農(nóng)村小學(xué)科技實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施促進(jìn)學(xué)生德能發(fā)展

【摘要】本校通過(guò)農(nóng)村小學(xué)科技實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施促進(jìn)學(xué)生德能發(fā)展。并進(jìn)行學(xué)校管理創(chuàng)新，不僅形成了“尚技怡性情，實(shí)踐樹(shù)慧品”的辦學(xué)理念，而且形成了尚技課程、尚技活動(dòng)、尚技課堂、尚技校園文化，打造了一支教學(xué)技藝優(yōu)良的教師隊(duì)伍，促進(jìn)了學(xué)生以科技為基礎(chǔ)的德智體美勞全面發(fā)展，促進(jìn)了創(chuàng)新技能型的特長(zhǎng)發(fā)展，能提高素質(zhì)教育成效。實(shí)現(xiàn)了從長(zhǎng)期的積累到階段性的跨越，從單一項(xiàng)目逐步發(fā)展為學(xué)?！吧屑冀逃闭w的個(gè)性風(fēng)貌，引領(lǐng)學(xué)校朝著個(gè)性化的品牌特色發(fā)展之路前進(jìn)，彰顯出時(shí)代特色的尚技教育特色。

【關(guān)鍵詞】科技文化 管理 創(chuàng)新 運(yùn)用

【基金項(xiàng)目】本文為2015年廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，項(xiàng)目編號(hào)：1201542706名師專項(xiàng)：《農(nóng)村小學(xué)科技實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施促進(jìn)學(xué)生德能發(fā)展的研究》階段成果。

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）12-0195-02

科技實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)是學(xué)校特色發(fā)展，也對(duì)國(guó)家課程和地方課程的有效補(bǔ)充，滿足不同層面學(xué)生需求的重要途徑。

如何針對(duì)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生信息貧乏、知識(shí)面窄的實(shí)際，利用農(nóng)村有限條件，開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)施創(chuàng)新教育？本校結(jié)合本校學(xué)生的興趣和需要、當(dāng)?shù)氐赜蛱厣?、資源優(yōu)勢(shì)和文化傳統(tǒng)，自主開(kāi)發(fā)科技實(shí)踐課程。以“尚技養(yǎng)性情，實(shí)踐樹(shù)慧人”為理念，開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)科技活動(dòng)的實(shí)踐與研究，在近十年實(shí)踐研究基礎(chǔ)上不斷完善與充實(shí)。

本校發(fā)揮教師才藝優(yōu)勢(shì)，克服校園場(chǎng)地小的弱勢(shì)，走特色發(fā)展之路，將科技文化移植到學(xué)校管理的各個(gè)方面，進(jìn)行學(xué)校管理創(chuàng)新，不僅形成了“尚技怡性情，實(shí)踐樹(shù)慧品”的辦學(xué)理念，而且形成了尚技課程、尚技活動(dòng)、尚技課堂、尚技校園文化，打造了一支教學(xué)技藝優(yōu)良的教師隊(duì)伍，促進(jìn)了學(xué)生以科技為基礎(chǔ)的德智體美勞全面發(fā)展，促進(jìn)了創(chuàng)新技能型的特長(zhǎng)發(fā)展，提高培養(yǎng)核心素養(yǎng)教育成效。實(shí)現(xiàn)了從長(zhǎng)期的積累到階段性的跨越，從單一項(xiàng)目逐步發(fā)展為學(xué)?！吧屑冀逃闭w的個(gè)性風(fēng)貌，引領(lǐng)學(xué)校朝著個(gè)性化的品牌特色發(fā)展之路前進(jìn)，彰顯出時(shí)代特色的尚技教育特色。

一、立足科技文化，提煉辦學(xué)思想

孔子云：尚技而賤車(chē)，則民興藝。科技文化的精神是“自然”“和諧”“探究”“實(shí)踐”“創(chuàng)新”，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。中華民族偉大復(fù)興尤其需要在從小學(xué)開(kāi)始傳承科技文化，弘揚(yáng)科學(xué)精神，培養(yǎng)科技素養(yǎng)，繼續(xù)弘揚(yáng)中華科技文化傳統(tǒng)，倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和工匠精神。

