數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)之我見

趙英勇

摘 要 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣對數(shù)學(xué)教學(xué)有中藥的影響，本文結(jié)合具體的教學(xué)實踐，從不同方面分析了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 興趣 培養(yǎng)方法

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是事業(yè)成功的前提，也是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生內(nèi)在動力的關(guān)鍵。中學(xué)生心理上處于半幼稚半成熟的狀態(tài)，在學(xué)習(xí)上會對有興趣的學(xué)科產(chǎn)生較高的積極性，最終使興趣成為他們主動學(xué)習(xí)的動力。那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，對此，談?wù)剛€人淺見。

1營造學(xué)習(xí)環(huán)境 ，誘發(fā)興趣

在教學(xué)中，教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特征巧設(shè)導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生置身于問題情境之中，進(jìn)入發(fā)現(xiàn)者的角色，引發(fā)他們的求知欲。教學(xué)中只有為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的課堂氛圍，才可以誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)“函數(shù)的圖像”一節(jié)時我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：烏龜和兔子賽跑，兔子開始遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于烏龜，兔子就驕傲了，在路邊睡了一覺，而烏龜卻一直往目的地奔跑，最終烏龜獲得了冠軍。教師用多媒體把這一情節(jié)用簡潔的函數(shù)圖像展示出來，圖文并茂，聲像并舉，學(xué)生的手、眼、耳多種感官協(xié)同并用，有了新穎感、驚奇感 、直觀感、獨特感，喚起學(xué)生的“情緒”，誘發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2創(chuàng)造有用的機會，產(chǎn)生興趣

數(shù)學(xué)與實際生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)來源于生活，又為生活所用。教學(xué)時應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造應(yīng)用機會，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中的應(yīng)用價值，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)三角形穩(wěn)定性后，教師舉了幾個生活中的例子，如大型橋梁的架設(shè)，塔吊的塔基，修房用的房梁等都用許多小三角形組成的例子，讓學(xué)生帶著這一疑問進(jìn)行思考，通俗易懂。生活中還有許多用到數(shù)學(xué)知識的事例，比如，壓自來水管道，天然氣管道，都用到“兩點間線段最短”的知識，用它為人們節(jié)省了人力、物力和財力。這樣學(xué)用結(jié)合，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。

3注重學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)興趣

對中學(xué)生來說，最重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)，要學(xué)會學(xué)習(xí)，就要擁有一定的學(xué)習(xí)策略。良好的認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣能幫助學(xué)生積極有效地進(jìn)行信息加工，使學(xué)生理解深刻，記憶牢固，事半功倍，從學(xué)習(xí)中體會到樂趣，得到一種享受，從而學(xué)得更好、更快、更高興。因此，樂學(xué)必然要依賴于會學(xué)。不會學(xué)，學(xué)不好，最后自然是不愿學(xué)、厭學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容會自學(xué)，理解掌握基本知識，理清題中的數(shù)量關(guān)系，明確解題思路，正確解決數(shù)學(xué)問題，形成自我質(zhì)疑的良好習(xí)慣，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。課堂是孩子們學(xué)習(xí)的陣地，是獲取知識好的地方，老師應(yīng)該用和藹的語言、形象化的直觀教學(xué)感染學(xué)生。在教學(xué)中抓住教學(xué)重點，從學(xué)生實際出發(fā)，提出新穎具有吸引力的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極動腦、動手、動口，全身心投入課堂學(xué)習(xí)之中，養(yǎng)成良好的課堂聽課習(xí)慣，用成功的體驗喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上所學(xué)知識全部掌握是有限的，課后復(fù)習(xí)是對所學(xué)知識的更高層次的理解鞏固。遺忘曲線的先快后慢規(guī)律告訴我們，新學(xué)的知識在兩三天后遺忘最多，時間久了，再復(fù)習(xí)要花很多工夫，這就要求我們要及時引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，溫故知新，強化記憶理解。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力提高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會越來越濃。

4開展活動，提高興趣

在課堂中巧設(shè)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中活動，在活動中學(xué)習(xí)，避免數(shù)學(xué)知識的枯燥乏味，增加課堂的生動性，實現(xiàn)生生互動，共同探究新知，達(dá)到共同掌握知識，共同提高的目的。在學(xué)習(xí)租車和購票時，學(xué)生理解這一知識點比較抽象，教師以注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程為主線，結(jié)合生活實際考慮，讓學(xué)生在體驗中思考，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：學(xué)習(xí)簡便運算120-98，可讓學(xué)生結(jié)合平時逛超市購物付款的經(jīng)驗來幫助理解：媽媽拿了一張百元大鈔和20元零錢，買一件98元的襯衫，她怎樣付錢？營業(yè)員怎樣找錢？最后媽媽還有多少錢？這樣創(chuàng)設(shè)可以引導(dǎo)學(xué)生真正理解“多減了要加上”的規(guī)律，既增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的素質(zhì)。

5自主總結(jié)，保持興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)中要及時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識從點到面組成知識體系，有利于引導(dǎo)學(xué)生理解知識的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握知識能力。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主動腦、動口，讓學(xué)生自主總結(jié)，是十分重要和必要的。例如，在學(xué)習(xí)了有理數(shù)加法后，提出來了這樣一個問題：通過學(xué)習(xí)你發(fā)現(xiàn)了什么？有的學(xué)生的回答是這樣的：

（1）同正兩數(shù)相加得正；

（2）同負(fù)兩數(shù)相加，結(jié)果為負(fù)，只把絕對值相加；

（3）絕對值不等的異號兩數(shù)相加，取絕對值較大加數(shù)的符號，再用較大的絕對值減去較小的絕對值；

（4）絕對值相等的異號兩數(shù)（互為相反的兩數(shù)）相加，結(jié)果為零。教師鼓勵了學(xué)生，讓學(xué)生在系統(tǒng)歸納總結(jié)中，體驗自主發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)的快樂，固化了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

最后，教師還應(yīng)關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的困難。教學(xué)中正確對待學(xué)生中的個體差異，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)表自己見解的機會。特別注重學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，從精神上多鼓勵，學(xué)法上多指導(dǎo)。建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生樹立信心，主動學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣興趣的前提和保障。