巧借繪本，打造情感型語文課堂

李娟

[摘 要]目前，我國教育側(cè)重于文化知識的傳授，而忽視學(xué)生思想、意識、情感等方面的教育。在語文課堂教學(xué)中，巧妙引入繪本，并利用繪本的功能和特點構(gòu)建情感型語文課堂，不但有利于提高小學(xué)生的文化知識水平，同時還能豐富學(xué)生情感，為他們以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]語文課堂 情感型 繪本

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）16-037

教育是一種增長人們智慧，培養(yǎng)人們情感，幫助人們構(gòu)建智慧、精神、性格的主要活動。在滲透文化教育的基礎(chǔ)上，挖掘教育元素，并實施素質(zhì)教育，這是值得每一位語文教師認(rèn)真關(guān)注的重點。在實施素質(zhì)教育過程中，巧妙引入繪本，并利用繪本的功能和特點構(gòu)建情感型語文課堂，不但有利于提高學(xué)生的文化知識，同時還能豐富學(xué)生情感，為他們以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。下面，我根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗，談?wù)勔恍┎怀墒炜捶?，以求教方家?/p>

一、挖掘繪本情感資源，突出語文情感元素

繪本雖小，卻蘊含著豐富的情感、智慧，如親情、友情和勵志等諸多要素。在教授課文時，在挖掘其中蘊含的情感要素的基礎(chǔ)上導(dǎo)入繪本故事，不但可以讓學(xué)生進(jìn)一步把握課文的思想情感，而且還能豐富他們的認(rèn)知，從而達(dá)成新課程理念的要求。如，蘇教版的《母親的恩情》一文，主要表達(dá)母愛的偉大、無私和溫暖。如何讓學(xué)生進(jìn)一步體會母愛呢？我利用了一個帶有懸念性的問題激發(fā)了學(xué)生的興趣：“同學(xué)們，你們知道嗎？在你們經(jīng)?？吹睦L本故事中，也有很多是蘊含了無盡的母愛的。今天，老師就給大家選擇了一本非常有趣的繪本，我們一起去看看吧。”接著，我將事先選擇好的《逃家的小兔》利用電子白板播放了出來；然后讓學(xué)生理解繪本中的兔媽媽是如何對待小兔子的，并在這個基礎(chǔ)上談一談自己的感受，從而進(jìn)一步加強他們的情感體驗。

二、圍繞繪本情感要素，打造互動討論平臺

良好的情感型語文課堂并不是單純地向?qū)W生傳達(dá)情感思想，而是為他們提供合理的表達(dá)空間和平臺，借此讓他們暢所欲言，袒露自己內(nèi)心的情感。如，《學(xué)會合作》這篇課文主要表達(dá)了團(tuán)結(jié)合作的重要性，目的在于讓學(xué)生明白如何與他人合作，如何尊重他人的觀點和看法。這也是人在成長過程中必須具備的一個基本素質(zhì)。為了幫助學(xué)生清楚明白這個道理，我先給學(xué)生展示繪本故事《大衛(wèi)上學(xué)去》；然后要求學(xué)生思考繪本中的大衛(wèi)是一個什么樣的孩子，后來又發(fā)生了哪些變化；最后說說故事說明了哪些道理。這樣，讓學(xué)生們在討論的過程中漸漸明白尊重他人，拒絕“唯我獨尊”的重要作用。目前，許多小學(xué)生都是家里的獨生子女，并在爺爺奶奶的溺愛環(huán)境中成長，很容易養(yǎng)成偏激、自私的性格。借助上述課文和繪本間的互通引導(dǎo)，可以改變學(xué)生的一些認(rèn)知和想法。值得注意的是，語文教材中的一些插圖同樣可以當(dāng)作繪本來處理，同樣具備繪本的功能和特點，也是打造情感型語文課的有效方法。如，《第八次》中的插圖和《三袋麥子》的插圖等。

三、滲透繪本情感思想，啟發(fā)學(xué)生體會生活

弘揚五千年傳統(tǒng)文化，普及傳統(tǒng)文化思想，這是我國語文啟蒙教育中的重中之重，也是每一位小學(xué)語文教師所要關(guān)注的重點。這對小學(xué)生的成長、成才起著至關(guān)重要的作用。打造情感型語文課堂的目的是為了讓學(xué)生在課堂中更好地構(gòu)建自身的情感思想和人格品質(zhì)，是一種文化、道德雙重教育的教學(xué)形式。在以繪本作為輔助教學(xué)材料的同時，我們還要啟發(fā)學(xué)生體會生活，讓他們將對繪本和課文的體驗理解融入生活中，讓課堂教學(xué)的價值得以展現(xiàn)。我們可以圍繞家校合作展開，定期與學(xué)生的父母或其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，并給每一位學(xué)生制作一份積分表（主要統(tǒng)計學(xué)生在生活態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度和生活習(xí)慣方面的情況），對表現(xiàn)良好的學(xué)生給予加分。以一個月為周期，定期統(tǒng)計學(xué)生的積分，并對分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫剟?。這樣，不但可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，還能讓他們在參與的過程中漸漸形成正確的生活態(tài)度、情感思想，促進(jìn)他們思想品格的形成，讓他們成長為知識與道德兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。

總而言之，繪本在小學(xué)語文課堂中是一種不可多得的寶貴教學(xué)資源，不僅包含豐富的思想情感，而且還能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，是打造情感型語文課堂的重要法寶。情感型語文課，讓學(xué)生在接受教育的同時獲得豐富的思想情感體驗，這樣不但有助于他們正確的人生觀、價值觀和世界觀的形成，并且還能讓他們養(yǎng)成健康的人格和積極的人生態(tài)度。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 莊惠萍.繪本教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].學(xué)苑教育，2015（15）.

[2] 陳惠敏.繪本閱讀讓小學(xué)低年級語文課堂更精彩[J].新課程，2011（08）.

（責(zé)編 韋 雄）