“偉大”的老師對聰明的學生的對等關系

魏勝亞

摘要：學生的智力在一定程度上是可以開發(fā)的。根據(jù)與學生的交談和教學經(jīng)歷來看，學生通過自我思考、自我努力后解決問題獲得的成就感遠大于老師的講解，而且理解也更深刻，所以教師應授之以漁而不是授之以魚。

關鍵詞：智力；開發(fā)；聰明

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0349-01

其實每個學生都是聰明的，每個老師也想做偉大的教師，但多少年來，不少的教師特別是科任教師往往存在著重分數(shù)，輕能力；重知識，輕思想；重教學，輕教育；重智力因素，輕非智力因素的傾向，特別是輕非智力因素的傾向嚴重。這就使得要想提高教學質(zhì)量，學生除了應具備一定的智力因素外，還需要良好的非智力因素，而老師更應該善于開發(fā)學生的這些能力，使學生快樂的主動學習，又能達到我們在知識測試上定義的聰明學生。所以把培養(yǎng)學生良好的學習動機、興趣、態(tài)度、習慣列入教育教學目標，是提高教學質(zhì)量的重要保證。要想做到這樣的目標，作者覺得應該注意以下幾點：

1.應十分重視志向和興趣的培養(yǎng)

志向和興趣是學生學習的一股巨大的動力，應在此下功夫。搞題海戰(zhàn)術，用作業(yè)考試壓學生，用分數(shù)卡學生，會使學生深感"讀書苦，苦讀書"。學生自然對該學科不感興趣，學不好。如何才能使學生產(chǎn)生興趣呢？作者認為首先應使學生有所得，他才會產(chǎn)生興趣，才會認真學習，這就需要我們教師認真上課，通過教學活動進行引導、培養(yǎng)。教師在上面講課，學生在下面聽。老師的表演就相當于學生在看一部電視劇，演的好，學生看了還想看，演的不好，倒了胃口就麻煩了。因此教師講課一定要有豐富的材料，生動的語言、形象、動作才能吸引學生。

新教材新增了很多生物學的發(fā)展史。通過對科學史和科學方法的由來的介紹，既可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，又引發(fā)學生強烈的求知欲。如講伴性遺傳時可以首先向?qū)W生介紹了歷史上著名的"皇室病"——血友病。學生聽完后會有種急切希望"皇室病"蔓延的原因，學生的興趣調(diào)動起來了，這就為講"伴性遺傳"創(chuàng)造了良好的條件，同樣講"色盲""鐮刀形貧血病"時可向?qū)W生介紹這些病的發(fā)現(xiàn)史，再與實際生活相聯(lián)系，會使得學生深刻記憶這些常見病癥與性別的關聯(lián)。

2.心與心的溝通，加強學生的情商加入

現(xiàn)在的學生和教師的關系較之以前有了很大的改變，已經(jīng)不是以前的一日為師終生為父的距離了，而是變成了朋友的相處。由于現(xiàn)在社會的影響，使得我們對學生交流不僅從學習，還可以從生活中的其他地方來入手，這樣可以拉近彼此之間的距離，還能使學生能積極、及時反饋在教學中的問題，大家共同努力，才可以使我們的教與不同學生的學相適應。

首先，用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學生。有句老話叫做：生活中不是缺少美，而是缺少對美的發(fā)現(xiàn)。對于學生也一樣，每個學生都是獨立的個體，都有自己的性格特點，也都有自己的長處和優(yōu)點，并不是學習不好的學生就一無是處，成績不好還可以有更多的優(yōu)點，比如表達能力強，人際關系好，美術、音樂方面有特長等。我們作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學生身上存在的優(yōu)點，并且去欣賞和肯定他們的優(yōu)點，這樣他們就會從老師這里看到肯定的眼神和贊美的目光，就會激發(fā)他們發(fā)揚自己的長處和彌補自己短處的欲望和信心，當他發(fā)現(xiàn)老師是欣賞他們時候，他就會盡量讓自己做的更好，因為他不想讓一個欣賞自己的人對自己失望。

