目 送

孫風(fēng)澤

生命中，總會(huì)有一個(gè)人，懷揣不舍的心，目送你默默走遠(yuǎn)。

——題記

那一年，我10歲。在楚都客運(yùn)站熙熙攘攘的人流中，我扛著行李箱，辨不出方向。一輛客車徐徐駛來，人們?nèi)缇煤捣旮柿匕愕貧g呼著，迫不及待地向車前涌去。瘦小的我難以擠進(jìn)車?yán)?，使勁一咬牙，猛地一鉆，終于擠到了車上，挪到窗邊坐定。隱隱感到身后有一束溫暖的目光，始終追隨著我。我一邊轉(zhuǎn)身用右手作“V”字狀向她示意，一邊笑呵呵地把票遞給司機(jī)，她還是一臉擔(dān)心，欲語(yǔ)還休。客車開動(dòng)了，緩緩地駛出站臺(tái)，離她越來越遠(yuǎn)。我向她使勁揮著手，只見她那憂慮的目光里流露著不舍。

那一年，我12歲。體育課上，我傷了膝蓋，好友想扶我起來，卻發(fā)現(xiàn)我已不能動(dòng)彈，情急之下，體育老師叫了救護(hù)車。我抬起頭望著好友，淚眼蒙眬，我多希望好友能與我一起去，老師卻偏偏派了一個(gè)身強(qiáng)力壯的同學(xué)護(hù)送……我被抬上了救護(hù)車，我疼痛難忍地望著好友，只見她遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著，仿佛深秋的落葉，那秋水般的眼眸中盛滿了傷感，那焦慮的目光始終追隨著我……嘭！救護(hù)車的門關(guān)上了，但那束悲傷的目光，卻和窗外的景物一起在我的心中定格。

那一年，我14歲。暑假期間，家中的小妹要去上舞蹈班，邀我作伴。培訓(xùn)班設(shè)在一個(gè)校園內(nèi)，嚴(yán)格到要出入證方可進(jìn)去?；顫娍蓯鄣男∶脜s毫不在乎這些，拍拍心事重重的我，清澈的眼眸中滿是歡樂：“姐姐別擔(dān)心，我上完課就回來陪你了！”說完還俏皮地和看門的老爺爺打了個(gè)招呼，徑直朝教室走去。我盯著那個(gè)可愛的娃娃頭消失在一群嘰嘰喳喳的小孩子中，想著多么希望她能轉(zhuǎn)過身來。不料她真的轉(zhuǎn)身回望，依然是那澄澈如秋水的眼神，右手作“V”字狀，一如當(dāng)年的我。我如電擊一般，悵然立在原地，好久好久……

其實(shí)，人生就是在這無數(shù)次的目送之中漸漸走遠(yuǎn)，其間的牽掛與不舍總會(huì)觸動(dòng)生命中最柔軟的部分，讓我們永遠(yuǎn)追念與感懷。那種目送的深情，讓我們繾綣，且行且珍惜……

【簡(jiǎn)評(píng)】

本文緊扣“目送”一語(yǔ)，從“別人送我”與“我送他人”兩個(gè)角度，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情與心理，細(xì)膩傳神地描繪了當(dāng)時(shí)的情狀，精心打造目送之際的深情厚誼，使得文章重點(diǎn)突出，中心鮮明。結(jié)尾深刻揭示目送之際的深情對(duì)于人生之作用與影響，使文章中心升華到一個(gè)新的高度，讓文章“意高文勝”，分外搶眼！

（指導(dǎo)教師 黃松海）