發(fā)揮科技創(chuàng)新在全面創(chuàng)新中的引領(lǐng)作用，已經(jīng)成為刻不容緩的大事。因此，我校從學(xué)校歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，吸納科技文化精髓，多次論證，提煉確立了具有鮮明科技文化的辦學(xué)理念——“尚技怡性情，實(shí)踐樹(shù)慧品”。選擇了切合學(xué)校實(shí)際并能引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的“尚技教育”作為特色建設(shè)的突破口，提升擴(kuò)展為具有鄉(xiāng)土文化特色和時(shí)代特色的尚技教育特色。

尚技，崇尚科技與技藝。尚技是一種追求，是人類進(jìn)步發(fā)展的源泉?？萍及l(fā)展是“人和”的結(jié)果；和，是融新，是創(chuàng)造的源泉。

“尚技養(yǎng)性情”，就是在小學(xué)階段，在孩子幼小的心中，播下崇尚科技的種子，以技養(yǎng)性。養(yǎng)“心”，具備良好的心態(tài)； 養(yǎng)“志”，有志趣，有高遠(yuǎn)的理想；養(yǎng)“意”，有意志力；養(yǎng)“愛(ài)”，有愛(ài)心，懂愛(ài)與會(huì)愛(ài)；養(yǎng)“趣”，對(duì)生活和科學(xué)知識(shí)有興趣；養(yǎng)“情”，涵養(yǎng)性情；養(yǎng)“理”，明事理，用理智支配感情；養(yǎng)“智”，有智慧；養(yǎng)“技”，有一技之長(zhǎng)而立足于社會(huì)，有技藝而美化生活，能為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展出力。

“實(shí)踐樹(shù)慧人”就是通過(guò)“格物致知”的實(shí)踐活動(dòng)考察事物的原理法則而總結(jié)為理性知識(shí)，已發(fā)展孩子們質(zhì)疑能力、探究解決問(wèn)題的能力為目標(biāo)。使學(xué)生成為一個(gè)智慧有德行、德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

近幾年來(lái)，我校建設(shè)有科技文化底色的尚技教育理論與實(shí)踐體系，以“百創(chuàng)而不倦，尚技而高遠(yuǎn)”為校訓(xùn)，以“技中有長(zhǎng)，德才雙馨”為培養(yǎng)目標(biāo)，以“尚技樹(shù)新園，童心百草園”為發(fā)展愿景，以“與科技同行，與真理為友”為精神口號(hào)，以技育德，以技陶情，以技啟智，知情相生，成為文化精神并浸潤(rùn)在校園每一個(gè)角落。

二、緊扣科技創(chuàng)新，培養(yǎng)技能型的教師隊(duì)伍

我校整體建構(gòu)實(shí)施“情境+規(guī)范+學(xué)習(xí)+激勵(lì)”的教師管理模式。開(kāi)展“尚技園丁”的評(píng)比，激活教師的積極性和主動(dòng)性。課題帶動(dòng)、提升實(shí)驗(yàn)，將課題研究與培養(yǎng)教師技能有機(jī)結(jié)合起來(lái)。我校申報(bào)“十二五名師專項(xiàng)”課題，全校教師人人參與，通過(guò)校本科研培訓(xùn)，重視行動(dòng)研究，不僅深化尚技教育的內(nèi)涵實(shí)施，而且提高教師的研究能力。

