簡論開展內容豐富的幼兒晨間談話活動

楊莉芳

摘要：幼兒的心靈是廣闊與美好的，要真正地了解他們，我們就應該珍惜每一次與他們"心靈交流"的機會，耐心、細致地去聆聽他們的想法，以欣賞和支持的目光關心他們，用友好、平等的語氣與他們交流。古語有言：一日之計在于晨。良好的晨間談話活動，能夠促進師幼之間的感情溝通，能夠為教育活動的開展提供有力保證，還能夠促進幼兒語言能力的發(fā)展，培養(yǎng)良好的傾聽習慣和豐富各方面的知識。

關鍵詞：幼兒；晨間談話；活動

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0358-02

晨間談話，實際上就是在晨間活動的時候對幼兒進行的集體或個人的談話活動。它是幼兒一日活動中的環(huán)節(jié)之一，是訓練幼兒語言表達能力的有利途徑，也是教師與幼兒一次又一次心靈的溝通和情感的交流。成功的談話可以增加他們之間的了解，加深他們之間的情感，也能更好地促進教學。"談話"是一種藝術，它不是漫無目的，也不是一模一樣，幼兒園的晨間談話也是這樣。那么，怎樣才能豐富幼兒晨間談話活動的內容，使幼兒愿意談、有內容可談呢？在教學實踐中，我是從以下幾個方面去做的：

1.與幼兒進行安撫性的交談，消除依賴心理

幼兒的依賴心理很強，特別是新入園的幼兒，他們都非常希望家長能多陪他們一會兒，不希望家長離去。如果家長這時先離去，他們就會表現(xiàn)得很不高興，甚至一直哭鬧，這樣就會嚴重影響他們一日的學習和生活。此時，教師就可以通過安撫性的談話，告訴他們"爸爸、媽媽是很愛他們的，讓他們來幼兒園學本領、交朋友，離園時第一個來接他們回家等等。"慢慢地讓他們感受到教師和小伙伴們是很喜歡他的，體會到幼兒園是很溫暖、幸福的，從而消除他們的依賴心理，解除思想上的負擔，使其保持愉快的心情從而能夠投入到一日的學習和生活中去。例如：我班上有一名叫芷媛的小姑娘，剛開學的前兩天，媽媽送她來的時候還高高興興，還會主動地和媽媽說："再見。"可過了兩天，她覺得幼兒園沒有之前她上托兒所的小伙伴了，就覺得很寂寞、無聊，不愿意上幼兒園。無論媽媽怎么說，她就是哭哭鬧鬧，整個上午不和小朋友玩游戲，也不和老師講話，一個人悶悶不樂地坐在椅子上。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)她是一個性格活潑開朗的孩子，主要是因為剛來幼兒園和老師、小朋友不熟悉。于是，第三天早上來園時，我就走到她的跟前，拉著她的小手，熱心地對她說："芷媛小朋友的歌唱得可好聽了，舞蹈也跳得可好看了。"說完教師立刻播放了音樂，這時眼淚還掛在眼角邊的芷媛小朋友一聽到音樂，就跟著一起唱起了"你是我的小呀小蘋果，怎么愛你都不嫌多……"同時還跟著跳起了舞。終于芷媛小朋友的臉上露出了開心的笑容，漸漸地，在她的帶領下其他小朋友也跟著一起唱歌、跳舞。這以后，芷媛小朋友不但和小朋友們熟悉了，而且和老師也親近了。每天早上來園時，教師都牽著她的小手對她說："芷媛，你今天想唱什么歌呀？"她總是甜蜜一笑，回答說："我想唱《小蘋果》。"之后，這也是我們班晨間活動的部分內容之一。

2.及時抓住教育契機，進行教學

晨間談話活動是以發(fā)展幼兒語言的為主，如果能夠正確地把握話題，將談話內容中的教育意義更好地發(fā)揮出來。那么，這樣不但能拓展幼兒的知識面，還能讓談話活動內容得以延伸，以促進教學。

