喚醒感官體驗(yàn)，提高習(xí)作教學(xué)效率的思考

嚴(yán)瓊

摘要：提高學(xué)生的習(xí)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，需要拓展習(xí)作教學(xué)的途徑。喚醒學(xué)生多種感官參與習(xí)作教學(xué)活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的情趣，開拓學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感。對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)于提高習(xí)作教學(xué)效率來說是一條行之有效的途徑。

關(guān)鍵詞：感官體驗(yàn)；習(xí)作效率；激發(fā)情趣；開拓思維；表達(dá)情感

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0397-01

學(xué)生的習(xí)作能力體現(xiàn)在如下四方面：觀察力、思維力、想象力和表達(dá)力。因此，習(xí)作教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，其中對(duì)于多彩的外在事物與豐富的內(nèi)心世界要有敏感的體會(huì)與適切的表達(dá)。課標(biāo)中指出，低段能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。中段，觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。高段，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。以上的要求中分別提到了諸如：見聞、體驗(yàn)、感受等字眼，每一份感受，每一次見聞，每一種體驗(yàn)無不牽動(dòng)著孩子的感官，無不聯(lián)系著孩子內(nèi)在的感受，無不表達(dá)著孩子們獨(dú)特的感覺。這樣看來，喚醒學(xué)生多種感官參與習(xí)作教學(xué)活動(dòng)，對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)于提高習(xí)作教學(xué)效率來說是一條行之有效的途徑。

1.喚醒感官體驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的情趣

情趣是指情感和興趣兩方面，它是教學(xué)中最重要的心理品質(zhì)之一。在習(xí)作教 學(xué)中，情感是動(dòng)力。正像古人所云："綴文者，情動(dòng)而辭發(fā)"，興趣也是一種內(nèi)驅(qū)力。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生習(xí)作情趣的誘發(fā)，讓他們有表達(dá)的欲望，是教學(xué)中至關(guān)重要的一步。根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，喚醒學(xué)生的感官體驗(yàn)，就可以激發(fā)學(xué)生的寫作情趣。

1.1 看聽聞，豐富感官體驗(yàn)。形象直觀的事物最容易使兒童接受，這是由獨(dú)立的年齡特點(diǎn)所決定的。小學(xué)生心理發(fā)展水平較低，抽象思維比較空洞，要學(xué)生表達(dá)一件事情的經(jīng)過或某一事物的特征，是比較困難的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的說寫能力，最好借直觀教學(xué)，創(chuàng)造條件，使學(xué)生思維、想象等心理活動(dòng)有一定的物質(zhì)依據(jù)。尤其要讓學(xué)生多觀察，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官去活動(dòng)，如；看圖、看物、看人、看表演等。所提供的直觀事物必須是學(xué)生喜聞樂見的。

如：體育比賽是學(xué)生經(jīng)常要寫的內(nèi)容。在活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生想想可以運(yùn)用哪些感官參與觀察與體會(huì)，學(xué)生不僅談到了要用眼睛看，還要去傾聽，去揣摩自己和別人的心理活動(dòng)。接著，我又引導(dǎo)同學(xué)們討論，看時(shí)需要看哪些方面？同學(xué)們談到不僅要看運(yùn)動(dòng)員，也要關(guān)注觀眾與整個(gè)操場(chǎng)的情形。關(guān)注聲音時(shí)，有哨聲、吶喊聲、廣播聲等等，這些信息互相交錯(cuò)、彼此融合，需要觀察者展開全方位360度的觀察。常此以往，學(xué)生對(duì)于如何調(diào)動(dòng)多種感官去觀察就養(yǎng)成了習(xí)慣，形成了能力，對(duì)積累豐富的寫作素材是大有好處的。

1.2 觸演做，拓展感受途徑。所謂的觸演做，是在調(diào)動(dòng)多種感官的基礎(chǔ)上進(jìn)行體驗(yàn)與實(shí)踐的多種形式，如讓學(xué)生去觸摸；創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去表演，其他同學(xué)觀察；引導(dǎo)學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)有序地觀察、細(xì)細(xì)地品味。

在一次科學(xué)課上，同學(xué)們懂得了"摩擦起電"這一常識(shí)，他們興趣盎然，開始用各種方法嘗試證明這一科學(xué)原理，真是一個(gè)習(xí)作的好題材??！我引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谧鲋杏^察，在做中體驗(yàn)，在做中感受，不僅要關(guān)注實(shí)驗(yàn)的過程，更要關(guān)注實(shí)驗(yàn)的變化與內(nèi)心的心理活動(dòng)。寫出活動(dòng)中人物的動(dòng)作、語言與心理活動(dòng)。

老師要密切關(guān)注學(xué)生的生活，善于捕捉寫作的素材。也可以設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)孩子積極地動(dòng)手動(dòng)腦，不僅讓學(xué)生看看、做做、說說，還可以讓學(xué)生聽聽、摸摸、品品，這樣多種感參與教學(xué)活動(dòng)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從多角度培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生聽說讀寫的能力有機(jī)地聯(lián)系起來。