本校崇尚科技教育，從學(xué)校教育實(shí)際出發(fā)，以提高小學(xué)生的基本科技素養(yǎng)為目標(biāo)，研究農(nóng)村小學(xué)科技實(shí)踐活動(dòng)課程的系列設(shè)計(jì)，從活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)模式、活動(dòng)評(píng)價(jià)上，形成一個(gè)系統(tǒng)的整體。體現(xiàn)在理論和實(shí)踐的結(jié)合上；體現(xiàn)在學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的結(jié)合上；體現(xiàn)在德育和智育的結(jié)合上；體現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)過(guò)程、方法與技能的結(jié)合上。組織開(kāi)展好科技實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮其功能，以點(diǎn)帶面促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自主和諧的發(fā)展和身心素質(zhì)的全面提高。

三、拓展科技內(nèi)涵，構(gòu)建尚技特色課程體系

以“尚技”核心理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，關(guān)鍵要構(gòu)建具有“尚技”內(nèi)涵的課程體系。為促進(jìn)學(xué)生的特長(zhǎng)才能的發(fā)揮、因材施教，使學(xué)生從“尚技”成為“有技”。對(duì)具有不同智能結(jié)構(gòu)的學(xué)生采取不同的教育方式。培養(yǎng)學(xué)生崇尚科技與技藝的興趣，養(yǎng)性情，開(kāi)發(fā)每一個(gè)孩子的潛能。

1.尚技教育特色課程體系的目標(biāo)

以學(xué)生發(fā)展為基點(diǎn)，以技育心，以技啟智，以技養(yǎng)技，促進(jìn)學(xué)校靈活自主地實(shí)施素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革，引領(lǐng)教師形成現(xiàn)代教育教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的單一的接受式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的技能特長(zhǎng)，具有良好的創(chuàng)新品質(zhì)：好奇、探究、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)。

2.尚技教育特色課程體系的內(nèi)容組成

四、挖掘科技資源，開(kāi)展“四性四化”的尚技活動(dòng)

我校挖掘科技資源，形成了“四性四化”的活動(dòng)體系。

1.“四性”活動(dòng)——探究性活動(dòng)、技能性活動(dòng)、應(yīng)用性活動(dòng)、拓展性活動(dòng)。

探究性活動(dòng)-探究性活動(dòng)是尋找問(wèn)題和解決問(wèn)題的活動(dòng)過(guò)程。如觀察思考活動(dòng)：樹(shù)葉的變化、蠶什么時(shí)候開(kāi)始結(jié)繭、小烏龜喜歡吃什么等，實(shí)踐思考活動(dòng)：拯救母親河——流溪河污染調(diào)查、蚯蚓的秘密、關(guān)注可再生能源。

技能性活動(dòng)——技能性活動(dòng)是指需要一定技能，并以培養(yǎng)這種技能為目的的活動(dòng)。如信息收集與整理活動(dòng)：認(rèn)識(shí)保護(hù)鳥(niǎo)、認(rèn)識(shí)校園植物、尋訪校園小動(dòng)物、制作蝴蝶標(biāo)本、中草藥標(biāo)本，種植與養(yǎng)殖活動(dòng)：番茄盆栽實(shí)踐，設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)：制作斜拉大橋模型、氣壓式模型火箭的制作與發(fā)射。

應(yīng)用性活動(dòng)——應(yīng)用性活動(dòng)是從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，學(xué)以致用地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)。如活動(dòng)方案設(shè)計(jì)：再生資源的利用，社會(huì)實(shí)踐：包裝廢棄物的調(diào)查、節(jié)水在我身邊，科技考察：治理空氣污染、鳥(niǎo)類調(diào)查與環(huán)境監(jiān)測(cè)。

拓展性活動(dòng)——“以技養(yǎng)性情、實(shí)踐樹(shù)慧人”主題活動(dòng)，以技育德，以技養(yǎng)慧，在實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成學(xué)生的科學(xué)行為與習(xí)慣，形成科學(xué)的世界觀和情感價(jià)值觀。