其次，用真誠的心去關愛學生。都說班級是一個大家庭，教師就是學生的家長，可是，又有幾個老師真正把學生當做自己的孩子呢？恐怕這樣的"家長"并不多。這么說有的老師可能會覺得很委屈，覺得自己就在這方面做得很好，很多時間和精力都給了自己的學生，真的做到了以校為家?？墒亲屑毾胂?，我們在學校里的時間都做了什么？你和學生們在一起的時間都做了什么？答案無非就是講課、備課、布置任務、交代事情和傳達學校的通知和旨意等等，那么，一個家庭中的孩子，他們需要的僅僅是這些嗎？當然不是，他們更需要的是愛，如果你真的把他們當做自己的孩子，那就真正的去愛他們，像所有用心去傾聽和感受他們內(nèi)心的真實想法，做他們的知心朋友。當學生從心里來接受你時，他對你所教授的東西就更喜歡，更容易，甚至更主動的去接受。

3.通過實驗，創(chuàng)設直觀情景，激發(fā)學生興趣

生物與生活的緊密聯(lián)系，使得學生在課外也可以自己設計相應的實驗。如《生長素促進生根的最適濃度》的研究，學生在家看到父母的扦插枝條時，聯(lián)系我們已講的：所用生長素濃度高，則用浸泡的方法；所用濃度低，則用粘沾法?？梢酝ㄟ^觀察或者自己再做一系列的實驗來驗證這一說法，這就比老師上課的時候講再多的次數(shù)也更容易記住。同時，若學生父母在操作時沒有按照使用方法，學生也可以從已學的知識來解釋，既增強了在家長面前的自信，又能讓家長看到子女的成長而感到欣慰，還能挽回一些經(jīng)濟損失。若是一些思考能力強的學生，還可以不依照生長素說明書上的使用方法，自己設計一系列的實驗去驗證說明書所給的濃度是否為最適條件。這樣可以充分展現(xiàn)學生的動手能力和獨立思考能力，增強學生的自信，提高學生的興趣。

4.應注意點點滴滴的日積月累，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和方法

不管什么樣的教學方法和措施，由于學生仍處于應試教育階段，所以讓學生掌握一定的學習方法是必要的，但主要是通過學科的教學工作，使學生掌握學科特色的學習方法。

4.1 指導預習。自主學習的預習，貴在獨立性，是學生獨立獲取基本知識的重要一環(huán)。指導預習按"扶——放"原則，起先可設置"導學提綱"以設計一系列問題的形式，在“學什么”“怎樣學”兩方面加以引導。

4.2 指導學生讀書。倡導學生在閱讀中學會分析段落、概括歸納和"提純"。要求學生在閱讀的過程中對教材中的每一段課文分析出要點和中心意思，并用精煉的言語表達出來；充分利用課本上的插圖、圖解以幫助理解文字上的敘述，并學會運用插圖記憶；知道學生在段落中抓字、詞、句。生物教學固然與語文 教學不同，但生物學的用詞卻是很精確嚴密的；知道學生開展專題閱讀，使學生知識掌握得更全面，更深。

4.3 重視課后復習。德國心理學家艾兵浩斯的遺忘心理實驗表明，最初幾小時遺忘快，以后遺忘的速度逐漸減慢。從生理學的觀點來看，這屬于條件反射的消退，要使已建立的條件反射鞏固，必須強化。因此應告訴和要求學生，當天的課當天復習，當天閱讀課本，只有在開始遺忘前進行復習鞏固才能收好好效果。

4.4 養(yǎng)成記課堂筆記和課后整理筆記的習慣。高中生物教材總的來說，起點高，難度大，綜合了現(xiàn)代生物學中一系列最基礎的知識，加之授課時，學生接受水平及相關學科基礎的限制，學生學起來很困難。因此，應注意培養(yǎng)學生記課堂筆記的習慣。

總之，一個偉大的老師，不僅是基本功扎實，還應把培養(yǎng)學生的良好學習動機、興趣、態(tài)度、習慣方法列入教育教學目標，注意各方面的培養(yǎng)對全面提高教學質(zhì)量將發(fā)揮巨大的作用，使每一個學生都能展現(xiàn)他們的聰明。

參考文獻：

[1] 江珊珊.如何提高教師對學生的情商

[2] 于敏.偉大的教師