以興趣為導(dǎo)向的幼兒園教學(xué)探析

莫燕

摘要：幼兒是國(guó)家的未來(lái)，幼兒時(shí)期教育尤為重要。因此幼兒園教師應(yīng)根據(jù)幼兒的心理特征進(jìn)行科學(xué)的幼兒教育。處于幼兒時(shí)期的孩子好動(dòng)，模仿能力較強(qiáng)，對(duì)新鮮事物具有濃厚的興趣，在家長(zhǎng)和教師的鼓勵(lì)下能夠獨(dú)立完成一些事情，因此幼兒園教師應(yīng)充分了解幼兒心理，在幼兒教學(xué)中利用幼兒的心理成長(zhǎng)特征，進(jìn)行以興趣為導(dǎo)向的幼兒園教學(xué)。

關(guān)鍵詞：以興趣為導(dǎo)向；幼兒園；教學(xué)。

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0357-02

前言：國(guó)家對(duì)幼兒教育越來(lái)越重視，要求幼兒教學(xué)要遵循幼兒的心理發(fā)展，以幼兒為本在教學(xué)中注重以興趣為導(dǎo)向教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。而目前幼兒教育中存在一些教學(xué)方法不能有效的激發(fā)幼兒興趣，使幼兒在教學(xué)過(guò)程中非常被動(dòng)，這嚴(yán)重影響了幼兒教學(xué)效果，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展不利。因此本文對(duì)目前幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)以興趣為導(dǎo)向的幼兒園教學(xué)進(jìn)行探析，為提高幼兒教學(xué)效率提供可靠依據(jù)。

1.幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀

雖然國(guó)家教育部門(mén)對(duì)幼兒教學(xué)有相應(yīng)的要求，要求幼兒教師在教學(xué)中應(yīng)以興趣為導(dǎo)向進(jìn)行幼兒教育，但是在當(dāng)前的幼兒教學(xué)中還存在一些因素制約著幼兒教學(xué)質(zhì)量。首先由于我國(guó)部分地區(qū)偏遠(yuǎn)落后，幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施及教學(xué)設(shè)備有限，在幼兒教學(xué)中缺乏對(duì)幼兒進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的條件，不但幼兒手工教學(xué)工具缺乏，教師也不注重教授幼兒手工課。幼兒教學(xué)課程基本上圍繞著加減法和語(yǔ)文識(shí)字兩部分進(jìn)行[1]。由于缺乏動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使幼兒的思維和智力開(kāi)發(fā)得不到較好的引導(dǎo)，錯(cuò)失了培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力的最佳時(shí)期。其次，我國(guó)大部分幼兒園屬于民辦幼兒園，由于這部分幼兒園的管理者對(duì)幼兒教育缺乏專業(yè)的教育能力，同時(shí)在幼兒教師的選擇中沒(méi)有注重對(duì)幼兒教師師資隊(duì)伍的建設(shè)，使幼兒教師缺乏專業(yè)化的實(shí)踐教學(xué)能力，在幼兒園的游戲教學(xué)中只會(huì)采取簡(jiǎn)單的游戲進(jìn)行教學(xué)，例如每天都重復(fù)"老鷹捉小雞"的游戲，久而久之使學(xué)生失去興趣，難以達(dá)成有效的教學(xué)效果，影響了幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量，不利于幼兒的成長(zhǎng)。第三，在幼兒教學(xué)中部分教師由于素質(zhì)不高，或在教學(xué)過(guò)程中對(duì)幼兒缺乏耐心，因此針對(duì)幼兒在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不能第一時(shí)間給予糾正與正確引導(dǎo)，使幼兒?jiǎn)适Я藢W(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)由于教師的過(guò)渡批評(píng)，使幼兒在做事情或?qū)W習(xí)時(shí)畏手畏腳，影響了幼兒的心理健康成長(zhǎng)，不利于幼兒教學(xué)的有效展開(kāi)。

