新課程下如何對初中化學進行教學

鄭毅玲

摘要：化學是初中的一門重要學科，初三是學習化學的啟蒙階段，這一時段的教學效果如何直接關系到學生今后對化學學習的態(tài)度、學習興趣與方法。在初中階段優(yōu)化課堂教學，讓學生掌握學習化學的方法，激發(fā)學生學習興趣是初中階段化學教學的主要任務。隨著素質教育的落實與新一輪課程改革的實施，對化學學科的教學提出了更高的要求。

關鍵詞：初中化學；新課程；教學要求

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0261-02

初中化學新課程標準非常重視課堂教學過程的管理與呈現(xiàn)，強調化學教學不僅應該適應課程改革的需要，應該積極探索和創(chuàng)新促進學生全面發(fā)展的新課程理念，而且應該加大化學課程教學改革的力度，轉變教育教學方式，真正把傳授化學知識的教學過程轉變?yōu)閷W生積極參與的學習過程，推進化學課程改革又好又快地發(fā)展，要實現(xiàn)這一目標，我們教師要積極實踐，有效探索化學教學方法，努力提高化學教學質量。

1.教師要正確認識三維目標，并認真貫徹實施

1.1 新課程同樣要求學生掌握好化學基礎知識和基本技能。知識與技能目標是初中化學課程三維目標的第一個維度，它依然要求學生掌握好化學基礎知識和基本技能，只不過是要求教師在教學中體現(xiàn)學生是主體的教學理念，因為課程改革是為了進一步推進素質教育，糾偏、校正過去應試教育中"繁、難、偏、舊"的現(xiàn)象，但是新課程仍舊強調基礎知識和基本技能的重要性，而這也是學生具備各種能力與素質的重要基礎。

1.2 教師要讓學生了解科學探究的基本過程與方法。在新課程中，過程與方法這一目標維度是讓學生通過親身探究活動，逐步學會常用的實驗方法，具備一定的觀察能力，不僅能夠清楚表達自己的觀點，還能夠與人合作、交流，逐步解決一些簡單的化學問題，而且這一目標著重要求學生要親自參與實踐活動。此外，教師還需注意此維度目標中還隱含了能力的培養(yǎng)，因此教師在教學中，要盡量讓學生全部參與到化學探究活動中去。

1.3 重視學生豐富的情感、正確的態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。情感態(tài)度與價值觀這一目標維度，要求教師要激起學生的化學學習欲望，要增強學生對生活和自然界中存在的化學現(xiàn)象產(chǎn)生探究欲，同時，還要求學生熱愛祖國，關心自然，關心社會，能夠用科學的態(tài)度與創(chuàng)新的眼光看待一切。此外教師還要讓學生牢固樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，逐步意識到自身對于他人、對于社會、對于自然所應該盡的職責?？偟恼f來，新課程所設置的三維教學目標，以學生的未來發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，因此，教師在教學中要將這個三維度教學目標有機統(tǒng)一起來，才能夠全面達到初中化學課程標準的要求。

2.搞好初中化學新課程教學基本環(huán)節(jié)的有效措施

2.1 深刻領會重視基礎知識、基本技能的含義。深刻領會重視基礎知識、基本技能的含義，首先，教師要明白"雙基"主要包括哪些內容。在教學中，教師只有明白這些內容，才能夠準確把握新課程標準內容，達到培養(yǎng)目標的要求，又不會額外增加學生的學習負擔。其次，教師要幫助學生穩(wěn)固"雙基"內容。教師要改變以往的教學方式，懂得讓學生記住化學內容，不是通過死記硬背，不是簡單的記憶和堆砌就可以完成初中化學學習，而是要讓學生在正確理解化學內容的基礎上，準確把握化學各個知識的內在聯(lián)系，從而幫助學生建立系統(tǒng)化、結構化的化學學科體系。再次，教師要引導學生正確運用"雙基"，學生要想不斷提高自己的化學能力，就必須利用運用的機會將自己所學習的基礎知識不斷鞏固與提高。

2.2 深入理解新課程標準，充分運用化學教材?；瘜W教材是化學課程內容的物質載體，能夠具體反映、體現(xiàn)和落實化學課程的目標以及基本理念等內容，因此，教師除了吃透新課程標準外，還需要充分運用化學教材，發(fā)揮自身的主觀能動作用，將教材在實際教學過程中所應發(fā)揮的作用都發(fā)揮出來。因此，教師在開展具體教學活動時，嚴格按照新課程標準要求，對于化學教材中該"閱讀"的地方一定要認真"閱讀"，需要進行"實驗"的必須做實驗，在該"討論"和"探究"的地方也要積極組織學生進行討論與探究，絕對不能為了圖省事而忽略這些內容。教師只有腳踏實地，認真實施新課程標準要求和教材要求，才能夠順利成課程標準所規(guī)定的目標任務，逐步提升學生的綜合素質。

2.3 加強實驗教學研究力度，重視培養(yǎng)學生的探究能力?；瘜W是一門建立在實驗基礎上的學科，很多化學知識都是通過實驗得到的，因此化學實驗是在教學中所發(fā)揮的作用是教學方法無法替代的。而且近年來，為了培養(yǎng)學生的實驗操作能力，新課程改革要求在中考中加入化學實驗內容，并且所占比例較大，目的是考察學生的創(chuàng)新與探究能力，但是在實際過程中，我們卻發(fā)現(xiàn)學生在實驗探究題部分的得分普遍偏低。究其原因，除了在平時的實驗訓練中，學生人數(shù)較多、實驗器材和藥品等實驗經(jīng)費不足等問題外，還和教師對實驗的不夠重視有莫大的關系。部分化學教師在上實驗課時，仍舊采用傳統(tǒng)的教師講、學生聽和記的單一方式，但是這種教學方式根本沒有給學生親自動手的機會，導致學生的實驗探究能力普遍較低。因此，教師要改革傳統(tǒng)的實驗教學方式，要盡可能地為學生演示實驗，或給學生提供充足的實驗動手操作機會，并在實驗過程中，積極鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，并讓學生自己嘗試去解決問題，從而讓學生的創(chuàng)新思維、實驗探究能力均得到鍛煉與提升。

3.結語

對初中化學課堂教學進行改革與創(chuàng)新是新課程改革的必然要求，也是現(xiàn)代教育理論發(fā)展的必然趨勢。我們的化學教學要面向社會，面向世界，面向未來，就要以新理念為指導，以新手段為武器，對化學課堂教學進行不斷的實踐與探索，從而真正達到學生素養(yǎng)的全面提高的目的。

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