如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)

李春玉

摘要：數(shù)學(xué)是門邏輯性強(qiáng)，十分抽象的學(xué)科，而小學(xué)生正處在由形象思維為主向抽象邏輯思維過(guò)渡的認(rèn)知階段。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有一點(diǎn)艱苦性的，但是當(dāng)他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣時(shí)就會(huì)感到"樂(lè)在其中"。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。能激發(fā)學(xué)生興趣的數(shù)學(xué)，會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；趣味性

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0187-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)教育體系中十分重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于小學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)理念的形成意義重大，因而受到教育界的廣泛關(guān)注，小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)呆板的課堂教學(xué)模式有一定抵觸情緒，同時(shí)空間思維和數(shù)學(xué)建模能力又尚不成熟，對(duì)于一些基本數(shù)學(xué)理論的接受顯得比較困難，這些都給我們的教學(xué)帶來(lái)了很大困難。如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性對(duì)于提升課堂教學(xué)效果意義重大。數(shù)學(xué)課是邏輯性強(qiáng)、抽象而枯燥的課程，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不高，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用更是不容小覷。如何使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚興趣，這就要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)趣味性。那么，如何加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課的趣味性呢？

1.充分與學(xué)生進(jìn)行情緒交換

加強(qiáng)心理來(lái)往要注意運(yùn)用教師的沾染力，在向?qū)W生提出請(qǐng)求時(shí)，使學(xué)生感到親切、善意，這樣做，教師提出的請(qǐng)求很容易被學(xué)生接受并成為推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中還要讓學(xué)生感受到師生"共同在解決問(wèn)題"，建立一種友愛(ài)的合作關(guān)系。師生之間的溝通、往來(lái)，重要是通過(guò)口頭語(yǔ)言的傳遞。但也經(jīng)常借助于表情、手勢(shì)、眼神等其它方法。教師的一言一行，一舉動(dòng)都與學(xué)生情緒交換有關(guān)，自己語(yǔ)氣、聲調(diào)、動(dòng)作既要有分寸感，又要有風(fēng)趣感，使學(xué)生不感到拘束。即使批評(píng)也讓學(xué)生感到教師是善意的。師生情緒融合，"愛(ài)屋及烏"，學(xué)習(xí)興趣油然而生。在知識(shí)傳授上"同頻共振"，情緒交換上"情緒共鳴"。

2.學(xué)課堂教學(xué)的趣味性從學(xué)生情景表演，動(dòng)手操作的教學(xué)過(guò)程中來(lái)

導(dǎo)入只是為了一堂課拉開了序幕，要想讓一節(jié)課充滿趣味，保鮮下去，光靠巧妙別致地導(dǎo)入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師還需要在探究新知識(shí)的環(huán)節(jié)上添光增彩，才能讓學(xué)生的心始終在課堂上。如我們學(xué)校李林艷老師在教學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)"文具店"時(shí)，設(shè)計(jì)以小組為單位，同學(xué)們分別扮演著小售貨員和小顧客。同學(xué)們都演得很逼真、很興奮，整個(gè)課堂立刻活躍起來(lái)。這樣實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化，既有利于學(xué)生憑借生活的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探索，有利于讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，使原來(lái)枯燥乏味的數(shù)學(xué)計(jì)算，轉(zhuǎn)化為日常生活實(shí)際入手，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣和親切感。組織學(xué)生進(jìn)行操作活動(dòng)，促使學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)眼，動(dòng)腦，動(dòng)口等多種感官參加，相互配合，提高感知效果，為學(xué)生從感性知識(shí)上升到理性知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且親自動(dòng)手操作可以讓原本枯燥的課堂教學(xué)富有趣味性。

3.變枯燥無(wú)味為生動(dòng)有趣

小學(xué)生剛剛跨入學(xué)校的大門，對(duì)一切都存在著好奇心和新鮮感。從心理特點(diǎn)看，他們渴望學(xué)習(xí)知識(shí)，但感覺(jué)與知覺(jué)的無(wú)意性和情緒性很明顯，極易被感興趣的、新鮮的內(nèi)容所吸引，從年紀(jì)特點(diǎn)看，因年紀(jì)尚小，注意力不易穩(wěn)固、集中意志力比較單薄，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，感興趣的全神貫注，不感興趣的則心不在焉。這時(shí)，興趣對(duì)低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，起著決定性的作用。然而，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)興趣，與教師的啟發(fā)、引誘有關(guān)，教師的教學(xué)藝術(shù)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，請(qǐng)求教師寓教于樂(lè)、教學(xué)有方、開竅有術(shù)，從低年級(jí)兒童的年紀(jì)特點(diǎn)出發(fā)，注意課堂教學(xué)的趣味性，寓學(xué)習(xí)于游戲之中，這樣才干喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之保持茂盛的求知欲和比較持久的注意力1引誘動(dòng)手操作，誘發(fā)求知愿望所謂"動(dòng)手能力"就是實(shí)際操作能力。

在課堂教學(xué)中，進(jìn)行手腦并用的操作活動(dòng)是十分必要的。因此，情勢(shì)新鮮的練習(xí)方法要把學(xué)生獲得的知識(shí)變?yōu)榧记?，需要重?fù)多練。我采用多種感官參與的方法。如在組織學(xué)生做口算練習(xí)時(shí)，除了大家常用的視算、聽算和對(duì)口令外，還可以用打手勢(shì)算的練習(xí)方法?？傊?，練習(xí)的情勢(shì)要多樣化。除了在游戲活動(dòng)中搞些比賽外，還可以常搞速算比賽、指得數(shù)比賽和搶答題比賽等生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)比賽。大家躍躍欲試，情緒高漲，大大進(jìn)步了練習(xí)的效果。

4.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性從競(jìng)賽、游戲等方式的練習(xí)鞏固中來(lái)

如果說(shuō)導(dǎo)入是課堂教學(xué)趣味性的前奏，探究新課是課堂教學(xué)趣味性的發(fā)展，那么，練習(xí)鞏固就是課堂教學(xué)趣味性的高潮。要把這個(gè)趣味性推向高潮，就要設(shè)計(jì)一些新奇刺激的練習(xí)鞏固活動(dòng)。游戲則是學(xué)生最喜愛(ài)的一種活動(dòng)，把游戲引入課堂，寓教學(xué)內(nèi)容于游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在"玩中學(xué)，學(xué)中玩"。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，思維活躍反應(yīng)快，學(xué)起來(lái)就能達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)也把課堂教學(xué)的趣味性推向更高潮。

教育更是一種藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新，需要探索。總之，作為教育工作者應(yīng)當(dāng)遵守一個(gè)原則："樂(lè)之者不如好之者"。從兒童的年紀(jì)特點(diǎn)出發(fā)，注意課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，成為課堂學(xué)習(xí)的小主人。我將帶著這樣一種信念，不懈把趣味性教學(xué)融入數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中去，我相信一定會(huì)帶給我們更多的微笑！