2.以興趣為導(dǎo)向的幼兒園教學(xué)探析

2.1 通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒興趣。幼兒時(shí)期的孩子具有活潑、好動(dòng)、好奇的特征，由于幼兒對(duì)世界的探知欲望促使其對(duì)任何新鮮事物都要一探究竟，因此教師應(yīng)根據(jù)幼兒這一心理成長(zhǎng)特點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)造更多的實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)，滿足孩子的好奇心同時(shí)還培養(yǎng)了孩子動(dòng)手實(shí)踐能力[2]。例如在幼兒教學(xué)中，教師可以每天抽出一節(jié)課教孩子制作手工。制作手工的工具，教師可以選擇讓幼兒將自己家里不用的廢紙盒或者廢棄報(bào)紙進(jìn)行收集帶到幼兒園，教師使幼兒通過(guò)想象將自己手里的紙盒和報(bào)紙制作成相應(yīng)的手工。幼兒經(jīng)過(guò)想象，將紙盒變形，變成長(zhǎng)方形或三角形等等，將報(bào)紙折成小飛機(jī)、小船等等。在實(shí)踐教學(xué)中不僅培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力還使幼兒增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，使幼兒充分了解到原來(lái)廢物利用是一件有趣的事情，通過(guò)實(shí)踐有效的培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 運(yùn)用游戲激發(fā)幼兒興趣。游戲是幼兒教學(xué)中最有效的方法，但在幼兒游戲教學(xué)中教師要科學(xué)的創(chuàng)設(shè)游戲，精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，使學(xué)生在游戲中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。例如在幼兒園數(shù)字教學(xué)中，教師可使學(xué)生進(jìn)行報(bào)數(shù)，學(xué)生開(kāi)始"1、2、3…….."進(jìn)行報(bào)數(shù)，20個(gè)數(shù)字報(bào)完之后教師說(shuō)"下面前10個(gè)小朋友分成一組，后面11-20的小朋友一組，大家馬上和自己組的小朋友圍城一個(gè)圈"幼兒根據(jù)教師的指導(dǎo)找到各自小組的成員。教師又說(shuō)"小朋友們做的非常棒，下面大家5個(gè)小朋友分成一組，同樣和自己小組的成員圍成一圈"小朋友又按照教師說(shuō)的順利的完成分組。在分組游戲中幼兒掌握了20以內(nèi)的數(shù)字涵義，同時(shí)在游戲中使幼兒充分的開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行分組，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了其創(chuàng)造性思維，開(kāi)發(fā)了智力，提高了幼兒教學(xué)效率。

2.3 通過(guò)贊賞提高幼兒興趣。幼兒教學(xué)中，教師的贊賞能夠充分的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，由于幼兒具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，因此在得到贊賞的情況下更能激發(fā)其興趣促使其進(jìn)行自我表現(xiàn)。由此可見(jiàn)贊賞在幼兒教學(xué)中尤為重要[3]。例如在幼兒教學(xué)兒歌《小白兔》學(xué)習(xí)中，由于有些孩子對(duì)兒歌學(xué)習(xí)掌握的較慢，第一遍僅掌握兩句"小白兔，白又白……"此時(shí)教師應(yīng)有耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)贊賞"小明太棒了，已經(jīng)會(huì)兩句了，接下來(lái)老師再教一遍看看小明會(huì)不會(huì)又學(xué)會(huì)兩句新的啊"。在教師的贊賞鼓勵(lì)下，增強(qiáng)了幼兒的自信心，使幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，提高了幼兒教學(xué)效率。

3.結(jié)論

綜上所述，幼兒教學(xué)尤為重要，因此在教學(xué)中教師應(yīng)采用以興趣為導(dǎo)向的教學(xué)方法，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維及動(dòng)手能力，提高幼兒教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)未來(lái)發(fā)展培養(yǎng)綜合高素質(zhì)人才打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李迷迷.幼兒教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的原則與方法探微[J].文學(xué)教育（中）.2011（09）

[3] 邢林寧.幼兒園教學(xué)情境虛擬化的反思[J].成功（教育）. 2011（09）