中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的問題及應(yīng)對(duì)策略研究

【摘要】隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，信息技術(shù)持續(xù)發(fā)展，已成為高科技的中心，以極快的速度和人類社會(huì)生活相融合的技術(shù)。在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮中，信息技術(shù)教育日漸普及，成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。在新課標(biāo)背景下，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)各方面存在的問題不斷顯現(xiàn)，急需要采取可行的措施加以解決，構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)信息技術(shù) 教學(xué) 問題 應(yīng)對(duì)措施

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）12-0069-01

隨著教學(xué)改革不斷深入，“鴨填式”、“放羊式”傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足時(shí)代發(fā)展的客觀要求，各方面存在的問題不斷顯現(xiàn)，課堂教學(xué)效率極其低下。為此，需要多角度、多層次采取各種有效措施，有效解決存在的問題，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，為學(xué)生營造一種“輕松、愉快”的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，獲取更多的知識(shí)、技能，并靈活應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，為進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

一、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)問題

1.信息技術(shù)學(xué)科重視程度不夠

在新課標(biāo)背景下，中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要性日漸顯現(xiàn)。作為一門新興學(xué)科，學(xué)校、家長對(duì)其缺乏正確的認(rèn)識(shí)，重視程度不高。信息技術(shù)課時(shí)本來就少，課程內(nèi)容又多，加上升學(xué)的壓力，經(jīng)常被文化課程占用，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)無法順利開展，課堂教學(xué)效率極其低下，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在此基礎(chǔ)上，信息技術(shù)管理制度不夠完善，管理特別松散，信息技術(shù)教師不具備較高的專業(yè)水平，加上對(duì)信息技術(shù)學(xué)科沒有正確的認(rèn)識(shí)，忽視其重要性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性也比較低下。

2.教學(xué)方法單一，教學(xué)實(shí)踐性不足

由于受到應(yīng)試教育的影響，滿堂灌傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然占據(jù)核心位置，師生角色顛倒，師生、生生互動(dòng)較少，教師成為整個(gè)課堂教學(xué)的中心，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性不高。此外，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，理論課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)踐課時(shí)，“重理論、輕實(shí)踐”已成為一種普遍現(xiàn)象，學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)特別少，過分重視理論教學(xué)，學(xué)生無法把所學(xué)的理論知識(shí)巧妙地應(yīng)用到實(shí)踐中，不利于他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)方面的全面發(fā)展。

3.教師教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)薄弱

在新課標(biāo)背景下，一些教師并沒有以社會(huì)市場為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變已有的教學(xué)理念，教師教學(xué)思想水平、綜合素質(zhì)低下，沒有巧妙地引進(jìn)創(chuàng)新元素，增加課堂教學(xué)趣味性，也不注重學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐等素養(yǎng)的培養(yǎng)，不主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)手段，積極引導(dǎo)學(xué)生積累大量的信息技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，阻礙了中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展。

二、應(yīng)對(duì)措施

1.加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視

在解決中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)問題過程中，學(xué)校要以社會(huì)市場為導(dǎo)向，教師要認(rèn)真解讀中學(xué)信息技術(shù)課程大綱內(nèi)容，正確認(rèn)識(shí)該課程，進(jìn)一步提高信息技術(shù)教學(xué)整體水平。在此過程中，學(xué)校要加大在信息技術(shù)教學(xué)方面的投入，要通過不同途徑拓寬融資渠道，投入足夠的資金，定期對(duì)信息技術(shù)教師進(jìn)行全面而系統(tǒng)地培訓(xùn)，完善他們的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提高專業(yè)化技能，積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)水平。在此基礎(chǔ)上，還要根據(jù)信息技術(shù)課程內(nèi)容，安排好信息技術(shù)硬件設(shè)施，促使信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)順利開展。對(duì)于教師來說，要以社會(huì)市場為導(dǎo)向，重新審視信息技術(shù)課程，開展多樣化的教學(xué)研究活動(dòng)，注重自身綜合技能的提高，并通過不同途徑創(chuàng)新教學(xué)手段，擁有更加豐富的教學(xué)思想，扮演好引導(dǎo)者、協(xié)作者等角色，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高他們自主學(xué)習(xí)能力，充分挖掘自身潛能，緊隨教師思維，全身心投入到學(xué)習(xí)中，更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。

2.優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段

從某種角度來說，想要充分顯現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的科學(xué)性，必須全面而客觀地分析中學(xué)生的興趣愛好、心理特征、個(gè)性特征等，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容。在此過程中，還要多角度分析中學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中的客觀需求，要以培養(yǎng)的創(chuàng)新與實(shí)踐素養(yǎng)為核心，選擇科學(xué)化、合理化的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化利用“立體化、動(dòng)態(tài)化”教學(xué)資源，更好地滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的客觀需求。以“Word章節(jié)知識(shí)“為例，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)手段，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)Word使用方法，比如，文字排版、文字編輯，還要結(jié)合新時(shí)期社會(huì)市場的動(dòng)態(tài)變化，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它方面重要的知識(shí)，比如，如何設(shè)置不同類型的表格，詳細(xì)講解圖片排版方面的內(nèi)容，讓學(xué)生充分意識(shí)到學(xué)習(xí)Word章節(jié)知識(shí)的樂趣，能夠意識(shí)到它在生活中的重要性，通過不同途徑增加學(xué)生在信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)量，完善他們已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，把已學(xué)的知識(shí)學(xué)“活”，為自己所用，提高自身綜合實(shí)踐能力。

3.注重實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在課堂教學(xué)過程中，教師要意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，合理安排理論與實(shí)踐課時(shí)，避免二者處于失衡狀態(tài)，要多為學(xué)生提供一些參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，采用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，增加師生、生生互動(dòng)，相互促進(jìn)，相互幫助，共同成長，促使班級(jí)中不同層次的學(xué)生都能有所進(jìn)步，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。此外，教師要充分意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的必要性，要讓學(xué)生在具備扎實(shí)理論知識(shí)的同時(shí)，具備較高的實(shí)踐操作能力，能夠有效解決生活實(shí)踐中遇到的各類問題，學(xué)以致用。以“Word相關(guān)章節(jié)知識(shí)“為例，教師可以貼進(jìn)學(xué)生生活實(shí)際，選取他們熟悉而感興趣的話題，巧妙地融入到課堂教學(xué)中，巧設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化信息技術(shù)，學(xué)會(huì)搜集、整理、分析、處理各類信息技術(shù)。在此基礎(chǔ)上，教師要扮演好協(xié)作者、引導(dǎo)者等角色，適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，不斷提高自身實(shí)踐操作能力。

三、結(jié)語

總而言之，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，信息技術(shù)課程是一門年輕的課程，但也有著不可替代的作用，學(xué)校、教師乃至學(xué)生都必須意識(shí)到它的重要性，學(xué)校要加大在這方面的投入力度，完善相關(guān)的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，注重對(duì)教師的系統(tǒng)化培訓(xùn)，提高他們的綜合技能，構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)水平。教師要認(rèn)真解讀大綱內(nèi)容，結(jié)合中學(xué)生已有水平，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)形式，增加課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，為進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

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作者簡介：

周國強(qiáng)（1970.4-），男，漢族，湖南寧鄉(xiāng)人，湖南省寧鄉(xiāng)縣教師進(jìn)修學(xué)校，中學(xué)一級(jí)教師。