如何提高高中音樂課堂教學(xué)的有效性

魏軍

摘 要： 隨著新課程改革逐步深入，高中音樂課堂對教學(xué)有效性的追求越來越高。長期以來，音樂教學(xué)都比較困難，在教學(xué)中往往會因為過于注重教學(xué)內(nèi)容而忽略情感的培養(yǎng)，使得音樂教學(xué)變得枯燥乏味。因此，應(yīng)該靈活運用教學(xué)教材，創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)造力，提高音樂課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞： 高中音樂 課堂教學(xué) 有效性

音樂課是廣大中學(xué)生最喜歡的課程之一，但是究其原因，多數(shù)是因為喜歡音樂本身而喜歡音樂課，而在音樂課堂上并沒有學(xué)到過多的知識。很多學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識非常薄弱，有時候會把音樂課的時間用在學(xué)習(xí)其他主課上。如何使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)音樂的重要性，并且享受音樂教學(xué)？如何提高高中音樂課堂教學(xué)的有效性？

一、立足教材，靈活運用

教材是教學(xué)的重要組成部分，是最重要的課程資源，它不僅是一個人的成果，而且是音樂大家們集體智慧的結(jié)晶，更是經(jīng)過無數(shù)次的精簡、整理和融合而編成的。不管是針對以后的升學(xué)考試還是學(xué)生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)，都應(yīng)該立足教學(xué)教材，并對里面的重點進(jìn)行擴(kuò)展和深層次研究。

任課教師在音樂課堂教學(xué)過程中，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，考慮學(xué)生實際需求，靈活運用教材，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生實際情況。教師教學(xué)不應(yīng)該只是對教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù)，即“教教材”，而是要反復(fù)揣摩編寫者的意圖，對內(nèi)容適當(dāng)增減，將教材“用”起來。舉個例子，我們在教學(xué)彼得·伊里奇·柴可夫斯基的芭蕾舞劇《天鵝湖》和《胡桃夾子》時，可以先給學(xué)生講一些關(guān)于作曲者柴可夫斯基的有趣的小故事，引起學(xué)生對于本課內(nèi)容的興趣，然后向?qū)W生提出一些跟內(nèi)容有關(guān)的問題，通過學(xué)生思考獲得各種各樣的答案，這樣靈活地運用教材，音樂教學(xué)會活躍起來，氣氛活躍起來，思維轉(zhuǎn)得也會更快，課堂教學(xué)的效果也會更明顯。

二、教學(xué)方式多樣化，充分利用多媒體技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)效果

傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)手段已經(jīng)不再能夠滿足現(xiàn)代化的高中音樂教學(xué)的多種需求，所以對于提升學(xué)生的音樂鑒賞水平更有難度。為了達(dá)到最佳課堂教學(xué)效果，在教學(xué)過程中，任課教師必須根據(jù)實際情況和不同的教學(xué)方法的特點，選擇一種或者幾種教學(xué)方法加以靈活運用。通過多媒體輔助教學(xué)，不僅可以減輕教師上課時寫板書的勞累程度，更可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，使學(xué)生對于音樂的感受更形象和直觀，對于音樂的了解更深刻。比如教學(xué)約翰·施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》時，放上一段位于歐洲東南部多瑙河的美麗景色的視頻，使學(xué)生對于多瑙河的美麗有更直觀的感受，更理解鋼琴曲中對于多瑙河的贊美之情。

利用PPT教學(xué)是多媒體教學(xué)的一種主要教學(xué)手段，它改變了以往課堂教學(xué)中黑板加粉筆的單一性，圖文結(jié)合，使得抽象陌生的書本知識更形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時可以大大增加課堂信息量，提高課堂教學(xué)效率。但是同時多媒體教學(xué)也存在課件制作費時費力、受設(shè)備和環(huán)境影響、操作難度高、制約人的創(chuàng)造性等劣勢，所以我們在運用的時候要正確認(rèn)識多媒體教學(xué)的輔助地位，運用要適當(dāng)?？傊硇詫Υ瓦\用多媒體，會使課堂教學(xué)趨于完美。

三、優(yōu)化教學(xué)語言，實現(xiàn)有效教學(xué)

語言是人們相互交流溝通最主要的手段，是教學(xué)活動中師生間傳遞信息、表達(dá)感情的主要工具。音樂教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，它對教學(xué)語言藝術(shù)的要求更高。在教學(xué)中，音樂教師尤其要做到講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話。教師字正腔圓的發(fā)音、優(yōu)美的音色、富有感染力的聲調(diào)、適宜的速度不但會給學(xué)生帶來聽覺上的享受，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還能提高學(xué)生發(fā)音的規(guī)范性，為往后的歌唱做好基礎(chǔ)性工作。同時教師的教學(xué)用語必須準(zhǔn)確精練，因為音樂課有時間限制，所以要上好一節(jié)音樂課，教師必須緊緊結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，用概括性的語言、準(zhǔn)確的詞匯引導(dǎo)學(xué)生遨游音樂的海洋。教師要注意教學(xué)語言隨著教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，教授內(nèi)容重點、難點時，要放慢語速，加重語氣，給學(xué)生一定的理解和消化時間。富有感染力的語言能把學(xué)生帶到音樂情境當(dāng)中，使他們對于教學(xué)內(nèi)容的印象更深。

四、培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力與創(chuàng)造力

在教學(xué)中，要善于抓住學(xué)生的個性，給他們想象空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。音樂不僅僅是課本上的符號，它是流動的，存在在每個人的身邊，聽一首歌，看一段MV，聽一部音樂劇，欣賞一場演唱會，都是我們欣賞音樂的過程。在音樂教學(xué)中，我們應(yīng)該把學(xué)生放在主體位置，使學(xué)生成為音樂學(xué)習(xí)真正的主人公，這樣才能激發(fā)他們對音樂的興趣，主動學(xué)習(xí)，不再被動學(xué)習(xí)。

同時輕松活潑的課堂氛圍，會比較容易使學(xué)生感到放松和舒適，在身心愉悅的條件下，引領(lǐng)學(xué)生感受與鑒賞音樂將會變得更容易，提高學(xué)生音樂鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。輕松活潑的氛圍中，學(xué)生的想象力得以豐富，多種想法自然而然地碰撞在一起，碰撞出創(chuàng)新的火花。

合理的音樂情境，同樣是培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力和創(chuàng)造力的一大有利條件。比如在安靜輕松的課堂氣氛中，我們引導(dǎo)學(xué)生欣賞貝多芬的《月光曲》，感受夜晚的靜謐和美好。鋼琴奏鳴曲本來就是優(yōu)美而又婉轉(zhuǎn)的，在安靜的條件下，學(xué)生更容易靜下心來，感受到彈奏者平和的心情，月光朦朧的美感和作品感情的變化起伏。

總之，最適合學(xué)生的教學(xué)，才是最成功有效的教學(xué)。隨著時代的變化，廣大音樂教學(xué)工作者要始終為找尋提高音樂教學(xué)有效性的方法而努力。始終把學(xué)生作為第一主體，將教學(xué)與學(xué)生具體實際相結(jié)合。

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