淺談小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

李云

摘要：從教多年，總是聽(tīng)見(jiàn)家長(zhǎng)說(shuō)害怕輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文。在家長(zhǎng)的催促下，孩子勉為其難的拿起小筆頭，卻只有只字片語(yǔ)，毫無(wú)內(nèi)容可言。如何培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作能力成為了我從教生涯中最重要的研究課題。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作；閱讀；興趣；思維；生活

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0125-01

從教多年，總是聽(tīng)見(jiàn)家長(zhǎng)說(shuō)害怕輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文。在家長(zhǎng)的催促下，孩子勉為其難的拿起小筆頭，卻只有只字片語(yǔ)，毫無(wú)內(nèi)容可言。如何培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作能力成為了我從教生涯中最重要的研究課題。

寫(xiě)作原本是件美好的事情，當(dāng)一篇篇生動(dòng)有趣的故事、一幅幅美妙的畫(huà)幅、一首首動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)出現(xiàn)的時(shí)候，我們就能感受到寫(xiě)作的快樂(lè)。為了讓孩子們感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣，我決定從以下幾方面入手：

1.提高孩子的閱讀興趣

孩子厭惡寫(xiě)作的根本原因是詞句積累量少，經(jīng)常覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)、作文中的詞句生硬而凌亂，無(wú)法體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣。閱讀量是寫(xiě)作的關(guān)鍵基礎(chǔ)，但很多家長(zhǎng)反應(yīng)孩子對(duì)閱讀毫無(wú)興趣，拿起書(shū)本就想睡覺(jué)，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣成為許多家長(zhǎng)迫切的需求。關(guān)于閱讀許多家長(zhǎng)的想法存在誤區(qū)，他們認(rèn)為孩子的作文基礎(chǔ)薄弱，那么就應(yīng)該多看些作文書(shū)。熟不知，孩子本身就對(duì)作文沒(méi)興趣，逼著孩子看密密麻麻的作文書(shū)，更是徒增了孩子對(duì)作文的厭惡感。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)該從培養(yǎng)孩子的興趣著手，孩子們都喜歡漫畫(huà)類(lèi)的書(shū)籍，插圖配文字，顯得更生動(dòng)有趣。繪本書(shū)籍就很好的解決了這個(gè)問(wèn)題，繪本里面色彩鮮明、生動(dòng)有趣的插圖，可以更好地調(diào)動(dòng)孩子的閱讀積極性。同時(shí)在孩子剛接觸書(shū)籍閱讀的時(shí)候在時(shí)間設(shè)置上可以循序漸進(jìn)，由短到長(zhǎng)，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。與此同時(shí)可以讓孩子把自己看過(guò)的故事或文章與家人朋友分享，通過(guò)復(fù)述這些故事，幫助孩子積累優(yōu)美詞句及故事情節(jié)，為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

2.提高孩子的寫(xiě)作興趣

一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是興趣，只有孩子覺(jué)得寫(xiě)作很有趣，才會(huì)認(rèn)真對(duì)待。但在學(xué)校教學(xué)中，作文課枯燥且乏味，有些老師甚至只是簡(jiǎn)單講解下本次作文的要求就讓孩子們動(dòng)筆寫(xiě)作。因此提高孩子的寫(xiě)作興趣至關(guān)重要。我認(rèn)為可以這樣做：

2.1 利用多媒體調(diào)動(dòng)孩子的積極性。現(xiàn)在是多媒體時(shí)代，PPT成了許多優(yōu)秀教師必不可少的工具，通過(guò)PPT可以更直觀(guān)形象地將作文內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子對(duì)寫(xiě)作的要求及內(nèi)容有更深層次的理解，能夠很好的完成一篇作文。在一次教授寫(xiě)景的作文課上，我下載了一段景點(diǎn)游記的視頻片段，從大門(mén)開(kāi)始，按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的順序引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)地點(diǎn)一個(gè)地點(diǎn)的觀(guān)察，讓學(xué)生信心滿(mǎn)滿(mǎn)的將這篇游記寫(xiě)出來(lái)，并掌握了寫(xiě)景的方法。

