淺談開展中小學(xué)勞動技術(shù)課對素質(zhì)教育的作用

和光榮

【摘要】勞動技術(shù)課是一門綜合實踐活動課程。在素質(zhì)教育中，勞動技術(shù)教育占據(jù)重要地位。但是，由于一些因素影響，在學(xué)校教育中，勞動技術(shù)教育處于弱勢地位，勞動技術(shù)教育現(xiàn)狀不容樂觀。本文分析了中小學(xué)勞動技術(shù)教育現(xiàn)狀，指出了開展中小學(xué)勞動技術(shù)課對素質(zhì)教育的重要作用。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 勞動技術(shù)課 素質(zhì)教育

【中圖分類號】G633.98 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0173-01

1.中小學(xué)勞動技術(shù)教育現(xiàn)狀

1.1 部分學(xué)校未開展勞動技術(shù)課

部分學(xué)校未能正確認識開展勞動技術(shù)課的重要作用，以升學(xué)率作為辦學(xué)的指標(biāo)，在課程設(shè)置上更側(cè)重安排更多的考試科目，對勞動技術(shù)課的地位與重要性認識不足，將勞動技術(shù)課邊緣化，甚至沒有開設(shè)勞動技術(shù)課。

1.2 教師對勞動技術(shù)課程理念理解錯誤

在開展勞動技術(shù)課程的過程中，教師的責(zé)任就是指導(dǎo)和服務(wù)于學(xué)生的勞動技術(shù)學(xué)習(xí)與探究。但是，開展中小學(xué)勞動技術(shù)課的實際過程中，許多教師并未正確認識課程理念，認為勞動技術(shù)課是向?qū)W生傳達文本知識的過程，忽視了勞動技術(shù)課作為“體驗課程”的重要價值，教學(xué)方法主要是單純的課堂講解或演示，注重要求學(xué)生記憶、掌握學(xué)科知識，對其技術(shù)指導(dǎo)不足，導(dǎo)致學(xué)生雖然具備扎實的理念知識，但是動手能力不強，對事物的認識仍停留在書本知識上。

1.3 學(xué)生對勞動技術(shù)課重視度不足

許多學(xué)生對勞動技術(shù)課重視度不足，在升學(xué)壓力下更追求學(xué)習(xí)成績的提高，忽視勞動技術(shù)課在實際生活中的價值，認為勞動技術(shù)課對其學(xué)習(xí)成績的提高用處不大，因此缺乏對勞動技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，更無法提高動手能力。

2.開展中小學(xué)勞動技術(shù)課對素質(zhì)教育的作用

2.1 提高中小學(xué)生的品德修養(yǎng)

當(dāng)代中小學(xué)生大都是獨生子女，衣來伸手飯來張口，幾乎很少參與勞動，不愁吃穿，奢侈浪費現(xiàn)象嚴重，完全忘卻了“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”的古訓(xùn)。而開展中小學(xué)勞動技術(shù)課，有利于培養(yǎng)中小學(xué)生熱愛勞動的習(xí)慣。通過親身勞動，中小學(xué)生了解到勞動的艱辛與父母養(yǎng)育自己的不易，才會更加珍惜他人的勞動成果，感恩父母對自己的養(yǎng)育，形成勤儉節(jié)約的美德。在勞動過程中，學(xué)生之間互相協(xié)作，共同體會勞動的樂趣，有利于培養(yǎng)其合作意識，增強其責(zé)任感。

2.2 促進中小學(xué)生的智力發(fā)展

勞動創(chuàng)造、發(fā)展、完善了人。僅僅依靠聽和看的方式獲取知識，只能獲取大約一半，而依靠聽、看以及動手操作的方式獲取知識，吸收的知識量則高達90%。開展中小學(xué)勞動技術(shù)課，學(xué)生一邊實踐一邊學(xué)習(xí)，驗證了書本中所學(xué)的知識，同時知識領(lǐng)域也得到拓寬，技能與知識都有所提高。通過手腦并用的方式，學(xué)生思維的邏輯性與靈活性都有很大程度提高。

2.3 增進中小學(xué)生的身心健康

身、心兩方面是衡量中小學(xué)生健康的重要指標(biāo)。在勞動技術(shù)課堂上，學(xué)生通過各項實踐活動，促進了身體各個系統(tǒng)的技能，鍛煉了肌肉與骨骼，增強了平衡感與運動感，促進了身體的正常發(fā)育。勞作活動為中小學(xué)生提供了寬松、快樂的氛圍，使其能夠融入集體之中，共同體會勞動的快樂與成功的喜悅，極大滿足了中小學(xué)生的交往需要、群體認同需要、基本心理需要等，有效調(diào)節(jié)其心理狀態(tài)，促進其健康心理品質(zhì)的形成。

2.4 提升中小學(xué)生的審美情趣

勞動創(chuàng)造了美，創(chuàng)作勞動作品的過程也是追求美的過程。勞動實踐活動常伴隨優(yōu)美的旋律，有利于提高中小學(xué)生對美的鑒賞能力；學(xué)生在勞動活動中團結(jié)合作，有利于提高其表現(xiàn)美的能力；通過勞動改變生活、美化家園，學(xué)生的審美素質(zhì)也隨之提高。在勞動技術(shù)課堂上，為中小學(xué)生講解通過勞動改造自然的故事，向其展示勞動工具的發(fā)展歷史等，有助于引發(fā)其思想共鳴，使其在潛移默化中形成對真、善、美的熱愛。學(xué)生通過自身的勞動活動感悟美好，心靈也受到美的熏陶。

2.5 鍛煉中小學(xué)生的實踐能力

當(dāng)代中小學(xué)生大都嬌生慣養(yǎng)，很少做家務(wù)，過于依賴父母，甚至缺乏基本的生活自理能力，獨立性不強。通過勞動實踐，學(xué)生先學(xué)會簡單的勞動操作，再慢慢學(xué)會復(fù)雜的勞動操作，直到最終學(xué)會創(chuàng)造性勞動。在這個過程中，學(xué)生經(jīng)歷了從學(xué)會生活自理階段過渡到學(xué)習(xí)自主階段，再進一步上升到獨立解決問題階段，不斷提升自我，提高動手實踐能力與獨立生存能力。

3.結(jié)語

當(dāng)前中小學(xué)勞動技術(shù)教育現(xiàn)狀不容樂觀，仍存在許多問題，例如部分學(xué)校未開展勞動技術(shù)課，教師對勞動技術(shù)課程理念理解錯誤，學(xué)生對勞動技術(shù)課重視度不足等。開展中小學(xué)勞動技術(shù)課，有利于提高中小學(xué)生的品德修養(yǎng)，促進中小學(xué)生的智力發(fā)展，增進中小學(xué)生的身心健康，提升中小學(xué)生的審美情趣，鍛煉中小學(xué)生的實踐能力，促進中小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

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