“初印象”

“什么是會(huì)計(jì)？很簡(jiǎn)單，就像燒一盤糖醋排骨，會(huì)計(jì)的任務(wù)就是計(jì)算全部配料的價(jià)錢，包括排骨、面粉、糖、醋、油、鹽等等；當(dāng)這盤糖醋排骨出鍋后，如果用于販?zhǔn)?，?huì)計(jì)就要在銷售以后根據(jù)價(jià)格計(jì)算利潤(rùn)?！庇捎趷?ài)吃糖醋排骨，每個(gè)學(xué)期第一節(jié)課的前5分鐘，許月桂都要用“糖醋排骨”引出會(huì)計(jì)學(xué)。這對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，是一個(gè)非常有“記憶點(diǎn)”的演繹。因此，有不少學(xué)生在畢業(yè)后都還清晰地記得許老師的“糖醋排骨理論”。

“課堂引入是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的第一步，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的啟動(dòng)階段。巧妙引入課題，能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，集中注意力，明確學(xué)習(xí)目的，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，誘發(fā)質(zhì)疑猜想，從而使學(xué)生樂(lè)于思考，積極主動(dòng)地探討，自始至終地參與教學(xué)活動(dòng)。”許月桂認(rèn)為，人際交往講究第一印象，扎實(shí)的課堂也講究第一印象，譬如每個(gè)學(xué)期的開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，每節(jié)課的前5分鐘。

在許月桂的公開(kāi)課上，筆者真切感受到了這5分鐘的魅力。上課鈴聲一響起，許月桂的課件就開(kāi)始播放各色各樣的包包圖片，原本還有些嘈雜的課堂一下子安靜下來(lái)了，同學(xué)們的注意力都被吸引到講臺(tái)上。許月桂立即抓住這個(gè)瞬間，引出課堂案例——母親節(jié)箱包公司活動(dòng)。用包包圖片引入，是許月桂針對(duì)女生班而特別設(shè)計(jì)的，既抓住了女生喜歡包包的心理，又恰好與母親節(jié)應(yīng)景。

“導(dǎo)之有法方能導(dǎo)之有效。行之有效的引入能很快集中學(xué)生的注意力，明確思維的方向，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和參與熱情。為了保證引入的有效性，在選擇和設(shè)計(jì)引入方法時(shí)，應(yīng)‘當(dāng)其時(shí)、適其時(shí)，即適當(dāng)?！痹谠S月桂心里，“適當(dāng)”的含義等同于符合學(xué)生的“口味”，讓學(xué)生覺(jué)得課堂導(dǎo)入有意思。在這方面，同是職校畢業(yè)的許月桂有先天優(yōu)勢(shì)，在職校環(huán)境中的生活感受，讓她能比其他老師更迅速地了解職校學(xué)生，真正做到恰如其分。除了圖片導(dǎo)入之外，許月桂還有很多“招數(shù)”：如借助徐永祚替上海交易所設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)制度的故事引出在商業(yè)會(huì)計(jì)中沿用至20世紀(jì)90年代的“收付記賬法”；通過(guò)壓歲錢存銀行的計(jì)算游戲引出《財(cái)務(wù)管理》中“貨幣時(shí)間價(jià)值”的知識(shí)。

先做后學(xué)互動(dòng)有“玄機(jī)”

許月桂上課有一個(gè)習(xí)慣，就是“溫故知新”，先做后學(xué)，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上稍加延伸，讓學(xué)生們以動(dòng)手操作的方式學(xué)習(xí)，然后再針對(duì)性地講解教學(xué)內(nèi)容。以這次公開(kāi)課為例，許月桂以箱包公司促銷活動(dòng)的“練習(xí)題”貫穿始終，以新品包“唯愛(ài)”的銷售引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成本、折扣、收入的計(jì)算，從而引出銷售折扣這一新知識(shí)；以包包購(gòu)買者由于商品的顏色不符合要求，要求在商品價(jià)格上給予減讓，進(jìn)行進(jìn)一步計(jì)算，引出銷售折讓的概念；最后以購(gòu)買者由于質(zhì)量問(wèn)題，要求退貨，引出銷售退回的概念。如此環(huán)環(huán)相扣、步步深入，讓學(xué)生在做的同時(shí)掌握新的理論知識(shí)。

先做后學(xué)是許月桂從多年職教生涯中淬煉出來(lái)的高效手段，被她奉為圭臬?！皶?huì)計(jì)專業(yè)的課程往往理論性較強(qiáng)，學(xué)生們學(xué)起來(lái)比較吃力，但在現(xiàn)實(shí)生活中，會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用型、實(shí)操型學(xué)科，所以在課堂中強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)操作，就能杜絕學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后‘只會(huì)說(shuō)、不會(huì)做的窘境?！痹S月桂認(rèn)為，會(huì)計(jì)中的很多內(nèi)容存在于生活中，讓學(xué)生自己“摸著石頭過(guò)河”容易加深印象，用空泛的理論去解釋反而會(huì)適得其反。以原始憑證為例，書本上有7條要點(diǎn)，需要一一對(duì)照，這對(duì)基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)猶如折磨。許月桂一反常態(tài)，先給學(xué)生一張空的發(fā)票，讓他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)填寫，填完以后，許月桂再帶著學(xué)生一起歸納。如此一來(lái)，整堂課的互動(dòng)性很強(qiáng)，通過(guò)動(dòng)手操作和教師引導(dǎo)，學(xué)生們能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

“一堂好的課，就是一堂扎實(shí)的課?！边@句話說(shuō)起來(lái)好像很容易，但真正做起來(lái)卻很難。正是在這樣的一個(gè)追求過(guò)程中，許月桂的專業(yè)水平才不斷得到提高，思維也越來(lái)越開(kāi)闊，同時(shí)也真正享受到了“教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程的全部歡樂(lè)和智慧”的體驗(yàn)。