創(chuàng)新視角下的中學(xué)英語教育研究

【摘要】伴隨中國教育體制的變革，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今飛速前進(jìn)的發(fā)展局面，無法達(dá)到如今社會發(fā)展的要求。所以，加大中學(xué)英語教學(xué)方式的變革，采取科學(xué)的方法修正傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生們富有創(chuàng)新意識，進(jìn)而提升中學(xué)英語教育的效率。本文首先針對目前我國中學(xué)英語教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，再對其提出相應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 中學(xué)英語 教學(xué)

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0015-01

1.中學(xué)英語教育的現(xiàn)狀分析

首先，在教學(xué)目標(biāo)并不足夠明確。在中學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)在老師教學(xué)過程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，然而，在實(shí)際情況下，大多數(shù)老師都未引起足夠的重視，在課堂上傳授的知識點(diǎn)完全缺乏目的性，有的甚至是一帶而過。同學(xué)們在英語課堂上，完全不能清楚地掌握該堂課所講授的重難點(diǎn)，無法實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)目標(biāo)。其次，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。許多中學(xué)學(xué)校仍舊處在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，該形式通常都是教師在講臺上講課，學(xué)生照本宣科在自己的座位上聽講。這種形式趙成學(xué)生對老師具有極強(qiáng)的依賴性，不能自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，一旦遇到難題就不愿意獨(dú)立思考，而是等待老師課堂上講解，這對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平很難得到提升，也很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，即使部分學(xué)生愛英語，然而因缺乏適合自己的學(xué)習(xí)方法使得自己在努力學(xué)習(xí)之后并未獲得想要的效果，讓自己備受打擊。再次，教學(xué)方式單一。在新課程改革之前國內(nèi)中學(xué)英語教育方式一致處于單一被動，整節(jié)課師生間交流極少，主要是以老師作為課堂的主導(dǎo)人，學(xué)生能夠獲取的僅僅是粗淺的理論知識，往往口語表達(dá)能力和閱讀理解能力不能得到提高。而在新課程改革之后，傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式的缺點(diǎn)越來越明顯，嚴(yán)重滯后的教學(xué)模式讓同學(xué)們的全方位綜合發(fā)展和老師的教學(xué)水平受到了嚴(yán)重的影響。最后，多媒體技術(shù)并未運(yùn)用到教學(xué)中。如今越來越多的多媒體技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到教學(xué)里，該技術(shù)被運(yùn)用到教學(xué)中主要原因是素質(zhì)教育的推行，傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足現(xiàn)今的教學(xué)目標(biāo)，該基礎(chǔ)作為輔助工作進(jìn)入課堂中能充分調(diào)動同學(xué)們參與到課堂中的積極性和主動性。但是，仍舊有很多老師并未充分地將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)課堂中。常用的多媒體教學(xué)設(shè)施主要是PPT，將所講授的重要知識點(diǎn)增加與之對應(yīng)的圖像和視頻靈活地展現(xiàn)在同學(xué)們面前。

2.創(chuàng)新視角下的中學(xué)英語教育模式研究

2.1 教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新

中學(xué)時(shí)期的英語教育主要是通過口頭和書面的形式讓同學(xué)們獲取知識，獲取英語語言聽說讀寫用的技能。創(chuàng)新模式下的中學(xué)英語教育模式和傳統(tǒng)形式上的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)都存在很大的差異，前者要同時(shí)做到教書和育人二者合一，在學(xué)生獲取知識的同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生對英語保持一定的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)修養(yǎng)，避免學(xué)生為了應(yīng)付考試而對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生消極情緒，同時(shí)消除學(xué)生不敢開口說英語的心理障礙。同時(shí)，教師制定的教學(xué)目標(biāo)還要明確、科學(xué)合理且符合同學(xué)們的實(shí)際需求，使得在實(shí)際操作上可行，最后達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化和創(chuàng)新。

2.2 教學(xué)方法的創(chuàng)新

全面推行創(chuàng)新教育一定要拋棄傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方法，要有目的性地由大綱教學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，將時(shí)間更多的是留給學(xué)生們發(fā)揮，放下老師的架子，讓大家共同在輕松愉快的課堂上學(xué)習(xí)，通過調(diào)動學(xué)生的積極主動性，深入了解學(xué)生的潛在價(jià)值，帶給學(xué)生們無盡的樂趣。同時(shí)，老師將課堂上的時(shí)間返還給學(xué)生，通過學(xué)生們親自實(shí)踐和老師有效的引導(dǎo)，使學(xué)生們能獲得相應(yīng)的啟發(fā)，在這過程中學(xué)會質(zhì)疑、分析、合作共贏等思維。通過引出問題、提出問題，讓學(xué)生們自主討論，發(fā)散其思維自由地討論思考。

2.3 教學(xué)評價(jià)的創(chuàng)新

在創(chuàng)新教育中進(jìn)行教育評價(jià)最主要的就是不要再有否定學(xué)生的評價(jià)，而是欣賞他，要尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)對學(xué)生回答的問題進(jìn)行評價(jià)，時(shí)刻留意學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并馬上反饋到學(xué)生身上。一位美國的著名心理學(xué)家認(rèn)為集體活動增加一定的單獨(dú)性，繁忙的學(xué)習(xí)之余增添一些閑散時(shí)光，理性思維添加上一定的幻想，掙脫傳統(tǒng)禁錮的思維，以上都是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力的最佳條件。所以，老師在日常教學(xué)時(shí)要關(guān)愛同學(xué)，尊重他們，培養(yǎng)出民主平等的關(guān)系，確保同學(xué)們能夠在愉悅、富有安全感、積極向上的環(huán)境中才能讓他們的思維不會受到其他因素的禁錮，同學(xué)們才會獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，同時(shí)去探索未知領(lǐng)域。因此，老師在課堂中一定要努力挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)第一時(shí)間給予嘉獎。很多時(shí)候老師的贊美和表揚(yáng)都有可能影響他們的一生。

2.4利用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源

傳統(tǒng)的教學(xué)過程都是教師拿著教材進(jìn)行授課，在關(guān)鍵時(shí)候進(jìn)行板書，但是現(xiàn)今多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)大量地運(yùn)用到課堂中，老師課前準(zhǔn)備時(shí)就將該堂課需要的圖像資料和視頻資料準(zhǔn)備充足，還可插入一些可愛幽默的視頻吸引同學(xué)們的注意力，使得他們保持一個強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。尤其是在閱讀和聽力中，其準(zhǔn)確滴運(yùn)用能使學(xué)生們多個渠道和形式掌握課程知識。同時(shí)，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語課堂教學(xué)還能縮減課堂時(shí)間，使得課堂的信息量更大，快速提升教學(xué)效率。

總之，不同創(chuàng)新教育模式下的中學(xué)英語教育，老師們都需要根據(jù)教材采取合適的教學(xué)方法，讓同學(xué)們的英語水平和創(chuàng)新思維能獲得提升，為我國培養(yǎng)出二十一世界需要的各種類型的創(chuàng)新型人才。

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作者簡介：

胡朝友，重慶市第十八中學(xué)，中學(xué)一級教師。