用愛為孩子的心田撐起一片綠蔭

阮艾瓊

經歷二十多年教育工作，我認為對待學生不能一概而論，按部就班，要循循善誘，因材施教。是“響鼓”的就不能用重錘，是“油條”的就不能放縱，在寬嚴之間探尋一把恰當?shù)臉顺摺?/p>

一、用包容引導學生走出困境

特級教師張化萬說過：教師對待學生應該嚴而有格，寬而有度。兒童盡管小，但是“冷暖自知”，金蓉，一直都是一個勤奮好學、尊敬師長、熱心助人的好女孩，是我們班的班長。在我眼里，她就是個品學兼優(yōu)的好學生。可一次放學后，她竟然和另外班的一個女生在手機店合伙偷了兩部手機。她媽媽打電話給我時，我都有些懵了：怎么可能，平時那么乖的孩子，竟然干出這么出格的事情。我真想立馬就教訓她一頓。第二天早讀課時，我去教室找她，想把她叫到辦公室談一談?？墒牵淖贿€空著，這在我上課期間還從未有過。我感到了問題的嚴重性，我必須慎重地處理這件事情。否則，這個孩子將毀了。我和科任老師調好課，給領導匯報了就去找這個孩子。一路打聽，沒花太長時間就在半路一間廢棄的破房屋里找到了她。她一見到我，就準備跑，我趕緊使勁一把拉住她，很平靜地對她說：“走，跟我回去上課?！薄拔摇€是不回去了吧。”她把頭垂得很低，淚水像斷線的珠子滴落。從她遲疑的言行中，我明白了她的擔憂：既怕我看不起她，又怕同學們笑話她。我的心真的好痛。我無力責備她，只是輕輕地給她擦著眼淚?！澳悴豢梢赃@么想，誰都可能犯錯，何況你還這么小，能知錯就改的孩子我也喜歡?！边^了一會兒，她停止了哭泣，似乎懂事地點了點頭。我握著她的手到手機店，向老板講明了事情原委，并誠懇地道了歉。此時，金蓉也趕緊跪在老板面前，請求他的原諒。老板也是個通情達理的人，一下子就原諒了她：“孩子，以后不要再干傻事了，要好好做人。”在回教室的路上，我一直緊緊地握著她的手（一方面是怕她想不開跑了，另一方面想給她走出困境的力量）并對她說：“這件事我不會在同學面前提起，但我希望你永遠記住這件事，我期待你的將來?！睆哪且院?，金蓉在學習上更加努力，管理班級更熱心，只是臉上的稚氣少了許多。她的努力贏得了大家的尊重，連續(xù)兩年被評為區(qū)級優(yōu)秀學生干部。

二、我要用愛拯救你

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：當老師必不可少的，甚至是最主要的品質，就是熱愛兒童。一絲贊許的目光，一個愛撫的動作，一句溫馨的話語，都會給學生心田上的滋潤、情感上的慰藉和行為上的鞭策，甚至影響學生一生的發(fā)展。那是在2004年的秋季，開學都有一個多月了，有個男生想轉學到我們學校來。他是一個問題學生，因為父母離異，造成孩子性格古怪，你叫他做什么，他偏不做，你不讓他做的，他偏要做，和你對著干。逃學、上網、拉幫、打架，常常都有他的身影?？粗赣H那哀傷、無奈卻又充滿希冀的眼神，我的心有些軟了。大家都是做父母的，誰不希望自己的孩子有所作為。即使現(xiàn)在孩子成了后進生，也不想輕易就放棄。于是，我答應他留在我們班試試看。徐杰到班的前兩天還比較乖。上課時讀書、答問、作業(yè)雖然不積極，可不搗蛋，不影響其他同學，只是靜靜地坐在那里?？傻搅说谌?，便開始“舊病復發(fā)”。上課時他陰陽怪氣地逗同學發(fā)笑，弄得老師無法上課，便成天埋怨我當初不該收留。那天下午第三節(jié)正好是我的班隊活動課，一上完課，我便把他帶回辦公室。一進辦公室，他便問：“老師，有筆嗎？”“干嗎？”我不由得一怔。“我寫檢討啊。”看來他對進辦公室寫檢討已經輕車熟路。我本不想讓他寫檢討，只想和他心平氣和地談談。可他這么一說，我倒想看看他寫檢討的“技藝”，或許從中有所發(fā)現(xiàn)，便把紙和筆給了他。不多一會兒，他便把檢討寫好了，很輕松地遞給我。小杰真可謂檢討“高手”，文從字順，思想深刻，而且錯別字極少?？赐隀z討，我有一絲高興。倒不是因為他的檢討寫得好，而是我覺得他語文功底不錯，人很聰明，還有救，并不是一塊不可雕的“朽木”。我決定對他不用大道理批評教育，而從提高他的語文興趣入手，慢慢改變他。語文課上，對他的不認真我盡量寬容，耐心對待。說沒書，我就給他找書；說不懂，我耐著性子給他講；課外也想著法子陪他活動，少給他學壞的機會，讓他無話可說。他的語文基礎不錯，常常在周記里發(fā)泄一些“天方夜譚”的想法。每次我都認真地給他批改，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，利用評語鼓勵他，對他一些怪異的想法從母親的角度耐心引導。對他開始的不配合，我有過失望，不過，我的良知告誡我，不能就這樣放棄。

高爾基說：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”通過這件事情，我覺得“愛”是軟化問題學生的重要武器。關愛的缺乏是造成問題學生的關鍵因素，缺親情、友情，被輕視、忽略，是這類學生出現(xiàn)性格和行為習慣問題的重要因素。面對這一切，教師要擔負起父母、朋友等角色，真誠地走進學生的生活。