從課前資料搜集入手，打造小學(xué)語文高效課堂

陳曉玲

隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不停地變化，新課程提倡自主、合作和探究學(xué)習(xí)。近年來，課前資料搜集在不知不覺中已成為小學(xué)語文教學(xué)中一項(xiàng)學(xué)生常規(guī)性作業(yè)，其有助于小學(xué)生理解課文內(nèi)容，拓寬生活視野，建立完整的知識(shí)體系，是具有強(qiáng)大生命力的新生事物，積極推動(dòng)新課程改革的深入發(fā)展。

一、課前資料搜集是有效閱讀、深入理解課文的需要

從整體上看，學(xué)生對(duì)課前資料搜集缺乏足夠的興趣。有的學(xué)生為了應(yīng)付老師的檢查，不得不從一些教輔書上摘錄，或者干脆照同學(xué)抄一兩句，純粹是“只求有，不求好”。小學(xué)語文課堂是母語訓(xùn)練的主陣地，是工具性、人文性統(tǒng)一的課堂。而在深入理解和有效閱讀課文的實(shí)踐中，做好課前資料搜集是十分重要的。

例如，“90后”的學(xué)生對(duì)周恩來總理了解得很少，想讓學(xué)生深刻體會(huì)《十里長(zhǎng)街送總理》這篇文章中表達(dá)的全國(guó)人民深切哀悼周總理的思想感情，不是一件容易的事情。我在教學(xué)這一課的時(shí)候，把重點(diǎn)放在讓學(xué)生課前搜集周總理事跡的資料上，可以搜集圖片資料，也可以搜集文字資料。經(jīng)過課前搜集之后，我引導(dǎo)學(xué)生探究性地學(xué)習(xí)《十里長(zhǎng)街送總理》一文，第一課時(shí)我安排學(xué)生匯報(bào)自己搜集的有關(guān)周總理的資料，學(xué)生有的展示周總理的圖片資料，使大家看到周總理的偉大形象；有的展示周總理的文字資料，使學(xué)生了解到周總理一生的光輝事跡。在分享資料的過程中，學(xué)生知道周總理少年時(shí)代就有“為中華之崛起而讀書”的宏偉壯志，參加革命工作后與毛澤東等老一輩革命家創(chuàng)立中華人民共和國(guó)，新中國(guó)成立后擔(dān)任國(guó)家總理，一生為國(guó)家繁榮富強(qiáng)日夜操勞，為人民幸福安康鞠躬盡瘁，學(xué)生深深感悟到周恩來是人民的好總理。

二、加強(qiáng)課前資料搜集方法的指導(dǎo)

教師在布置學(xué)生課前資料搜集任務(wù)時(shí)，要結(jié)合教材內(nèi)容，提出搜集的具體內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生明白自己要搜集什么，達(dá)到什么樣的結(jié)果?？梢灶A(yù)先在每次搜集信息前讓學(xué)生說一說你打算到哪兒找資料，學(xué)生搜集到資料后，又讓他們講一講，你是從哪里找到的，找資料時(shí)遇到了哪些困難，后來是怎么解決的。這樣學(xué)生有了方法和目標(biāo)后，逐步減少了搜集的盲目性。

1.利用網(wǎng)絡(luò)媒體搜集。網(wǎng)絡(luò)媒體是現(xiàn)代社會(huì)的人們最喜歡用的東西，到網(wǎng)絡(luò)上搜集資料是最容易的，也是最便捷的，搜集資料的范圍很廣，有文本的，也有圖片和視頻，資料也是最好用的，查找到以后可以下載打印，十分方便。在網(wǎng)絡(luò)上可以隨意查找自己所需要的材料和信息，達(dá)到足不出戶，便可知天下事的目的。

