提高初中語文閱讀教學有效性的措施分析

林士杰

【摘要】隨著新課改教學環(huán)境的不斷推廣，于初中語文教學而言，需要在整體環(huán)境建設(shè)要求下進行不斷的深化和改革。在初中語文教學中，閱讀教學是其重要的組成部分之一，且在初中語文考試中占據(jù)較大比例。另外，有效的閱讀教學能夠?qū)Τ踔猩莫毩⑺伎剂晳T進行培養(yǎng)，有效提升學生的閱讀理解能力，所以在現(xiàn)代化的教學環(huán)境下，需要順應素質(zhì)教育的要求確保語文閱讀教學的有效性，這就需要對當前的語文閱讀教學中所存在的問題進行分析，以采取針對性的措施提升語文閱讀教學的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中語文 閱讀教學 有效性 提高 措施分析

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0160-02

閱讀教學是在素質(zhì)教育的要求下，有效發(fā)揮教師的引導作用，使學生能夠積極主動的參與到學習中，并根據(jù)自己的已有經(jīng)驗和知識，對文本內(nèi)容進行感悟和學習，進而形成自己的獨特體驗[1]。就初中生而言，其自身的創(chuàng)造性思維和學習能力都有極大地發(fā)展，而語文學科中的文章大多以大段的文本形式呈現(xiàn)，所以為了更好地進行閱讀教學，就需要體現(xiàn)學生的主體性，使學生能夠主動的去感知和研究。

一、目前初中語文閱讀教學中所存在的問題

（一）教學理念較為陳舊

雖然新課改已經(jīng)在我國的教學范圍內(nèi)實現(xiàn)了深入發(fā)展和普及，但是，很多教師還是受到傳統(tǒng)應試教學理念的影響，并沒有在教學中體現(xiàn)出新課改環(huán)境所要求的學生主體性，使教師依舊在教學活動中占據(jù)著主體地位。這樣傳統(tǒng)化的教學理念并不能滿足新課改環(huán)境下對于初中語文教學的改革要求，所以，陳舊的教學理念對初中語文閱讀教學的有效性開展產(chǎn)生著嚴重的阻礙[2]。

（二）教案設(shè)置的簡便性

在實際教學中，初中語文教學的效果同教學教案的設(shè)計有極大地關(guān)聯(lián)性，而教案的設(shè)計對教師的教學質(zhì)量和學生的聽課效率有著直接的影響。但是，在初中語文閱讀教學中，教師對于教案的設(shè)計缺乏一定的重視性，造成部分教師的教案設(shè)計并沒有按照學生的實際情況和教學內(nèi)容進行安排，只是單純的沿用傳統(tǒng)的教案設(shè)計而進行教學，甚至于一些教師為了節(jié)省時間而將教案設(shè)計進行簡化，使得難以在教案中將教學的難點和重點進行清晰而明確的體現(xiàn)。這樣的基本現(xiàn)狀就使得部分學生難以實現(xiàn)同教師教學進度的同步，直接影響到學生的學習狀態(tài)，尤其是對閱讀教學的有效性產(chǎn)生直接影響。

（三）教學方式的落后性

閱讀教學在初中語文教學中是極為重要的組成部分，而通過初中語文教學能夠?qū)崿F(xiàn)學生對新事物的理解能力和感受能力的培養(yǎng)，所以，在初中語文教學時，教師需要營造一個整體良好且有效的教學環(huán)境來提升學生的學習興趣，進而強化語文教學質(zhì)量。但是，在當前的教學環(huán)境下，大多數(shù)教師仍然是采用傳統(tǒng)的教學模式，沒有充分體現(xiàn)出教學活動中學生的主體地位，使學生只是被動的接受知識，另外，還有部分教師在教學中只是注重閱讀內(nèi)容的傳授，而沒有實現(xiàn)對學生人生態(tài)度和學習習慣的培養(yǎng)[3]。

二、提高初中語文閱讀教學有效性的方式

（一）實現(xiàn)教學理念的轉(zhuǎn)變

新課改教學環(huán)境下，素質(zhì)教育是初中教學的主要背景，基于這樣的前提，初中語文教師應該為了確保教學活動的有效性，就需要使學生的閱讀量有所擴大，進而逐漸養(yǎng)成良好、科學的閱讀習慣。就中學生而言，初中階段是進行人生觀、價值觀、世界觀培養(yǎng)的主要時期，所以，初中語文教師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，引導和鼓勵學生在學習中實現(xiàn)同生活實際的有效關(guān)聯(lián)，在實際生活中實現(xiàn)對自身知識的豐富，進而有效提升閱讀理解能力，有效確保語文閱讀教學的有效性。

（二）實現(xiàn)教學方案的優(yōu)化

通過對初中語文閱讀教學方案的優(yōu)化設(shè)計，能夠更加直觀的將教師的教學理念和能力進行展現(xiàn)，還能夠在從學生基本實際出發(fā)的前提下提升學生的學習效果。另外，在科學技術(shù)的不斷發(fā)展和推進下，在教學環(huán)境中多媒體技術(shù)得到了廣泛應用，在初中語文閱讀教學中可以實現(xiàn)多媒體技術(shù)的有效應用，使學生的語文閱讀興趣得到有效提升，并在趣味性的影響下使學生的注意力能夠有所集中，進而加深對文章深層含義的認知和理解，有效提升語文教學的有效性[4]。

（三）實現(xiàn)教學方式的合理更新

就傳統(tǒng)化的教學而言，傳統(tǒng)的教學模式相對呆板，并不能有效的激發(fā)學生的學習興趣，這在極大程度上影響了課堂教學的教學效率和教學質(zhì)量?；谶@樣的運行現(xiàn)狀，在進行初中語文閱讀教學時，初中語文教師在教學過程中可以加入一些初中生感興趣的互動項目和活動，使學生能夠積極主動的參與到課堂教學中去，極為有效的體現(xiàn)出教學活動中學生的主體性。另外，在現(xiàn)代化的教學環(huán)境下，教師可以在素質(zhì)教育的要求下進行創(chuàng)新性教學方式的應用，并從初中生的心理特征出發(fā)進行初中語文閱讀教學方式的更新及有效應用，在充分體現(xiàn)出教師教學水平的基礎(chǔ)上，有效調(diào)動學生的學習興趣，進而確保閱讀教學的整體有效性。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新課改的教學環(huán)境下，傳統(tǒng)性的教學模式已經(jīng)不再適用，所以，在初中語文閱讀教學中，需要實現(xiàn)教學模式的有效更新，以提高及完善初中語文閱讀教學的有效性，這就需要從初中語文閱讀教學中所存在的問題出發(fā)，對其具體問題和現(xiàn)象進行更新及創(chuàng)新，以從整體上實現(xiàn)教學活動的完善。在初中語文教學中，在體現(xiàn)出教學有效性的前提下，使學生的潛能得到有效激發(fā)，并滿足新課改環(huán)境下的素質(zhì)教育要求，所以，初中語文教師需要結(jié)合初中生的心理特點及具體情況對語文閱讀教學模式進行不斷的更新，以提升初中語文閱讀教學的有效性。

參考文獻：

[1]魏軍成.提高初中語文閱讀教學有效性的探究[J].甘肅教育，2016，03：97.

[2]王彬.論提高初中語文閱讀教學有效性的方法[J].吉林教育，2015，07：89.

[3]于燕.新課程標準下提高初中語文閱讀教學有效性的策略[J].現(xiàn)代語文（教學研究版），2015，03：112-113.

[4]白蘭英.提高初中語文閱讀教學的有效性研究[J].求知導刊，2015，03：114.