芻議讓情感教育走進(jìn)高中英語課堂

鮑艷

摘要：在英語教學(xué)活動中，積極的情感交流能起著激發(fā)、定向、推動、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生活動的動力作用，直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)識過程，因此，在高中英語教學(xué)中實(shí)施情感教育是一種必然的發(fā)展趨勢。關(guān)注高中英語教學(xué)中的情感教育，有利于提高英語教學(xué)效率，更有利于促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐提出在高中英語教學(xué)中實(shí)施情感教育的一些認(rèn)識和做法。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；情感教育；措施

中圖分類號：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0152-02

1.引言

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《新課標(biāo)》）指出："高中英語課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。"新課程不僅首次把情感態(tài)度確定為英語課程目標(biāo)之一，還明確指出情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，這表明教學(xué)中的情感態(tài)度既是課程教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，又是課程教學(xué)的手段和途徑。

2.情感教育在英語教學(xué)中的作用

積極的情感交流是英語教學(xué)過程中的"催化劑"?？鞓贰⒄嬲\的情感交流對教師的教和學(xué)生的學(xué)有著巨大的推進(jìn)作用。快樂的情感能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，增強(qiáng)對英語學(xué)科的興趣，端正學(xué)英語的態(tài)度，增加客服困難的信心，提高參與任務(wù)活動的積極性。同時(shí)，學(xué)生快樂、飽滿的情緒又能影響教師的言行，激勵(lì)教師以更大的熱情投入教學(xué)。

3.高中英語教學(xué)中實(shí)施情感教育的體會和認(rèn)識

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮情感在語言教學(xué)中的作用。樹立以人為本的教學(xué)目標(biāo)觀，變學(xué)生的被動接受為主動參與。教師在具體的英語教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)尊重學(xué)生的主體意識和創(chuàng)造精神，激發(fā)和利用影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的積極情感因素，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力、主動性和目的性，培養(yǎng)他們健全的人格和情感素質(zhì)，通過情感教學(xué)來實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)中的師生共同參與并和諧發(fā)展。此外，教師還應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理活動，關(guān)注其學(xué)習(xí)過程中的情感因素和情感體驗(yàn)，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.2 開發(fā)利用教材中的情感資源對學(xué)生進(jìn)行情感教育。高中英語教材含豐富的思想教育內(nèi)容，如有關(guān)Yuan Longping， Stephen Hawking， Lin Qiaozhi， Jane Goodall等偉人、名人的課文。對這些課文的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟就是一種很好的情感教育過程。這些偉人的人格魅力對學(xué)生的震撼是巨大的，因?yàn)樗麄兊某晒?，不僅在于他們的智力，更重要的是在于他們的勇氣、意志、信心等。在教學(xué)實(shí)踐過程中，我自己先進(jìn)行體驗(yàn)，然后進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n。當(dāng)然，備課既進(jìn)行認(rèn)知性備課，注意知識性、技能性、智能性等方面?zhèn)湔n，又進(jìn)行情感性備課，注意在感染性、體驗(yàn)性、表情性方面的備課。

3.3 利用閱讀材料進(jìn)行情感教育。在英語短文的閱讀中也可以實(shí)現(xiàn)情感的升華，曾經(jīng)和學(xué)生一起閱讀一篇關(guān)于介紹周杰倫成功的經(jīng)歷的閱讀理解時(shí)，文章中的閱讀重點(diǎn)就是要求學(xué)生了解周杰倫成功的過程，最終得出成功的公式：talent+effort+opportunity=success，通過這篇短文的閱讀，不僅提高了學(xué)生的閱讀理解能力，而且有了一次滲透思想教育和理想教育的機(jī)會，即：鼓勵(lì)學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理想。

3.4 創(chuàng)設(shè)貫穿情感教育的任務(wù)。英語教學(xué)中，我們可以創(chuàng)設(shè)一些貫穿情感教育的任務(wù)供學(xué)生去完成，比如，一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的書面表達(dá)：假如你是李華，現(xiàn)任你們學(xué)校的學(xué)生會主席。你將代表學(xué)生會起草一份倡議書，號召全校同學(xué)行動起來，為環(huán)保運(yùn)動作出自己的努力。同時(shí)，下周六學(xué)校將組織同學(xué)在全市進(jìn)行環(huán)保宣傳活動，征召志愿者到校學(xué)生會報(bào)名。這是一篇以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，提供真實(shí)的情景的書面表達(dá)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了貼近現(xiàn)實(shí)生活的任務(wù)，讓學(xué)生有話可說，有題可作，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動的參加書面表達(dá)練習(xí)，同時(shí)，這篇書面表達(dá)寓情感教育于任務(wù)中，讓學(xué)生體會到環(huán)境保護(hù)的重要性，從而自覺的保護(hù)環(huán)境。

3.5 營造情感教育的會話情境。每逢節(jié)日，比如母親節(jié)，父親節(jié)，教師節(jié)，在英語課堂中，可以通過師生間、學(xué)生與學(xué)生之間的會話互動討論這些節(jié)日，例如，為什么會有這些節(jié)日？這些節(jié)日中人們都做些什么？ 在這些節(jié)日中你又做了些什么？這樣做不僅給學(xué)生們提供了會話的情境，更重要的是，通過對節(jié)日的討論，讓學(xué)生了解節(jié)日，學(xué)會感恩父母、老師，以至于感恩社會，從而立定志向，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)父母、老師和社會。

3.6 善用評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生，體驗(yàn)成功。根據(jù)情感教學(xué)心理學(xué)的原理，教師可以從情感的角度對教學(xué)評價(jià)進(jìn)行優(yōu)化處理，使自己在對學(xué)生學(xué)習(xí)中的反應(yīng)做出認(rèn)知反饋的同時(shí)，給予學(xué)生情感上的影響，以充分發(fā)揮學(xué)生在情感方面的積極作用。在課堂教學(xué)中，對表現(xiàn)好的同學(xué)，我用Very good！、Excellent！等作出及時(shí)的肯定的評價(jià)；對表現(xiàn)一般的，我也用 Good、Well-done來對正確的部分進(jìn)行肯定并鼓勵(lì)他們，也讓他們品味成功的喜悅，培養(yǎng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣；對表現(xiàn)欠佳的，我也從不對他們進(jìn)行批評，而是對他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)加以表揚(yáng)，并用Take it easy. It doesn't matter， just have a try. I believe you can do it better next time.等鼓勵(lì)性的話，使他們感覺到自己也在不斷進(jìn)步，從而消除懼怕緊張情緒。事實(shí)證明，我這種發(fā)自內(nèi)心的贊美或評價(jià)激起了越來越多的學(xué)生在課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)英語的熱情。因?yàn)槊總€(gè)人可獲得不同的評價(jià)，有不同的成功體驗(yàn)。也只有這樣，學(xué)生才能真正感受到有生命的生動活潑的學(xué)習(xí)。

4.結(jié)束語

在高中英語教學(xué)中，重視進(jìn)行情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度，是實(shí)施《新課標(biāo)》的重要一環(huán)，更是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)、提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。教師要用理解和愛喚起學(xué)生燦爛的笑容，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度的變化，要使學(xué)生感受到語言學(xué)習(xí)所帶來的成就感，使教師和學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)。