2.從課外書中查找。平時(shí)到書店或?qū)W校的閱覽室看書時(shí)，準(zhǔn)備一個(gè)專門的日記本，記下自己感興趣的或?qū)W(xué)習(xí)有幫助的資料，需要時(shí)可以拿出來參考。多年來，我一直在開學(xué)初就請(qǐng)每位學(xué)生準(zhǔn)備一本摘抄本，每隔幾天我就請(qǐng)學(xué)生摘抄一頁，內(nèi)容可以是學(xué)生感興趣的任何資料，如關(guān)于誠(chéng)信的名言、一些農(nóng)諺和名人趣事等。

3.到現(xiàn)實(shí)生活中尋找。生活就是一本包羅萬象的百科全書，只要留意，就有取之不盡用之不竭的資源。生活中碰到的許多事情都很有趣，把這些生動(dòng)的事例放入搜集的資料或是文章中的時(shí)候，可以把文章變得很有趣。從生活中取材很方便，可以向別人請(qǐng)教，也可以從報(bào)紙、電視等媒體得到等。只要是生活中碰到的與研究題材有關(guān)的事情，就可以記錄下來，形成自己的資料。

三、提高課前資料搜集的有效性

1.指導(dǎo)學(xué)生處理信息。學(xué)生在搜集資料時(shí)，可接觸獲取很多信息。要求學(xué)生先根據(jù)自己興趣愛好和學(xué)習(xí)任務(wù)鑒別篩選，然后對(duì)篩選出來的信息需要進(jìn)行分析加工，找出這些信息的共同點(diǎn)，體現(xiàn)信息的價(jià)值，接著可以用文字、圖像、拍攝等形式把信息保存下來，最后通過說、讀等形式把信息表達(dá)出來。

2.積累信息建立知識(shí)庫(kù)。學(xué)生一方面學(xué)習(xí)課本知識(shí)，一方面通過網(wǎng)絡(luò)、生活和課外書中查閱資料獲取相關(guān)知識(shí)。久而久之，隨著知識(shí)量的不斷增加，在不知不覺中建立知識(shí)庫(kù)。如學(xué)習(xí)《生活的啟示》，學(xué)生搜集到道德標(biāo)準(zhǔn)也許很簡(jiǎn)單，但實(shí)踐起來卻很難；通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對(duì)別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界——讓人真切地感受到，生活這本書雖然書上沒有一個(gè)字，卻處處是學(xué)問。把這些資料積累起來，就建立生活啟示故事庫(kù)。

3.注重資料的實(shí)用性。課前資料搜集在小學(xué)語文教學(xué)中是比較重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如果能經(jīng)常適時(shí)適量地開展，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高起到不可估量的推動(dòng)作用。但在實(shí)際教學(xué)中，如果每篇課文都要學(xué)生搜集資料，這固然對(duì)拓展學(xué)生知識(shí)空間有一定的作用，但有這個(gè)必要嗎？有時(shí)候我們對(duì)學(xué)生課前搜集資料的要求提得不當(dāng)，甚至過度的話，無形中增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，就會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。所以，我們布置學(xué)生課前搜集資料一定要注意適“時(shí)”、適“度”和適“文”，注重其實(shí)用性。

總之，搜集文字資料，可以提高學(xué)生的閱讀能力與識(shí)字量，養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知、主動(dòng)探究新知的好習(xí)慣；搜集圖片和影像資料，可以增強(qiáng)教材的可視性，激發(fā)學(xué)生濃濃的學(xué)習(xí)興趣。在新課程教學(xué)中，充分挖掘?qū)W生資源，做好課前資料搜集，不僅可以豐富教材課程資源，而且可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)生良好的課前資料搜集習(xí)慣與能力的培養(yǎng)不是幾天的活兒，需要教師長(zhǎng)期地引導(dǎo)、用心地研究和不斷地修正。做好了，可使學(xué)生的科學(xué)知識(shí)水平、綜合表達(dá)能力及人文素養(yǎng)不斷地整合與發(fā)展，我們的教學(xué)將會(huì)收到事半功倍的效果，我們的課堂才會(huì)走進(jìn)新的境界。