中職語文高效課堂構(gòu)建策略

劉光明

【摘要】中職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要陣地，而中職語文教學(xué)，則是提升中職生語言素養(yǎng)、思想品質(zhì)、審美素質(zhì)的重要課程，確保課堂效率，達(dá)成中職學(xué)目標(biāo)，是每位中職語文教師義不容辭的責(zé)任。鑒于此，本文聯(lián)系教學(xué)實際，就如何構(gòu)建中職語文高效課堂提出一些思路和方法，期望為中職語文教學(xué)工作的創(chuàng)新和改進(jìn)提供可行的參考。

【關(guān)鍵詞】中職語文 高效課堂 構(gòu)建策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0122-02

高效課堂是指在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，最大限度地實現(xiàn)“三維目標(biāo)”（即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）。高效的中職語文課堂應(yīng)當(dāng)是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間安排得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計科學(xué)，課堂訓(xùn)練高效，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動的。就中職語文教學(xué)現(xiàn)狀而言，制約課堂有效性的主要原因在于學(xué)生的積極性不高。誠然，中職學(xué)生多數(shù)在上一個階段的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)不佳，多數(shù)因無望通過中考和高考而進(jìn)入中職學(xué)校，因而他們在學(xué)習(xí)上多存在不自信、不主動的問題。因此，我們可將提升學(xué)生的主動性為突破點，進(jìn)一步提升中職語文課堂教學(xué)的有效性。

一、迎合學(xué)生需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

以往，許多中職學(xué)生對專業(yè)性、技術(shù)性課程十分重視，對語文、數(shù)學(xué)、英語等課程關(guān)注不足，認(rèn)為這些科目對自己今后的就業(yè)幫助不大。在“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”的背景下，為了轉(zhuǎn)變學(xué)生們對語文課程的印象，我們應(yīng)積極迎合學(xué)生的專業(yè)與就業(yè)需求，使語文課程體現(xiàn)出實用價值，進(jìn)而激發(fā)中職學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣，使得今后的語文課堂教學(xué)工作事半功倍。

首先，我們應(yīng)樹立中職要為“職業(yè)”服務(wù)的意識，備課過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，搜尋其與學(xué)生的專業(yè)相關(guān)的素材，包括文本、圖片、視頻等等，使語文知識的教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)知識、專業(yè)技能有機(jī)融合在一起，使學(xué)生認(rèn)識到語文對職業(yè)素質(zhì)發(fā)展的幫助，進(jìn)而使其更積極地投入語文學(xué)習(xí)過程。

其次，我們應(yīng)積極設(shè)計與學(xué)生未來就業(yè)、生活有關(guān)的語言場景，使學(xué)生認(rèn)識到語文對其未來就業(yè)和生活的幫助，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其主動探索語文，以提升教學(xué)成效。例如：我們可開展學(xué)寫求職信、辭職信、崗位調(diào)動申請、加薪申請等等，將語文與學(xué)生對未來工作的幻想與期待聯(lián)系在一起，使其以更主動的態(tài)度面對語文的學(xué)習(xí)。

二、借助信息技術(shù)，優(yōu)化學(xué)習(xí)成效

如今，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛融入我們的生活，借助信息技術(shù)改進(jìn)教育教學(xué)已經(jīng)成為廣大教師的共識。目前，絕大多數(shù)中職學(xué)校都已配備配有自帶電腦的多媒體設(shè)備，一些學(xué)校實現(xiàn)了班級配備電子白板。教學(xué)信息化考核已經(jīng)從單純看設(shè)備配備情況，到教師實際運(yùn)用的檢查，學(xué)校要求教師充分利用好相關(guān)設(shè)備，乃至常常通過檢查巡視、督導(dǎo)等方式激勵教師們在教學(xué)活動中積極運(yùn)用多媒體設(shè)備。如今，越來越多的中職語文教師已經(jīng)將信息技術(shù)融入課堂情境創(chuàng)設(shè)、課堂互動、活動材料投放、課堂評價、課堂訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，使得中職語文課堂更具吸引力，使信息技術(shù)為構(gòu)建高效課堂發(fā)揮了一定的價值。

