論新課改背景下高中物理教學(xué)的基本策略

李來業(yè)

【摘要】新課程改革對我們提出了巨大的挑戰(zhàn)，要實(shí)現(xiàn)物理課堂的有效教學(xué)問題是一個(gè)及其復(fù)雜的沒有固定模式的活動，教師的設(shè)計(jì)、把握、引導(dǎo)、協(xié)助等等活動起著至關(guān)重要的作用，我們只有在教學(xué)活動的實(shí)踐中不斷地探索、不斷地創(chuàng)新才能使學(xué)生的潛質(zhì)得到充分的發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】新課改 物理 策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0061-01

新課改要求我們必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，可以用六個(gè)字來概括：一是“學(xué)生”，心里有學(xué)生；二是“發(fā)展”，學(xué)生的發(fā)展，也包括教師自身的發(fā)展；三是“過程”，即學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程。這三個(gè)方面的核心是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。取得好的教學(xué)效果，課堂教學(xué)起了尤為重要的作用。因此，我認(rèn)為高中物理課堂中應(yīng)注意以下教學(xué)策略：

一、巧妙運(yùn)用語言的策略

蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率”。所以，教師的語言是課堂教學(xué)的核心。物理課堂教學(xué)的語言運(yùn)用概括起來就是要“精、準(zhǔn)、活、趣”。這樣的話既可以正確表達(dá)物理概念，又便于學(xué)生對物理知識的理解和掌握。

二、引導(dǎo)學(xué)生活動的策略

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，傳統(tǒng)教學(xué)以教師講授為主，而很少讓學(xué)生通過自主的活動與實(shí)踐來獲得知識，得以發(fā)展，如何讓學(xué)生綜合素質(zhì)得以發(fā)展，我認(rèn)為有以下幾個(gè)策略：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維。創(chuàng)設(shè)一些與社會生活實(shí)際相聯(lián)系符合學(xué)生認(rèn)知水平，把課本中的物理轉(zhuǎn)化成生活中的物理，激發(fā)學(xué)生對新知識的渴求。

2.組織學(xué)生自己搜集信息，以提供豐富的生活資源，讓學(xué)生對要學(xué)的知識有一個(gè)感性認(rèn)識。在教學(xué)中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試自己解決問題，主動探究。

3.組織學(xué)生討論與合作。把一個(gè)或若干個(gè)問題放給學(xué)生，讓他們共同去解決問題，不但培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，同時(shí)也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并加深了對知識形成過程的理解，讓學(xué)生變被動為主動。

三、設(shè)計(jì)提問的策略

提問是啟發(fā)式教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是完成課堂教學(xué)、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，提問貫穿著教學(xué)的全過程。通過提問，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶、對比、分析、綜合和概括，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。但如果老師提問方法不得當(dāng)，也會得到相反的效果，所以要注意以下環(huán)節(jié)：

1.問點(diǎn)準(zhǔn)確，要抓住解決問題的關(guān)鍵。教師設(shè)計(jì)問題時(shí)，應(yīng)有主次、輕重之分，緊扣教學(xué)內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)。

2.難度適宜，即提出的問題學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考或經(jīng)教師的引導(dǎo)能答出來，防止過易或過難。選題中也應(yīng)遵循由易到難、由淺入深的原則，注意問題的內(nèi)在聯(lián)系，以及知識的前后銜接。

3.問面要大，即問題的設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，照顧到各類學(xué)習(xí)水平的學(xué)生。讓每個(gè)學(xué)生都能積極的參與思考。

4.提問不要只求標(biāo)準(zhǔn)答案，排斥求異思維。即使學(xué)生回答不正確，教師也應(yīng)該等他說完后給予評價(jià)，可能他的錯(cuò)誤代表大多數(shù)同學(xué)的想法，一定要認(rèn)真對待，并給予鼓勵，這也是課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要的一環(huán)。

5.問法靈活，發(fā)問要多種形式，多種角度。最好具有趣味性，有趣才能使學(xué)生對教師提問的問題產(chǎn)生興致，妙趣橫生的提問最易激發(fā)學(xué)生對知識的探求欲，促進(jìn)學(xué)生的思維活動積極開展。

總之，新課程改革對我們提出了巨大的挑戰(zhàn)，要實(shí)現(xiàn)物理課堂的有效教學(xué)問題是一個(gè)及其復(fù)雜的沒有固定模式的活動，教師的設(shè)計(jì)、把握、引導(dǎo)、協(xié)助等等活動起著至關(guān)重要的作用，我們只有在教學(xué)活動的實(shí)踐中不斷地探索、不斷地創(chuàng)新才能使學(xué)生的潛質(zhì)得到充分的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱長華.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（04）.

[2]郝貴有.做好初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的幾個(gè)環(huán)節(jié)[J].科技資訊，2006，（02）.

[3]丁春海.如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高初中生物理學(xué)習(xí)興趣[J]. 時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2008（08）.