高中體育專項化教學的啟示研究

趙昊

摘要：在新課改之前我國的體育教學模式在實際的教學中出現(xiàn)了很多問題，對于傳統(tǒng)的體育教學方式已經(jīng)無法應對新的教學目標進行人才的培養(yǎng)。為了進一步提升高中體育教學的質(zhì)量，促進學生的身心健康發(fā)展，體育教師應該積極響應新課改的號召，對高中的體育課程實行專項化的教學。本文以高中體育專項化教學的啟示進行研究，找到體育專項化教學中存在的問題，并提出相應的對策以供其他學段教師參考。

關(guān)鍵詞：高中;體育;專項化教學;啟示研究

引言

經(jīng)濟發(fā)展的加快，社會形勢和生活方式都發(fā)生了翻天覆地的變化，對于傳統(tǒng)的體育教學模式已經(jīng)不能適應新時代的要求，要實現(xiàn)新的突破和改變。在以人為本的教學理念支撐下，對高中體育專項化教學進行研究，培養(yǎng)學生的體育興趣，讓學生在體育課上掌握一定的體育技能，并形成良好的體育習。根據(jù)當前新的局勢，針對對高中體育教學的實際情況，具體闡述了高中體育專項化教學中存在的問題，并根據(jù)問題提出具體的有針對性的建議，旨在加強高中體育專項化教學的深入開展。

1高中體育專項化教學的必要性

當前很多發(fā)達國家對高中的體育課程已經(jīng)實行了學校自治和分層次管理的方式，這樣學生可以根據(jù)自己的喜好來選擇體育項目，有利于促進學生的運動能力，同時還能在體育教學中注意到學生發(fā)展的其他方面。隨著我國新課程改革的深入，逐漸也提倡這種專項化的教學模式，但是由于當前各個地區(qū)的發(fā)展水平不一樣，因此在實行的過程中要根據(jù)實際情況進行推進，要重視高中生在體育教學中的地位和他們的學習態(tài)度，以及同學之間的合作關(guān)系等方面的發(fā)展，通過體育專項化教學，讓學生的興趣和技能結(jié)合起來，更好的促進素質(zhì)教育的發(fā)展。

2高中體育專項化教學中的問題

2.1體育專項化學習評價標準單一

目前，還沒有出臺有關(guān)高中體育專項化教學評價標準的正式文件，所以在實行過程中會出現(xiàn)對學生的評價標準過于單一，缺少統(tǒng)一性和靈活性。主要都是依靠體育教師的個人評價標準來對學生進行判斷，甚至還有的學校依據(jù)其他體育項目的標準作為高中體育項目的評價標準之一，二者之間存在明顯的差異性。不管哪種標準都無法對學生的真實學習情況進行正確的反應，要想解決這一問題就必須根據(jù)高中體育專項化的特點來制定多元化的評價標準。

2.2教學器材缺乏

體育器材是體育教學的基礎(chǔ)，是進行體育活動必不可少的條件之一。充足的體育設(shè)施有利于高中生的學習積極性，降低教學中的安全隱患問題，還能促進高中體育專項化教學的產(chǎn)生良好的效果。體育專項化的教學中對于教學器材的缺失是比較常見的問題，很多試點學校反映，缺少足球、籃球等項目的室內(nèi)場館，所以出現(xiàn)陰雨天氣時無法完成教學。場地的器材缺乏不僅僅會影響學生特長的發(fā)揮，同時還讓實行中的高中體育專項化教學成為空談。

2.3師資力量不足

高中體育專項化教學最為關(guān)鍵是師資力量，作為體育課的推動者、調(diào)控者、倡導者和組織者，體育教師扮演者非常重要的角色，因此教師高中體育教師不僅僅要掌握體育專項化教學的知識技能方面的知識，同時還要精通一定的手段和方法來組織教學?，F(xiàn)在隨著高中班容量和班級的增多，很多體育教師并不是專業(yè)的，再加上自身運動的技能不突出，導致高中體育專項化的教學不專業(yè)，降低體育教學質(zhì)量。

3高中體育專項化教學實施的啟示

3.1完善學習評價標準

對學生的評價在一定程度上可以反映出學生的學習能力，并及時對教學做出調(diào)整，朝向預期目標發(fā)展。高中體育教學的評價在很多時候多是看學生對目標的完成情況，也就是體能和技能以及品德三個方面進行判斷。對于傳統(tǒng)的評價要進行更新，首先要讓評價的指標動態(tài)化，比如高一學段以專項技術(shù)為主，達標為輔，隨著年級升高，轉(zhuǎn)變?yōu)橐赃_標為主，技術(shù)為輔。其次，評價的主體以教師為主，學生為輔。最后，根據(jù)不同的體育項目對技術(shù)評價標準進行差異化評價。

3.2加強教學器材投入

場地的設(shè)施是高中體育專項化教學中的瓶頸之一，為了解決這個問題，很多學校都在積極尋找資源。政府部門可以設(shè)置有關(guān)高中體育專項化教學方面的自檢，同時學校還可以與一些企業(yè)進行合作，企業(yè)負責場地器械的建設(shè)，學校只有使用權(quán)，實行專人負責，同時企業(yè)還可以在此承辦一些體育運動項目比賽，在非教學時間段對外開放，為周邊居民增加便利。對于學校體育器材設(shè)施的建設(shè)并非靠一己之力就可以完成，需要協(xié)助各方的力量共同完成。

3.3拓展師資隊伍建設(shè)

高中體育專項化教學需要專業(yè)的體育教師來進行引領(lǐng)，需要教師具有專業(yè)的知識和技能還能掌握學生的身心特點和課程標準，科學合理的組織教學，真正讓高中的體育課程實現(xiàn)專項化教學。首先可以拓寬師資隊伍，聘請優(yōu)秀的專業(yè)畢業(yè)生和運動技術(shù)人員來擔任教師。其次，要加大對本校體育教師的專業(yè)能力培訓，制定專項化的培訓計劃和方法，對教師開展專項的體能訓練、學習評價等，并將專項化教學融入到日常的培訓中，真正提升高中體育教師的專業(yè)化素養(yǎng)。

結(jié)論

時代在進步，教學也必須要跟著時代做出一定的創(chuàng)新和改變，在新的形勢下，將現(xiàn)代的教學理念和方式融入到當前的教學中去。傳統(tǒng)的方式?jīng)]有將現(xiàn)有的體育資源進行有效利用同時還挫傷了學生對體育課的積極性，同時體育課的教學質(zhì)量也有所降低。因此高中體育教師要結(jié)合當前的實際情況，對高中體育課程專項化的訓練，不斷提升自己的專業(yè)技能和綜合能力，并不斷進行創(chuàng)新，將高中體育專項化教學積極實行下去。

參考文獻：

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