淺析高校數(shù)學(xué)教學(xué)中如何融入情感教育

趙翠華

摘 要： 情感教育是完整教育教學(xué)過程中不可缺少的一部分，在課堂教學(xué)中，教師在向?qū)W生傳授課堂知識的同時(shí)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的求知欲望和探究式學(xué)習(xí)精神。情感教育既是一種教學(xué)模式，又是一種良好的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 情感教育 情感體驗(yàn) 教學(xué)模式 教學(xué)策略

近年來，隨著教育教學(xué)改革力度的不斷加大，“唯理性主義教育”的弊端日益明顯，主要表現(xiàn)為：教育教學(xué)過程中教師不重視學(xué)生的情感發(fā)展、課堂教學(xué)僅限于知識的傳授，師生之間缺少情感交流環(huán)節(jié)、教師忽視學(xué)生是一個(gè)有情感的群體等，這種教育的最終結(jié)果就是扭曲和阻礙學(xué)生的情感發(fā)展，不利于學(xué)生的身心全面發(fā)展[1]。美國一名心理學(xué)家對150多名成功人士進(jìn)行了研究，結(jié)果表明，所有取得卓越成就的人，都具有良好的智力因素和豐富的情感。因此，我們必須重視在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中融入情感教育，讓學(xué)生在獲得良好情感體驗(yàn)的同時(shí)，掌握更多數(shù)學(xué)知識。

一、情感教育的概念及相關(guān)研究

情感教育的定義：情感教育是教育過程的一部分，它關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感及信念，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。即情感教育是使學(xué)生身心感到愉快的教育。情感教育的特征：興趣性、成功性、審美性和創(chuàng)造性。國外關(guān)于情感教育的研究：1924年英國著名教育家尼爾創(chuàng)辦了夏山學(xué)校，夏山學(xué)校的辦學(xué)理念是：尊重生命，尊重個(gè)體，他認(rèn)為，目前很多學(xué)校僅僅注重知識學(xué)習(xí)而忽視情感教育，學(xué)校教育的目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生如何生活。西班牙在重視情感教育的過程中，為男女學(xué)生提供全面訓(xùn)練，在發(fā)展他們個(gè)性的同時(shí)培養(yǎng)其道德和倫理價(jià)值觀。丹麥對級任教師實(shí)施情感教育等。國內(nèi)在全球信息化的影響下，也越來越重視情感教育，比如南通師范特級教師李吉林強(qiáng)調(diào)情境教學(xué)講究調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極情緒，強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因，提倡讓學(xué)生在實(shí)際感受中逐步認(rèn)識世界。目前關(guān)于情感教育的研究越來越多，但是關(guān)于高校數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的研究的相關(guān)文獻(xiàn)還比較少。筆者有多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一直致力于情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，如何在“以生為本”的教育理念下，學(xué)生和教師構(gòu)建一種“和諧”、“友愛”、“親密”的教學(xué)情感，讓高等數(shù)學(xué)課不再枯燥無味，真正實(shí)現(xiàn)課標(biāo)中的教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、情感教育對高校數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

高校數(shù)學(xué)一般包括初等數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)，初等數(shù)學(xué)研究對象為常量，以靜止觀點(diǎn)研究問題。高等數(shù)學(xué)的研究對象為變量，具有抽象、難理解等特點(diǎn)，如果在教學(xué)過程中不融入情感教育，學(xué)生很難將這么抽象、枯燥的一門課學(xué)好。學(xué)生學(xué)習(xí)是思考—學(xué)習(xí)—思考的過程，我們可以在第一個(gè)思考的過程中融入情感教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，這樣不僅提高了教師的教學(xué)水平，而且很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。伴隨著情感教育的融入，師生之間增進(jìn)了交流了解，教師懂得了學(xué)生對知識的渴望，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心也增強(qiáng)了，很多學(xué)生開始主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考一些高難度問題，真正成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。

三、如何在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中融入情感教育

1.加強(qiáng)課前交流，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)魅力[2]。教師課前要調(diào)整好自己的心情，切記不要把生活中的不愉快帶進(jìn)課堂，要全神貫注地上好每一堂課，上課前可以與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)詢問，包括生活和學(xué)業(yè)等各個(gè)方面的交流，交流對象每次也要選擇學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的反饋，教師及時(shí)對課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，在增進(jìn)師生關(guān)系的過程中，引導(dǎo)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)魅力。

2.教師具有正確的教學(xué)觀念，營造良好的課堂氣氛。教師的教學(xué)觀念直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)今信息化時(shí)代，教師要不斷更新教學(xué)觀念，更新知識結(jié)構(gòu)，比如可以采用基因、衛(wèi)星發(fā)射、稅率、基金、理財(cái)?shù)痊F(xiàn)在比較流行的內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。總之，教師要通過手機(jī)微信、報(bào)刊、電視、培訓(xùn)等多種形式的途徑更新教學(xué)觀念，只有自己掌握了現(xiàn)代化信息技術(shù)，才能做好各個(gè)學(xué)科之間的綜合[3]，學(xué)生才能感知數(shù)學(xué)的美。數(shù)學(xué)中的圖形、圖表和結(jié)構(gòu)等都體現(xiàn)著數(shù)學(xué)美的因素。著名科學(xué)家羅素教授說：“數(shù)學(xué)就是符號加邏輯，假如說數(shù)學(xué)是思維的體操，那么數(shù)學(xué)符號的組合則譜成了體操進(jìn)行曲?！蓖ㄟ^這段話我們認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對美感的體驗(yàn)多么重要。

高校數(shù)學(xué)教學(xué)中融入情感教育，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生改變數(shù)學(xué)是一門枯燥無味課程的錯(cuò)誤思想，而且在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推進(jìn)社會(huì)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

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