談學(xué)生品德不良的原因及其矯正

于進(jìn)

摘 要： 品德，又叫德行，通常是指人依據(jù)一定的社會(huì)準(zhǔn)則和規(guī)范，表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的心理特征和行為。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品德是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)極其重要的任務(wù)。從我國(guó)的教育和培養(yǎng)目標(biāo)中，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展可以看出，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德排在首位，可見(jiàn)其重要性。學(xué)生的良好的道德品質(zhì)不是自己形成的，而是需要教育和引導(dǎo)的，不良品德的形成也是有原因的，對(duì)學(xué)生品德不良的原因及其矯正的探討十分有必要。本文通過(guò)闡述學(xué)生品德不良的原因，學(xué)校、家庭和社會(huì)的影響，進(jìn)而得出對(duì)學(xué)生品德不良的矯正，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的重要性。

關(guān)鍵詞： 品德不良 原因 矯正方法

學(xué)生不良品德是指學(xué)生經(jīng)常違反道德要求或犯有較為嚴(yán)重的道德過(guò)錯(cuò)。例如最開(kāi)始的小偷小摸，最初的無(wú)意攻擊行為，開(kāi)始的占小便宜罵人打架，考試作弊，等等，這些不良品德如果得不到及時(shí)的教育和引導(dǎo)，就有可能發(fā)展為盜竊行為，行兇犯罪，嚴(yán)重的詐騙行為，等等，具有不良品德的學(xué)生將來(lái)就有可能走上犯罪道路。不良品德不容忽視，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及早矯正。家庭和學(xué)校要緊密聯(lián)系，共同攜手，發(fā)現(xiàn)學(xué)生品德不良的原因，找到矯正方法，共同努力，培養(yǎng)學(xué)生具有良好道德品質(zhì)的人。

一、學(xué)生品德不良的原因

1.學(xué)校的原因。正規(guī)的道德品質(zhì)教育大多是在學(xué)校中進(jìn)行的。從客觀上來(lái)說(shuō)，課堂上，老師通過(guò)講解讓學(xué)生明白道德規(guī)范和道德準(zhǔn)則，老師講得生動(dòng)與否，理論與案例結(jié)合與否，老師的講課水平高低等因素都決定學(xué)生掌握道德準(zhǔn)則和道德規(guī)范的情況好壞。從主觀來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極性，學(xué)生的聽(tīng)課態(tài)度，對(duì)老師所講內(nèi)容的領(lǐng)悟能力，消化理解水平都影響對(duì)道德品規(guī)范和道德準(zhǔn)則的掌握。如果老師講課水平不高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)校里面風(fēng)氣不正，經(jīng)常出現(xiàn)違背道德規(guī)范的行為，學(xué)生在不良的學(xué)校大環(huán)境下受到影響，形成不良的品德和道德行為。

2.家庭的原因。每個(gè)學(xué)生的家庭情況是不相同的，家長(zhǎng)的文化水平、教育觀念、教育方法都是不同的。有的家長(zhǎng)沒(méi)有教育孩子的觀念和意識(shí)，對(duì)孩子放任不管；有的家長(zhǎng)想管，但是缺乏教育孩子的方法，教育不好孩子；有的家庭是單親家庭、離異家庭，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有好的成長(zhǎng)環(huán)境；有的家長(zhǎng)素質(zhì)較低，言行舉止違反社會(huì)道德規(guī)范和準(zhǔn)則，孩子在耳濡目染中，學(xué)到了不良的言語(yǔ)行為，逐漸形成了不良的道德品質(zhì)。

3.社會(huì)的原因。隨著年齡的增長(zhǎng)，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，接觸社會(huì)的范圍越來(lái)越大，社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響越來(lái)越大。社會(huì)大環(huán)境對(duì)學(xué)生而言總體是好的，但是也存在不良社會(huì)風(fēng)氣。有違反社會(huì)規(guī)范的，如不遵守交通規(guī)則，不排隊(duì)購(gòu)買商品，亂扔瓜果皮核，隨地吐痰，說(shuō)臟話打架的，等等。也有違反國(guó)家法律的，如偷盜，搶劫，甚至殺人的。這些不良的社會(huì)風(fēng)氣或多或少對(duì)學(xué)生有不同程度的影響。對(duì)于年齡較小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不多，辨別能力較差的學(xué)生而言，比較容易受到影響。

二、學(xué)生品德不良的矯正

1.培養(yǎng)深厚的親情和師生情，消除學(xué)生的對(duì)抗心理。大部分品德不良的學(xué)生，長(zhǎng)時(shí)期受到家長(zhǎng)和老師的批評(píng)和斥責(zé)，使學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)和老師都認(rèn)為自己不是好學(xué)生，因而對(duì)家長(zhǎng)和教師都有一定的對(duì)抗情緒。因此，家長(zhǎng)和教師要多與學(xué)生接觸，真正關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，多了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，真正走進(jìn)他們的心里，成為他們的良師益友，讓學(xué)生感受到親情的溫暖和教師的關(guān)愛(ài)。只有這樣，學(xué)生才愿意和家長(zhǎng)、教師進(jìn)行更多交流，傾訴內(nèi)心真實(shí)的想法和實(shí)際的做法，也愿意接受家長(zhǎng)和教師的意見(jiàn)和要求，從而改變不良言語(yǔ)和行為，糾正不良品德。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，增強(qiáng)信心和勇氣。無(wú)論是什么樣的學(xué)生，都有被別人認(rèn)可的愿望，品德不良的學(xué)生既有自卑感，又有一定的自尊心。家長(zhǎng)和教師經(jīng)常批評(píng)和訓(xùn)斥學(xué)生，讓這些學(xué)生感到自己不被別人喜歡和接受，在這種情況下，破罐子破摔，不再上進(jìn)。教師和家長(zhǎng)在批評(píng)和教育這些品德不良的學(xué)生的同時(shí)，更要發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，喚起品德不良學(xué)生更多的自尊心，使他們知道自己還有長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，自己也是可以被別人接納的和欣賞的，自己還有希望成為好學(xué)生，從而使他們?cè)鰪?qiáng)信心和勇氣。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，提高學(xué)生辨別是非的能力。家長(zhǎng)和教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和管理，日常注意觀察學(xué)生的言語(yǔ)行為，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，曉之以理，動(dòng)之以情。多給學(xué)生講講好的典型和學(xué)習(xí)的榜樣及社會(huì)行為規(guī)范和國(guó)家法律法規(guī)，可以給學(xué)生播放相關(guān)視頻資料、影視作品，也可以用發(fā)生在身邊的事情現(xiàn)身說(shuō)法，還可以帶學(xué)生到敬老院、福利院、貧困戶等需要關(guān)愛(ài)的家庭和場(chǎng)所讓學(xué)生感受生活，體驗(yàn)生活，喚起他們的同情心和責(zé)任感，從而提高學(xué)生對(duì)善惡美丑的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生辨別是非的能力。

教育學(xué)規(guī)定，教師教育和教學(xué)的重點(diǎn)是后進(jìn)生，品德不良的學(xué)生應(yīng)該是老師和家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象，家長(zhǎng)和教師要懷著對(duì)學(xué)生的愛(ài)，真正關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)教育他們，用各種辦法和措施幫助他們，使品德不良的學(xué)生發(fā)生改變，健康地成長(zhǎng)、成人、成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]皮連生.學(xué)與教的心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1997.

[2]邵瑞珍.教育心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1997.

[3]李錚，姚本先.心理學(xué)新論[M].高等教育出版社，2001.