2.喚醒感官體驗(yàn)，可以開拓學(xué)生思維

學(xué)生寫作文，從某種意義上講是把自己所想的內(nèi)容，用語言文字顯示出來。想得多，就寫得多，想得深，才能寫得透的。因此，習(xí)作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。想不是憑空瞎想，需要借助所接觸的客觀事物。尤其需要多種感官云參與和體驗(yàn)眼前的事物，才能為學(xué)生提供所想的客觀依據(jù)。依據(jù)越充分，想得就越清楚、越具體、越深刻。

讓學(xué)生多看課外書，可以積累知識(shí)，開闊視野；領(lǐng)著學(xué)生走出課堂，去觀察大自然，可以感受春天的生機(jī)、夏天的繁茂、秋天的奉獻(xiàn)、冬天的純潔；也可以讓學(xué)生觀察晨霧的迷蒙、雨后彩虹的美景。這樣讓學(xué)生的視覺中樞充分發(fā)揮作用，學(xué)生看得就越專注，印象也越深刻，思路也就越寬廣，習(xí)作自然就有的可寫了。

在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力也是至關(guān)重要的。尤其是在倡導(dǎo)學(xué)科素養(yǎng)的今天，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的開拓、創(chuàng)新精神。而這種精神的前提條件，不僅是知識(shí)豐富，更應(yīng)當(dāng)是思維敏捷、想象豐富而獨(dú)特。想象作為一種能力，只有通過各種訓(xùn)練，才能形成和提高。在這一階段，就是引導(dǎo)學(xué)生由外在的感官體驗(yàn)深入到打開思維與想象的閘門，讓感官體驗(yàn)進(jìn)一步深入。如：學(xué)習(xí)《琥珀》一文時(shí)，我讓學(xué)生當(dāng)"小科學(xué)家"分小組探討推想這塊奇異琥珀形成的條件和過程。學(xué)生從想想、說說的教學(xué)過程中，知道了想象不能憑空胡想，它必須在嚴(yán)密地邏輯下進(jìn)行。課上我還安排學(xué)生作"學(xué)術(shù)報(bào)告"。"小科學(xué)家"們拿著實(shí)物{玻璃球）邊演示邊說，有的推想琥珀形成的條件，有的推想形成的過程，還有的推想被發(fā)掘的過程，同學(xué)間還互相評(píng)議補(bǔ)充。在研討中離不開對(duì)事物外在的感知，只有充分的感官體驗(yàn)，才能引導(dǎo)孩子們深入地去思考與研究。在這樣的教學(xué)引領(lǐng)中，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們的想象能力。

3.喚醒感官體驗(yàn)，，可以促進(jìn)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感

要表達(dá)真情實(shí)感，就要求學(xué)生用自己手里的筆，寫出"心中"的真事真話真情。所寫的事應(yīng)該是自己看到、聽到、想到或是親身經(jīng)歷的，所表達(dá)的情應(yīng)是通過自己感知、體驗(yàn)而產(chǎn)生的。然而，由于應(yīng)試教育的不良影響，不少學(xué)生作文只有共性沒有個(gè)性。"我"和"大家"成了通用詞，編造抄襲，哪兒有情和感可言。怎樣才能讓學(xué)生寫出有真情實(shí)感的作品來呢？一句話，就是要讓學(xué)生在生活中獲取真知。生活為學(xué)生提供了廣闊的寫作素材，而體驗(yàn)生活的最好方式，就是要調(diào)學(xué)生的多種感官投身到生活中去。在以往教學(xué)中，我們常常只重視"看"這個(gè)視覺的作用，而對(duì)聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等感官的功能往往予以忽視。因此，盡管學(xué)生也在"觀察"，所得卻少而膚淺。教學(xué)實(shí)踐告訴我，只有充分利用多種感官，對(duì)事物進(jìn)行全方位的感觸、感知、體驗(yàn)，才能產(chǎn)生真知和實(shí)情，從而獲得獨(dú)具個(gè)性的真情實(shí)感。

為了給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，我們班級(jí)堅(jiān)持多年開展雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)，活動(dòng)的形式多種多樣，有走入社區(qū)為人們服務(wù)的，有走上街道宣傳環(huán)保的，有在家庭里動(dòng)手當(dāng)小主人的，還有扶貧濟(jì)困的等等。在活動(dòng)過程中，及時(shí)記下所見、所聞、所感，品味生活中"酸甜苦辣"。

引導(dǎo)學(xué)生由感官素材的積累向關(guān)注心靈感受的表達(dá)。習(xí)作教學(xué)的本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生打開感官，放開心靈，擁抱生活，讓學(xué)生做一個(gè)愛生活、懂生活、會(huì)生活的人。研究表明，只有學(xué)生作為主體參與教學(xué)，才能激發(fā)他們的習(xí)作興趣。調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。通過多種感官的親自參與，可以更廣泛地開拓學(xué)生的習(xí)作思路，積累素材，還可以促使學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生習(xí)作效率的目的。

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