2.“四化活動(dòng)”——多樣化、主題化、社會(huì)化、家庭化

尚技活動(dòng) “多樣化”。每年5月的科技活動(dòng)周，內(nèi)容有：科普知識(shí)宣傳、講座及競(jìng)賽、科技作品展、科普基地參觀學(xué)習(xí)及開(kāi)閉幕式；每年11月科技藝術(shù)節(jié)，內(nèi)容有：科技小制作比賽、科技小論文比賽、科幻繪畫(huà)比賽；寒暑假“科技創(chuàng)新金點(diǎn)子征集大賽”；每學(xué)期科普知識(shí)講座，舉辦“科普大篷車(chē)進(jìn)校園”、“區(qū)科協(xié)科普進(jìn)校園”等科技活動(dòng)；每年一次“科技之旅”外出實(shí)踐活動(dòng)；科學(xué)論文比賽、生物小實(shí)驗(yàn)比賽、科學(xué)探究等競(jìng)賽活動(dòng)；“種植中草藥，愛(ài)我中華瑰寶”活動(dòng)；集郵主題活動(dòng)；“科普活動(dòng)情景劇創(chuàng)作”活動(dòng)：“知識(shí)產(chǎn)權(quán)在我身邊”主題征文活動(dòng)；“尚技、明理、慧德”主題美文誦讀活動(dòng)；“尚技感恩活動(dòng)”，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展感恩實(shí)踐活動(dòng)。以植樹(shù)綠化、清明掃墓、重陽(yáng)敬老等民俗節(jié)日為契機(jī)，清潔家園垃圾分類活動(dòng)、向老人獻(xiàn)愛(ài)心的活動(dòng)、清潔家園活動(dòng)、植樹(shù)活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的善心、善行，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)。

尚技活動(dòng) “主題化”。每學(xué)年舉辦一次有鮮明主題、內(nèi)容豐富的綜合性校“科技節(jié)”和“科技周”活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和地方特色，我校分別開(kāi)展以“食品安全”、“家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”、“身邊的中草藥”、“關(guān)注身邊的飲料”等為主題的科技節(jié)和科技周活動(dòng)。

尚技活動(dòng) “社會(huì)化”。低年級(jí)以動(dòng)植物參觀、飼養(yǎng)為主，到廣州蔬菜公園、三水荷花世界、廣州海洋世界。中年級(jí)以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技、種植為主，到區(qū)花木市場(chǎng)、大棚蔬菜園區(qū)。高年級(jí)以現(xiàn)代工、農(nóng)業(yè)知識(shí)的開(kāi)拓、新信息的了解為主，到工業(yè)園區(qū)或開(kāi)發(fā)區(qū)。倡導(dǎo)在假期走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)大自然大課堂實(shí)踐探究，如開(kāi)展“陽(yáng)臺(tái)種植蔬菜”、“機(jī)場(chǎng)噪音對(duì)生物的影響”、“寵物狗的調(diào)查研究”等一系列研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

尚技活動(dòng) “家庭化”。組織開(kāi)展“家校同尚技”活動(dòng)，把科技教育的范圍延伸到每一位學(xué)生的家庭，滲透到家庭這塊陣地。如，科技小報(bào)的制作由其家長(zhǎng)一起，讀書(shū)籍、找資料、剪報(bào)刊、精心挑選，組成一份精美的科技小報(bào)，在共同活動(dòng)中，使家長(zhǎng)也得到熏陶。每學(xué)年開(kāi)展一次“尚技家長(zhǎng)”評(píng)選活動(dòng)。

五、滲透科技方法，構(gòu)建尚技課堂

“以技啟智，知情相生”的尚技課堂重情境、重技能、重互動(dòng)、重探究、重創(chuàng)造。形成 “發(fā)現(xiàn)探究式”的課堂模式，從學(xué)生狀態(tài)出發(fā)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)與導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，以情境激發(fā)學(xué)生興趣與情感，教師觀察問(wèn)題言行，因勢(shì)利導(dǎo)，以嘗試發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生自主探究問(wèn)題和解決問(wèn)題，以一對(duì)一、小組互助解決疑難問(wèn)題。

