構(gòu)建有效師生互動(dòng)關(guān)系，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

萊扎提·朱瑪拜

【摘要】在我們的日常教學(xué)過程中存在著形式各異的互動(dòng)行為，而師生互動(dòng)行為是課堂上最常見、最重要的一種。所謂師生互動(dòng)行為，通俗的講就是教師和學(xué)生之間存在的相互作用和相互影響。教師和學(xué)生作為教學(xué)過程中最基本的要素，兩者之間不可避免的存在著相互作用的行為。教師作為課堂教學(xué)的組織者和參與者，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，不搞“一言堂”式的教學(xué)課堂，以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)，積極構(gòu)建師生互動(dòng)關(guān)系，提高課堂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】師生 互動(dòng) 教學(xué)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G45 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）12-0176-02

為了提高課堂教學(xué)的效率必須要重視構(gòu)建有效師生互動(dòng)關(guān)系。本人總結(jié)多年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為構(gòu)建有效的師生互動(dòng)關(guān)系需從以下幾個(gè)方面著手：

一、營(yíng)造寬松、融洽的課堂環(huán)境

為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、融洽的教學(xué)氛圍，是實(shí)現(xiàn)高效的師生互動(dòng)，促進(jìn)提高課堂教學(xué)效率的基本保證。愉悅的、和諧的教學(xué)氣氛可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使他們積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)的全過程，給與學(xué)生自主的發(fā)展空間，形成真正以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。同時(shí)還能拉近師生關(guān)系，形成一種相互尊重、信任、合作的人際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)高效的課堂互動(dòng)。

在課堂教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平和他們所關(guān)心的實(shí)際問題來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，這是吸引學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程當(dāng)中的基本保證；同時(shí)，教師要尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異，尊重學(xué)生的不同見解，為學(xué)生提供多種表達(dá)自己想法和質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，以海納百川的胸懷來包容學(xué)生提出的各種不同的觀點(diǎn)。

為此，教師要在課前的備課過程中積極的去了解學(xué)生的興趣和需求，迎合學(xué)生的喜好，這樣，才能在課堂上做到拉近師生之間的距離，形成良好的師生互動(dòng)關(guān)系。比如，在數(shù)學(xué)歸納法的教學(xué)過程中，很多教師都喜歡引入“多米諾骨牌”的例子。雖然“多米諾骨牌”的例子非常具有代表性，但是對(duì)于學(xué)生來說完全是一個(gè)陌生的概念，不足以吸引學(xué)生探索的興趣，若是教師轉(zhuǎn)變一下思維，以類似的“一排擺放整齊的自行車”來替代的話，肯定會(huì)取得更加好的效果。在學(xué)生理解原理以后，還可以讓他們舉一反三，找出生活中相似的例子，相互討論，那些符合數(shù)學(xué)歸納法的條件。

二、重視課堂教學(xué)過程中學(xué)生的情感體驗(yàn)

在教學(xué)過程中，學(xué)生的情感體驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)起到推動(dòng)、促進(jìn)和調(diào)節(jié)作用。因此，教師應(yīng)重視課堂教學(xué)中學(xué)生的情感體驗(yàn)，并適時(shí)地加以引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中樂于與教師進(jìn)行互動(dòng)。

首先，教師要做到尊重、愛護(hù)、關(guān)心學(xué)生，富有激情，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生認(rèn)真的領(lǐng)會(huì)所學(xué)的知識(shí)。

其次，教師要積極引導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)生的思維，使學(xué)生緊緊跟隨教師的教學(xué)思路?？梢岳眠m當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)方式，激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的愉悅感和滿足感，在這些積極的情感體驗(yàn)下，學(xué)生的思維必然會(huì)與教師的思路相協(xié)調(diào)，樂于與教師互動(dòng)。

再次，教師要充分利用各種教學(xué)手段，通過積極的師生互動(dòng)和交流來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如，在課堂教學(xué)過程中，教師要始終保持一種興奮的狀態(tài)，利用自己豐富的情感表達(dá)來感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是自己選擇的結(jié)果，而不是別人強(qiáng)加的。這樣，他們就會(huì)非常主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，課堂效率自然就提高了。

三、給學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間

在日常的教學(xué)過程中，學(xué)生總是能夠突發(fā)奇思妙想，一個(gè)不同的見解或者突如其來問題，雖然這樣會(huì)打亂我們正常的教學(xué)計(jì)劃，但是正是因?yàn)檫@些“小插曲”，為我們提供了師生互動(dòng)的絕佳時(shí)機(jī)。面對(duì)如此情況，教師要充分發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)，以包容的心態(tài)，給與學(xué)生自由發(fā)揮的空間，肯定會(huì)取得比原計(jì)劃更好的效果。

比如，在一次課堂教學(xué)中，就有一些同學(xué)表達(dá)出不同的見解，并由此展開了討論，課堂氣氛一下就被調(diào)動(dòng)起來。

題目是這樣的：已知x、y≥0且x+y=1，求x2+y2的取值范圍。

四、實(shí)現(xiàn)全員有效互動(dòng)

在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，教師往往會(huì)把注意力集中到個(gè)別成績(jī)優(yōu)異、發(fā)言積極主動(dòng)的學(xué)生，而忽略了與學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的互動(dòng)，這并不是我們提倡的健康的師生互動(dòng)關(guān)系。學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生同樣具有很強(qiáng)的上進(jìn)心和成功欲，同樣希望得到我們的關(guān)注和鼓勵(lì)。教師要設(shè)法讓他們獲得成功，滿足他們的成功欲，刺激他們學(xué)習(xí)的潛力，增強(qiáng)進(jìn)步的信心和勇氣。

教師要尊重、關(guān)愛、幫助每一位學(xué)生，要以平等的態(tài)度去對(duì)待每一位學(xué)生，不管是成績(jī)好還是成績(jī)落后的學(xué)生，都是渴望被關(guān)注、被重視的?；蛟S，教師的一句贊賞和鼓勵(lì)就會(huì)對(duì)學(xué)生的