而語文作為一門重要的人文學(xué)科，其可供學(xué)習(xí)的素材十分豐富，我們在教學(xué)活動中更應(yīng)有意識地利用網(wǎng)絡(luò)資源搜尋教學(xué)素材，乃至引導(dǎo)學(xué)生們開展相應(yīng)的語言實踐。例如：前一陣PAiPAi醬火速走紅，不少學(xué)生也在微博上看了她發(fā)布的短片，但隨后有不少專家學(xué)者和評論員認(rèn)為她的視頻內(nèi)容低俗，充斥著不文明用語。筆者見狀，鼓勵學(xué)生們嘗試自己錄制一段更文明的“吐槽”的視頻，這雖然看似娛樂，卻使學(xué)生們真正開動腦筋，嘗試著用文雅的詞匯、語言來針砭時弊，無疑使他們的語言素質(zhì)得到了快速的提升。

三、推進(jìn)合作教學(xué)，鼓勵自主探究

小組合作是普通中學(xué)語文教學(xué)中常見的課堂組織方式之一，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)學(xué)生自主探究和提升課堂效率方面體現(xiàn)出了顯著的優(yōu)勢。中職語文教學(xué)不妨借助這一方法，為學(xué)生們創(chuàng)造良好的探究環(huán)境，引導(dǎo)其通過小組討論、協(xié)作的方式發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、掌握知識與技能。在開展小組合作時，我們可將學(xué)生劃分為由4到6人組成的學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)他們自行分工，相互合作。在此需要注意的是：這種探究性的課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，以問題為中心，并著重強(qiáng)化思考、陳述的環(huán)節(jié)，以激發(fā)每位學(xué)生的思維潛能，使其語言功底和綜合素質(zhì)在這樣的合作探索中得到不斷提高。例如：筆者曾讓學(xué)生們讀莫言的《賣白菜》一文，并引導(dǎo)學(xué)生們自由挖掘文中存在的問題，并在小組中進(jìn)行討論和解答，有位學(xué)生就提出了這樣的問題“生活艱苦，母親一直沒有哭，甚至不讓我哭，為什么我多算人家一毛錢，她會掉下眼淚”“主人公因為什么原因多算了人家一毛錢”等等。思考這樣的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生對全文進(jìn)行回顧和把握，并深入挖掘主人公的心理變化，因此，筆者選出了類似的問題，讓學(xué)生們分組討論。經(jīng)過小組討論、分組陳述、相互補(bǔ)充和爭論，學(xué)生們對該文的理解不斷深化，使得本堂課的教學(xué)效率十分理想。

四、總結(jié)

綜上所述，構(gòu)建高效課堂是中職語文教師的共同追求，由于中職語文教學(xué)的對象、內(nèi)容、特點與普通中學(xué)不同，因此，只有充分迎合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)需求，針對性地開展語文教學(xué)才能真正實現(xiàn)高效課堂。對此，我們應(yīng)牢牢抓住專業(yè)特點、信息技術(shù)、合作學(xué)習(xí)三點，以不斷提升中職語文教學(xué)的針對性、趣味性和有效性，除此之外，積極探索各種先進(jìn)的教育理論和科學(xué)的教育方法，對于高效課堂的打造也是十分必要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁達(dá)奎.淺談如何打造高效中職語文課堂[J].基礎(chǔ)教育.2014（8）：166-167.

[2]袁晨晨.優(yōu)化教學(xué)方式，實現(xiàn)中職語文高效教學(xué)[J].學(xué)周刊.2015（10）：91.

[3]王愛萍.中職院校語文教學(xué)課堂提問有效性研究[D].魯東大學(xué)碩士學(xué)位論文，2014.

[4]馬芊.淺議“人文主義”教育觀念在中職語文教育中的應(yīng)用[J].上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012.