化學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用分析

阿不力哈孜·沙哈爾拜

【摘要】在目前的中學(xué)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為不可或缺的內(nèi)容?？茖W(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，最大程度提高了化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。而作為一名新時(shí)期的中學(xué)化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)多媒體技術(shù)熟練使用，并且令其更好的服務(wù)于化學(xué)教學(xué)中。本文圍繞化學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用這一中心，主要分析了多媒體技術(shù)的內(nèi)容，多媒體在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則，多媒體在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué) 教學(xué) 多媒體技術(shù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）12-0093-02

一、多媒體技術(shù)概述

多媒體技術(shù)屬于一種處理信息的技術(shù)，具體是指利用計(jì)算機(jī)設(shè)備把各種圖像、圖形、文字與聲音等媒體信息實(shí)施數(shù)字化采集、獲取和存儲(chǔ)等一系列加工操作，再憑借獨(dú)立或者合成方式體現(xiàn)出的一體化技術(shù)。多媒體教學(xué)便是按照教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的具體需求，科學(xué)選擇多媒體現(xiàn)代化技術(shù)，有效融合了多媒體技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容，從而獲得最理想的教學(xué)效果。

二、多媒體在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基本原則，具體是指教師的教與學(xué)生的學(xué)原則。在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將教師作為主導(dǎo)，讓學(xué)生成為主體。在現(xiàn)代教育理論的基礎(chǔ)上多媒體技術(shù)開(kāi)始在教學(xué)中應(yīng)用，其有效促使了教師與學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)換。

首先，學(xué)生必須在化學(xué)教學(xué)中作為主體，尤其是在多媒體教學(xué)模式下，教師應(yīng)當(dāng)是組織和引導(dǎo)教學(xué)的人，需要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)幫助學(xué)生獲得正確的信息知識(shí)。而學(xué)生作為課堂的主體，學(xué)生必須最大程度實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，只有如此才可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。社會(huì)培養(yǎng)人才的目標(biāo)只有借助這樣的模式才可以實(shí)現(xiàn)，也可以充分表現(xiàn)出信息化的時(shí)代特點(diǎn)。其次，學(xué)生聯(lián)系自己的興趣與愛(ài)好，應(yīng)用多媒體技術(shù)，有選擇的學(xué)習(xí)與自己相適合的內(nèi)容，這樣學(xué)生才能充分發(fā)揮主導(dǎo)功能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高自己，而在這一提高過(guò)程中多媒體被作為了重要的平臺(tái)。

三、多媒體在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

（一）在基本理論課上的應(yīng)用

應(yīng)用多媒體，按照化學(xué)課程的具體內(nèi)容以及學(xué)生的真實(shí)水平，需要應(yīng)用教學(xué)創(chuàng)新模式：設(shè)置疑問(wèn)-討論-研究探索-點(diǎn)撥-獲得結(jié)論：

多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以具體化那些晦澀難懂的內(nèi)容和反應(yīng)過(guò)程，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，能夠轉(zhuǎn)變微觀(guān)粒子反應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢杂秒p眼看到的宏觀(guān)景象，使抽象的理論更加具體，空間思維更加直觀(guān)。在學(xué)生面前高效、多角度的展示教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容更加準(zhǔn)確和深刻的理解，還有利于學(xué)生更好的掌握知識(shí)，并且最大程度提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮了極大的促進(jìn)作用。比如課本中化學(xué)鍵的概念及其產(chǎn)生過(guò)程，對(duì)于初步與化學(xué)接觸的學(xué)生來(lái)講這一內(nèi)容十分抽象，可以認(rèn)為是學(xué)生的難點(diǎn)，所以教師在教這一內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬，動(dòng)態(tài)的向?qū)W生展示化學(xué)鍵的概念。

在《化學(xué)反應(yīng)原理》中電化學(xué)內(nèi)容，不但能夠制作實(shí)驗(yàn)演示的視頻，促使學(xué)生對(duì)兩電極的宏觀(guān)實(shí)驗(yàn)全面觀(guān)察，在對(duì)反應(yīng)實(shí)質(zhì)充分解釋的過(guò)程中還可以對(duì)微觀(guān)變化動(dòng)態(tài)模擬，促使學(xué)生徹底理解這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生加深記憶。比如在電解水的課程教學(xué)中，教師可以先演示實(shí)物，使學(xué)生觀(guān)察收集的正極氣體能夠復(fù)燃帶火星的木條，并且判斷出這一氣體為氧氣。之后教師可以設(shè)置疑問(wèn)，這種反應(yīng)是什么微觀(guān)本質(zhì)呢。這時(shí)就可以應(yīng)用多媒體實(shí)驗(yàn)的微觀(guān)現(xiàn)象，對(duì)微粒運(yùn)動(dòng)情況以及彼此之間的反應(yīng)進(jìn)行模擬，如此能夠幫助學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察到由于外加電場(chǎng)發(fā)揮的作用，通過(guò)水分子電離產(chǎn)生的氫離子和氫氧根離子出現(xiàn)定向移動(dòng)，在兩級(jí)上分別移動(dòng)得失電子產(chǎn)生反應(yīng)，這便是氧氣與氫氣形成的過(guò)程。以此類(lèi)推，結(jié)合很多例子，鼓勵(lì)學(xué)生從中總結(jié)規(guī)律，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。也可以在教學(xué)內(nèi)容的其他知識(shí)點(diǎn)上應(yīng)用這一整合方式。

（二）在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上的應(yīng)用

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生不但掌握了實(shí)驗(yàn)的基本技能，還充分理解了化學(xué)的發(fā)展歷史，對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行了培養(yǎng)。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式如下：

在課堂教學(xué)時(shí)間極為有限的情況下，教師無(wú)法將全部化學(xué)實(shí)驗(yàn)放到課堂中，這也是傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要解決的問(wèn)題，但是應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以所有實(shí)驗(yàn)制作為錄像或者模擬動(dòng)畫(huà)，在學(xué)生面前展示。

在講解“質(zhì)量守恒定律”時(shí)，必定會(huì)需要使用托盤(pán)天平，但是一般都是由教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作與演示，只有教師最前面的一部分同學(xué)可以觀(guān)察到托盤(pán)天平的指針情況，而坐在后面的同學(xué)基本上無(wú)法看到實(shí)驗(yàn)過(guò)程，極有可能是人云亦云，這樣就嚴(yán)重影響了學(xué)生理解與學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)演示的過(guò)程中，教師也不能很好的控制課堂紀(jì)律，直接造成了課程秩序混亂。若在課堂演示實(shí)驗(yàn)操作之前，將這一過(guò)程制作成視頻，利用“特寫(xiě)鏡頭”在大屏幕上展現(xiàn)托盤(pán)天平，同時(shí)教師講解實(shí)驗(yàn)的主要步驟以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程所需要的儀器操作方法，如此一來(lái)不但很好解決了課堂內(nèi)容難點(diǎn)，也達(dá)到了中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱提出的學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)儀器操作的教學(xué)目標(biāo)。

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，也在積極影響著教學(xué)過(guò)程，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了極大的豐富，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)化學(xué)的興趣，提高了對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與解決的能力，進(jìn)一步提升了教學(xué)效果。通過(guò)多媒體技術(shù)開(kāi)展化學(xué)教學(xué)工作，是提高中學(xué)化學(xué)課堂有效性的重點(diǎn)，化學(xué)教師有責(zé)任和義務(wù)在課堂中積極推廣并應(yīng)用多媒體技術(shù)，從而讓課堂教學(xué)工作更加高效。

參考文獻(xiàn)：

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