淺析新時(shí)期的英語教學(xué)工作

吳磊

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0151-01

隨著社會(huì)的發(fā)展和國際貿(mào)易往來的 ，英語在我們的生活和工作中扮演著越來越重要的角色。隨著英語的重要性日益凸顯，教師對(duì)英語教學(xué)要形成正確、清晰的認(rèn)識(shí)。在新形勢(shì)之下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)社會(huì)的需求和時(shí)代的發(fā)展。這就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，用新的教學(xué)形式提高英語教學(xué)的效果。

在知識(shí)大爆炸的今天，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語并做到熟練運(yùn)用英語，已經(jīng)成為擺在每一位英語教師面前的重要課題。雖然在當(dāng)前的英語教學(xué)中進(jìn)行了一些改革，并取得了一些成績。但是，在英語教學(xué)中仍然存在一些問題噬待解決。下面，筆者就初中英語教學(xué)中存在的問題以及應(yīng)對(duì)策略，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.目前初中英語教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)方式陳舊。雖然新課改已經(jīng)在全國范圍內(nèi)大力推廣，但是受到考試的影響，許多教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)仍然沒有做出傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)接受的位置，學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者和知識(shí)灌輸?shù)娜萜?，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，個(gè)性發(fā)展受到了禁錮。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是和新課改的理念相違背的，對(duì)英語課堂教學(xué)有著阻礙作用。

由于在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生沒有獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，他們所學(xué)到的知識(shí)多是死知識(shí)，學(xué)生只是做題的機(jī)器，在實(shí)際生活中卻不知如何去運(yùn)用。

1.2 不注重運(yùn)用英語進(jìn)行課堂教學(xué)。英語是一門語言，語言學(xué)習(xí)最需要良好的語言環(huán)境。在我國英語學(xué)習(xí)的環(huán)境缺乏，尤其是對(duì)于初中生來說，他們接觸最多的就是教師和同學(xué)，生活的主要空間就是學(xué)校，這種情況更加導(dǎo)致他們英語學(xué)習(xí)環(huán)境的缺乏。許多教師為了讓學(xué)生能夠清楚的掌握英語知識(shí)點(diǎn)，在英語課堂教學(xué)中，使用漢語進(jìn)行課堂教學(xué)，更加減少了學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)。在英語教學(xué)中，應(yīng)該以英語作為教學(xué)的主要形式，讓學(xué)生多接觸英語，從中受到感染和熏陶。

1.3 英語教學(xué)脫離實(shí)際。英語教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握英語知識(shí)，提高英語技能。在英語課堂教學(xué)時(shí)，有些教師只是單純的進(jìn)行英語教學(xué)，沒有認(rèn)真研究教材和學(xué)生實(shí)際情況，把是否講完所準(zhǔn)備的內(nèi)容作為評(píng)定教學(xué)效果優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了學(xué)生的發(fā)展。這種照本宣科的教學(xué)形式不能滿足學(xué)生的需求，不能做到教學(xué)和學(xué)生實(shí)際的相結(jié)合，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的低下。

2.初中英語教學(xué)的策略

英語課堂教學(xué)中所存在的問題需要引起每一位英語教師的重視，作為一名英語教師要根據(jù)教學(xué)的現(xiàn)狀，尋找英語教學(xué)的新出路。

2.1 采取靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的課堂參與性。在教學(xué)過程中，如何教師不能通過教學(xué)方法的運(yùn)用讓學(xué)生產(chǎn)生振奮的情緒，而只讓學(xué)生進(jìn)行腦力勞動(dòng)，必然會(huì)讓學(xué)生感到疲憊。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要靈活采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語課堂教學(xué)的參與性，讓學(xué)生始終能夠保持英語學(xué)習(xí)的熱情。只有通過多種教學(xué)方法相結(jié)合，學(xué)生才會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生新鮮感，在課堂教學(xué)過程中才能夠集中注意力，才會(huì)產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的欲望。

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要把英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。初中生形象思維較強(qiáng)，在教學(xué)中通過把知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更深刻，使知識(shí)在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。同時(shí)，通過把英語知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，會(huì)讓學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)非常有趣，在感染之下英語學(xué)習(xí)的積極性更高。例如：在學(xué)習(xí)反身代詞時(shí)，教師可以把反身代詞的學(xué)習(xí)和學(xué)生的行為習(xí)慣相結(jié)合。教師可以通過這樣的句型讓學(xué)生獲得英語知識(shí)：教師向一個(gè)學(xué)生發(fā)問"Do you do your homework yourself，Wang Ming？"然后教師向兩個(gè)學(xué)生發(fā)問"Do you do your homework yourselves，Liu Ying and Lili？"通過把知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活相結(jié)合，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生對(duì)此知識(shí)的點(diǎn)的認(rèn)識(shí)更加深刻。

教師在進(jìn)行英語教師時(shí)還可以采用多媒體教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法等等。只有能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛的教學(xué)方法就是有效的教學(xué)方法。只要教師能夠更加實(shí)際情況和了選擇教學(xué)方法，一定能夠提高課堂教學(xué)的效率。

2.2 英語教學(xué)為主，并以漢語教學(xué)為輔助。由于漢語是我們的母語，在英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中難免會(huì)受到漢語思維習(xí)慣的影響。由于缺乏英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)上會(huì)遇到許多困難。在英語教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，堅(jiān)持用英語進(jìn)行課堂教學(xué)。在剛開始的英語教學(xué)中，教師可以使用簡(jiǎn)單的英語語句進(jìn)行教學(xué)，在遇到一些抽象、難懂的知識(shí)時(shí)，教師可以借助漢語進(jìn)行解釋和點(diǎn)撥。經(jīng)過一段時(shí)間的熏陶和適應(yīng)，學(xué)生們會(huì)對(duì)英語教學(xué)更加習(xí)慣，逐漸適應(yīng)運(yùn)用英語教學(xué)的方式。

英語是一門重要的課程，但是，面對(duì)英語教學(xué)中所存在的問題每一位教師都要形成正確的認(rèn)識(shí)，通過分析和研究，找到行之有效的解決對(duì)策。只要教師肯下功夫，就能夠克服英語教學(xué)中遇到的問題，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，也要和教師緊密配合，積極參與課堂教學(xué)。在英語教學(xué)中，一定要構(gòu)建出師生交流活動(dòng)的高效英語課堂，只要師生雙方共同努力，一定會(huì)使英語課堂教學(xué)取得良好的效果。