淺談怎樣在小學(xué)教育中滲透心理健康教育

李在艷

摘 要： 隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，競爭日益激烈，這樣的大環(huán)境就對人的全面素質(zhì)，尤其是心理素質(zhì)提出了更高的要求。小學(xué)教育，心理健康教育占著舉足輕重的地位，每個學(xué)校教育要根據(jù)小學(xué)生心理健康教育的途徑，通過創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境、密切的家校配合，開展行之有效的心理健康教育。

關(guān)鍵詞： 心理健康 小學(xué)教育 教育環(huán)境 教育途徑

現(xiàn)代小學(xué)心理專家認(rèn)為：小學(xué)階段必須把保護(hù)小學(xué)生的生命和促進(jìn)小學(xué)生的健康放在教育工作的首要位置，樹立正確的健康觀念，不僅要重視小學(xué)生身體健康，更要重視小學(xué)生的心理健康。這兩者是缺一不可、相輔相成的，是同樣重要的。

當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力相比之前，遇到了前所未有的考驗和挑戰(zhàn)。據(jù)研究統(tǒng)計，在我國約有1/5左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)重影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，我認(rèn)為在學(xué)校開展有效的心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措，需要引起足夠的重視。

一、小學(xué)生心理健康教育的途徑

并不是說開展小學(xué)生心理健康教育一定要在小學(xué)重新開設(shè)這樣一門課，而是將心理健康教育活動滲透到學(xué)校工作的方方面面，優(yōu)化整個教育過程。

小學(xué)開展心理健康教育，主要可以從以下途徑入手：

1.將心理健康教育滲透于學(xué)校教育的全過程，融入學(xué)科教學(xué)、學(xué)校教育活動和班主任工作、少先隊工作等多項工作中。

2.進(jìn)行心理健康專題講座和開展有關(guān)的心理健康文體活動。

3.在合適的機(jī)會開展心理咨詢和輔導(dǎo)。

4.建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境等。

二、小學(xué)生心理健康教育需要和諧的教育環(huán)境

和諧的教育環(huán)境主要是通過各種途徑和方式營造良好的心理健康教育氛圍，它是強(qiáng)化心理健康教育效果的一種輔助方法。主要方式有以下幾點：

1.心理輔導(dǎo)室。有專職教師負(fù)責(zé)，專門解答學(xué)生提出的多種心理健康問題，負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校的心理健康教育活動。

2.心理信箱。學(xué)生書面提出的各種心理健康問題，均可投入心理信箱，然后由心理輔導(dǎo)老師作出解釋或個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理健康水平。學(xué)生書面提出心理健康問題應(yīng)允許他們不記名，以便保護(hù)他們的自尊心。

3.心理健康專題廣播。通過學(xué)校廣播開展心理健康知識專題講座，提高全校師生對心理健康教育的認(rèn)識水平和心理健康的自我維護(hù)能力。還可通過廣播公開解答學(xué)生提出的各類心理問題，這種方式影響大，效率高，不失為一種好的宣傳方式。

4.櫥窗宣傳。運用櫥窗的形式，介紹心理健康教育的內(nèi)容和方法，提供學(xué)生提出的各種心理健康教育的內(nèi)容和方法。解答學(xué)生提出的各種心理問題，不失為一種簡單實用和富有成效的好辦法。由于櫥窗宣傳具有方便、快捷和普及性強(qiáng)的特點，因此最適宜于各班級運用，這就要求班主任具備心理輔導(dǎo)老師的素質(zhì)，這樣才能發(fā)揮好櫥窗在實施心理健康教育中的作用。

三、小學(xué)生心理健康教育需要家校的緊密配合

家長是兒童教育中不容忽視的重要因素，家校達(dá)成共識，協(xié)調(diào)教育方法，統(tǒng)一教育要求是促進(jìn)小學(xué)生心理發(fā)展的重要保證。

通過開辦“家長學(xué)校”，邀請專家做有關(guān)小學(xué)生心理健康教育的專題，向家長宣傳小學(xué)生心理健康教育的重要性，讓家長對小學(xué)生心理健康教育有初步的認(rèn)識，從而引起家長對孩子開展心理教育的重視。通過家校聯(lián)系卡向家長介紹近段各平行班的心理健康教育目標(biāo)、內(nèi)容與操作方法，使他們主動配合學(xué)校的教育。通過家訪，了解小學(xué)生在家的真實表現(xiàn)，對具體情況進(jìn)行分析和總結(jié)，指導(dǎo)家長掌握教育小學(xué)生的科學(xué)方法。教師與家長通過面對面的有針對性的探討，解決了許多實際問題，鞏固和促進(jìn)了小學(xué)生健康心理的發(fā)展。有一個性格內(nèi)向的孩子，膽子特別小，不敢與同伴交往，不愿參加活動，有時甚至上課想小便都不敢說。我分析了孩子內(nèi)向的原因，并指導(dǎo)家長平時多帶孩子出去游玩，有意識地接觸鄰居家的小伙伴，帶孩子上超市，鼓勵孩子做些力所能及的事。在校園，更是關(guān)注這個孩子，多為他提供參加活動的機(jī)會，找性格外向的孩子與他親近。稍有進(jìn)步，我就給予鼓勵和表揚。經(jīng)過兩個學(xué)期的密切配合，孩子進(jìn)步很快，能主動與老師說話，和其他孩子一起游戲，“十一”還參加了學(xué)校組織的文藝演出。

以上是我開展心理健康教育的幾點體會，或許還有諸多不足，在今后的工作中，我將不斷地探索小學(xué)生心理健康教育的新方法，有效地促進(jìn)小學(xué)生的心理健康，并促進(jìn)他們的全面發(fā)展。