每年的三、四月份是我們家鄉(xiāng)桃花、梨花盛開的季節(jié)，同時也是旅游旺季。記得有一個星期一的早上，江巖小朋友一來園，就高興地跑到教師跟前說："老師，星期天爸爸、媽媽帶我去桃梨園觀賞桃花和梨花，可漂亮了！""老師，你去過那兒嗎？"老師回答說："我當然去過了。"接著老師問："你看到的桃花是什么顏色的，你看到的桃花有幾片花瓣呢？"其他小朋友也跟著議論紛紛，"我看見的桃花是四片花瓣的。""我看見的桃花是五片花瓣的。""我看見的桃花是六片花瓣的。"我發(fā)現(xiàn)這是一個難得的教育契機。于是就鼓勵幼兒自己去尋找答案，孩子們興奮不已，通過觀賞照片和圖片孩子們找到了答案 。在愉快的談話中，幼兒掌握了有關桃花、梨花的知識，這件事使我深深地認識到：作為一名教師就應當善于抓住每一個教育的契機，對他們進行教育，促進身心的和諧發(fā)展。

3.重視培養(yǎng)行為習慣，加強教育

著名教育家葉圣陶先生曾經說過："什么是教育呢？簡單的一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。"由此可以看出完美的教育需要重視良好習慣的訓練與培養(yǎng)。因此我經常利用晨間談話的時間加強對幼兒行為習慣的教育，使他們養(yǎng)成正確的行為習慣。記得有一天早上，洋洋小朋友高高興興地拿著一朵花到幼兒園，并大聲地對老師說："老師早上好。"教師發(fā)現(xiàn)洋洋小朋友今天特別高興，就問："洋洋，你今天為什么這么高興呀？"洋洋說："因為我今天到公園摘了這朵漂亮的花準備送給我的好朋友。"教師問："公園的花可以摘嗎？"他遲疑了一下，低著頭說："不可以。"于是在今天的晨間談話里"花兒好看我不摘"就成為了我們談話的主題。在輕松自然的交流中，幼兒知道了我們應該和花、草、樹木交好朋友，不隨意采摘它們，同時還知道了綠色植物的生長過程。當然，通過晨間談話活動還可以讓幼兒明白飯前、便后要洗手，要吃瓜果時必須先洗干凈后再吃等良好的行為習慣和衛(wèi)生習慣。在生活中，我們作為幼兒的引導者，要時時刻刻關注他們、幫助他們、引導他們，使他們具有全面的科學知識，培養(yǎng)他們良好的行為習慣，這對他們今后的發(fā)展都具有重要且積極的意義。

4.傾聽孩子心聲，賞識孩子

教師要學會關注孩子、走近孩子、賞識孩子，傾聽他們的心聲。有時我們也可以換位思考，體會孩子的感受，走進他們的心靈深處……隨著幼兒和教師接觸時間的增加，感情日益深厚，他們更喜歡親近老師，并愿意和教師談心。有的幼兒在家不愿意聽父母親的話，卻愿意向教師吐露心聲。針對這一情況，我利用晨間談話展開了"說句悄悄話"的活動，通過這個活動，我發(fā)現(xiàn)孩子的心與我的距離更近了，他們愿意把心里話說給我聽。如：天天小朋友對我說："昨天媽媽給我買了托馬斯的玩具，可是我一不小心摔壞了，不敢告訴媽媽，可是我又很喜歡它。"依依小朋友告訴我："星期天爸爸帶她去游樂園玩時吃了冰淇淋，她不敢告訴媽媽，怕媽媽說她，因為她經常肚子疼。"……從幼兒稚嫩純真的話語中，我明白了每個孩子都有優(yōu)點，關鍵是教師能否將它們發(fā)掘出來。

5.讓幼兒了解世界，關心世界

幼兒年齡雖小卻也是社會中的一員，他們應當多了解一些周圍的人、事、物，學會用正確的認知去分辨事物的善、惡、美、丑。

我們幼兒園開設了一個"小小新聞發(fā)布站"，每天的晨間談話，幼兒都能回憶并播報自己的所見所聞。剛開始，部分小朋友還有一些膽怯，不敢大聲地說，不知道說什么。我就鼓勵幼兒每天晚上多看一些少兒節(jié)目，平時多關注每個節(jié)假日的所見所聞。采取每天評選"最佳播報員"的方法來由此激勵他們，說出內心的新聞。漸漸地，班上大多數(shù)幼兒都能全身投入到這個活動中。通過晨間談話活動，幼兒的膽子變得勇敢了，語言表達力變得更強了，知識也變得更豐富了。