新課改如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

劉婭琴

摘要：新課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生全面發(fā)展提供了更廣闊的空間。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要和學(xué)生一起融入課堂，努力做到多一點靈動，少一點束縛，保持課堂教學(xué)的靈活性和開放性，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力，從而提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課改；課堂教學(xué)效率；方法

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0254-01

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。因此教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點，在此基礎(chǔ)上運用適當(dāng)?shù)氖侄?，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生樂學(xué)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出："數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的抽象性、精確性和應(yīng)用的極端性等特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。"在教學(xué)中教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，注重學(xué)生的親身體驗，可以巧妙地創(chuàng)設(shè)"問題"情境，提高學(xué)生參與意識；可以創(chuàng)設(shè)"操作"情境，提供參與條件；可以創(chuàng)設(shè)"討論"情境，營照參與氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動參與，讓學(xué)生在生動有趣具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。

2.把握教材特點，決定有效的教學(xué)目標(biāo)

新的課程教材主要特點：聯(lián)系社會生活、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際，又聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實際讓學(xué)生感受到生活中、社會上處處有數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)就在身邊。因此，在教學(xué)中要根據(jù)不同的內(nèi)容來確定有效的教學(xué)目標(biāo)。以學(xué)生原有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，突出方法性、體驗性、綜合性和發(fā)展并結(jié)合學(xué)科主要知識，精心策劃練習(xí)和精心設(shè)計自主、探究、合作的學(xué)習(xí)活動，同時要介紹自主學(xué)習(xí)的方式方法，幫助學(xué)生鞏固和拓展學(xué)科知識，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)效果的提升，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，努力實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和終身學(xué)習(xí)的能力；我們農(nóng)村學(xué)校，地處偏僻，特別要注意這些山村學(xué)生的生理、心理狀況和知識發(fā)展水平，加強(qiáng)多學(xué)科知識綜合運用和綜合能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過多樣化的練習(xí)、觀察、實驗、討論、制作、評議、調(diào)查、研究創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)化學(xué)科知識的應(yīng)用既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，也關(guān)注學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)方法的養(yǎng)成，努力實現(xiàn)新課標(biāo)三維目標(biāo)的落實。

3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力

過去，應(yīng)用數(shù)學(xué)意識的教學(xué)是我們數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個失落，課堂教學(xué)不講數(shù)學(xué)的實際來源和具體應(yīng)用，只讓學(xué)生死記硬套。隨著市場經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，生活中的數(shù)學(xué)問題，已日漸成為人們的必需常識，如果數(shù)學(xué)教學(xué)仍舊視而不見，只滿足于"本本思維"，不管實際應(yīng)用，那就太不合時了。要讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，并且能應(yīng)用于現(xiàn)實生活，解決各種實際問題。因此，進(jìn)行素質(zhì)教育既要研究教師的教，又要研究學(xué)生的學(xué)。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識形成中掌握其規(guī)律、方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生由"學(xué)會"向"會學(xué)"發(fā)展。布魯納提出："獲得的知識，如果沒有完滿的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起，那是一種多半回被遺忘的知識。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)十分重要的一項任務(wù)就是如何引導(dǎo)學(xué)生通過知識的聯(lián)系，怎樣歸納、怎樣系統(tǒng)的整理，使學(xué)生所獲得的知識在頭腦中形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

4.加強(qiáng)課內(nèi)探究

情境的創(chuàng)設(shè)為課堂教學(xué)提供了有效的教學(xué)氛圍，如何在教學(xué)過程中使學(xué)生主動獲得知識、提高能力，是我們課堂教學(xué)的最終目標(biāo)。因此，在教學(xué)實踐中，我摸索出了"自主學(xué)習(xí)——合作探究——精講點撥——有效訓(xùn)練"的教學(xué)流程。

4.1 自主學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)的目的在于通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知教材，培養(yǎng)其搜集信息、發(fā)現(xiàn)問題和初步解決問題的能力，強(qiáng)化基本知識教學(xué)，為能力的培養(yǎng)奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。本環(huán)節(jié)的操作應(yīng)注意：對于比較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以向?qū)W生提出自學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生圍繞自學(xué)要求去感知教材，引起新舊知識的鏈接，找出基本的知識，寫出自己不能解決的問題；對于內(nèi)容較復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)輔以導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)思維方向，提高學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)學(xué)提綱的設(shè)計要科學(xué)、實用，既有強(qiáng)化重要知識點的題目，也應(yīng)有運用知識進(jìn)行初步嘗試解決的生活現(xiàn)象。問題要具有一定思維含量，盡量避免純知識問答式的問題。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要注重課堂巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，并作個別指導(dǎo)。

4.2 合作探究。學(xué)習(xí)個體水平的不平衡性，決定了對問題的認(rèn)識不同，通過合作、交流，可以實現(xiàn)共享與互補(bǔ)。合作探究是通過組內(nèi)交流和組際交流，實現(xiàn)生生之間、師生之間、師生與教材之間的全員互動，使學(xué)生個體對問題的理解趨于科學(xué)、完整，培養(yǎng)學(xué)生善于合作、認(rèn)真傾聽、善于反思、勇于表現(xiàn)、敢于質(zhì)疑的良好習(xí)慣。本環(huán)節(jié)的操作應(yīng)注意：教師要加強(qiáng)課堂管理。一要保證良好的課堂秩序，培養(yǎng)學(xué)生善于合作、認(rèn)真傾聽、善于反思、勇于表現(xiàn)、敢于質(zhì)疑的良好習(xí)慣；二要注意捕捉課堂生成的問題，找準(zhǔn)學(xué)生認(rèn)識的盲點、模糊點和思維發(fā)展的障礙點。

4.3 精講點撥。精講點撥是教師針對學(xué)生在自學(xué)和交流中不能解決的問題，通過啟發(fā)誘導(dǎo)、精講點撥，解決學(xué)生的困惑；同時對搜集到的零碎知識點進(jìn)行整合和深化理解，實現(xiàn)知識的重新建構(gòu)，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的形成奠定基礎(chǔ)。本環(huán)節(jié)的操作應(yīng)注意：精講點撥要注意教學(xué)方法的選擇和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，給學(xué)生提供思維的杠桿，搭建思維橋梁，杜絕將現(xiàn)成結(jié)論直接告訴學(xué)生；要適當(dāng)設(shè)計問題、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行討論或進(jìn)行其他課堂活動，在互動中加深對問題的理解。問題設(shè)計要科學(xué)，圍繞認(rèn)知沖突點、模糊點、興趣點（與重點知識相關(guān)）、重點進(jìn)行設(shè)計；問題要難易適度，在學(xué)生智能的"最近發(fā)展區(qū)"，體現(xiàn)討論的價值。

4.4 有效訓(xùn)練。課堂訓(xùn)練是對小學(xué)本節(jié)課知識的鞏固與應(yīng)用，并在訓(xùn)練中拓展學(xué)生的思維。本環(huán)節(jié)應(yīng)注意：訓(xùn)練設(shè)計要有針對性，避免盲目性；課堂訓(xùn)練要有層次性，由淺入深，循序漸進(jìn)，照顧不同層面的學(xué)生；課堂訓(xùn)練要有趣味性，寓練于樂，樂中生趣。