從農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)有效的方式、途徑，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科技的興趣入手，以提高農(nóng)村小學(xué)生的基本科技素養(yǎng)、增強(qiáng)科技創(chuàng)新的意識(shí)、提高科技實(shí)踐能力為目標(biāo)，研究農(nóng)村小學(xué)科技實(shí)踐活動(dòng)課程的系列設(shè)計(jì)，包括尚技之德（美德也是技藝）、尚技之慧（小發(fā)明方法）、尚技之創(chuàng)（小發(fā)明制作）、尚技之種（百草園種植）、尚技之養(yǎng)（養(yǎng)生烹飪），從活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)模式、活動(dòng)評(píng)價(jià)上，形成一個(gè)系統(tǒng)的整體，充分發(fā)揮其對(duì)學(xué)生益智養(yǎng)德的教育功能，以點(diǎn)帶面促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自主和諧的發(fā)展和身心素質(zhì)的全面提高。其特色體現(xiàn)在尚技教育思想與教育內(nèi)容的結(jié)合上，體現(xiàn)在做與行的結(jié)合上，體現(xiàn)在學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的結(jié)合上，體現(xiàn)在德育和智育的結(jié)合上，體現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)過(guò)程、方法與技能的結(jié)合上。

我們?cè)谵r(nóng)村小學(xué)進(jìn)行小學(xué)科學(xué)實(shí)踐輔導(dǎo)教師的師資培養(yǎng)。以課題為龍頭，把廣大骨干教師組織起來(lái)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，將研究和推廣結(jié)合起來(lái)，逐步形成一種適合農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐探究的教學(xué)模式。落實(shí)科技教育的實(shí)質(zhì)面向全體學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。而開(kāi)展科技活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面發(fā)展的最有效的途徑之一，體現(xiàn)“全面、主動(dòng)”。

展望未來(lái)，任重而道遠(yuǎn)，經(jīng)過(guò)十年來(lái)學(xué)?？萍冀逃顒?dòng)深入持久的開(kāi)展，廣受師生家長(zhǎng)的歡迎，社會(huì)反響熱烈。只有在反思中提升，在行動(dòng)中研究，在交流與合作中促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的課程開(kāi)發(fā)與管理的品味與質(zhì)量，才能推動(dòng)學(xué)?？萍紝?shí)踐課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作的常態(tài)、高效運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部制訂.全日制小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京： 師范大學(xué)出版社， 2007.3

作者簡(jiǎn)介：

駱慧紅，小學(xué)高級(jí)教師，從1991至今從事音樂(lè)藝術(shù)、科學(xué)科技教育，先后被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀科技教師、廣東省優(yōu)秀科技教師、廣州市十佳科技教師、廣州市優(yōu)秀教師，白云區(qū)“優(yōu)秀教師師德報(bào)告團(tuán)講師”、白云區(qū)科普教育志愿者。廣州市“百千萬(wàn)工程”名師培養(yǎng)對(duì)象。著作有廣東新世紀(jì)出版社出版的《嶺南印象——時(shí)蔬佳配》、花城出版社出版的《嶺南印象？——人和鎮(zhèn)扒龍船》?；趪?guó)家課程、學(xué)校課程理念，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，指向?qū)W生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，以科技實(shí)踐活動(dòng)為載體，先后開(kāi)發(fā)了《廚余堆肥變沃土》、《百草園種植美味》、《嶺南藥膳烹飪》、《延長(zhǎng)紙的生命——紙六藝特色課程》、《科學(xué)種植特色植物》、《我是環(huán)保小衛(wèi)士——垃圾分類我先行》《關(guān)注食品安全倡導(dǎo)健康飲食》等課程，在各位專家的指導(dǎo)下，又開(kāi)發(fā)了“尚技教育”全套校本教材，形成了獨(dú)特的“尚技教育”文化，給學(xué)生提供了成長(zhǎng)的平臺(tái)，為廣大農(nóng)村學(xué)校特色課程提供了案例，開(kāi)發(fā)的科技實(shí)踐活動(dòng)榮獲全國(guó)二等獎(jiǎng)。