2.2 在課堂中加入游戲環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。如何將一堂枯燥無(wú)味的作文課上得充滿(mǎn)活力呢？游戲環(huán)節(jié)必不可少。在上課前我一般會(huì)用猜謎或者猜成語(yǔ)的環(huán)節(jié)來(lái)導(dǎo)入，猜成語(yǔ)是我最常用的導(dǎo)入方式，它不僅能調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，還能幫助孩子積累成語(yǔ)，是一箭雙雕的好辦法。在猜成語(yǔ)的環(huán)節(jié)過(guò)后，我會(huì)讓學(xué)生接受更大的挑戰(zhàn)——成語(yǔ)接龍，從成語(yǔ)接龍環(huán)節(jié)可以看出孩子的成語(yǔ)積累量偏少，但這同時(shí)也更好的激發(fā)了孩子回家看成語(yǔ)詞典和成語(yǔ)故事的積極性，每個(gè)學(xué)生都希望自己可以超越他人。同時(shí)我還鼓勵(lì)學(xué)生將這個(gè)成語(yǔ)的故事復(fù)述給大家聽(tīng)，鍛煉孩子的表述能力，對(duì)提高寫(xiě)作水平起到了至關(guān)重要的作用。

2.3 利用頭腦風(fēng)暴，打開(kāi)孩子的想象空間。從孩子交上來(lái)的作文中我發(fā)現(xiàn)他們的寫(xiě)作內(nèi)容大同小異、缺乏新意，在之后的作文課堂中我便加入了頭腦風(fēng)暴的環(huán)節(jié)，來(lái)打開(kāi)學(xué)生的思維想象空間。每節(jié)課我會(huì)引入一個(gè)話(huà)題討論來(lái)展開(kāi)頭腦風(fēng)暴環(huán)節(jié)。例如：夕陽(yáng)西下，一個(gè)瘦小的身影在小河邊徘徊，他是誰(shuí)？在干什么？很多學(xué)生從生活出發(fā)：他是同學(xué)，在看風(fēng)景；他是爸爸，在看風(fēng)景。這時(shí)候我會(huì)引導(dǎo)他們從三大方面去思考，一是生活方面，除了同學(xué)、爸爸媽媽?zhuān)谖覀兩磉叺倪€有誰(shuí)？警察、保安、環(huán)衛(wèi)工人、司機(jī)、醫(yī)生、護(hù)士等等。二是知識(shí)方面，新聞上的人物：奧巴馬、馬云等等；歷史人物：李白、白居易、諸葛亮等；影視人物：成龍、何炅等。三是想象方面，童話(huà)人物：白雪公主、丑小鴨等；神話(huà)人物：女?huà)z、嫦娥等；科幻人物：哈利波特等。從這三大方面入手，可寫(xiě)的人物很多，他們會(huì)在小河邊干什么呢？根據(jù)人物的性格特點(diǎn)就可以寫(xiě)出來(lái)了，而且各有不同、創(chuàng)意十足。同時(shí)在很多寫(xiě)作題材上這三大方面都有很大的用處，這樣學(xué)生的作文就不會(huì)千篇一律沒(méi)有新意。

3.讓寫(xiě)作生活化

作文與生活是密不可分的，豐富多彩的生活為學(xué)生的寫(xiě)作提供了大量的素材以及多元化的寫(xiě)作角度，生活中的喜怒哀樂(lè)為學(xué)生的寫(xiě)作提供了豐富的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生更多地關(guān)注生活、走進(jìn)生活，從而擁有更多的生活體驗(yàn)為學(xué)生的寫(xiě)作提供素材。在日常生活中，要提醒學(xué)生要有一雙善于觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，將生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴隨時(shí)隨地記錄下來(lái)。在課堂上，我們應(yīng)該將生活引入課堂。如《課間十分鐘》這篇作文很生活化，我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課間十分鐘大家都在做些什么？參加什么活動(dòng)？這些活動(dòng)都有哪些人參加？發(fā)生了哪些有趣的事情？同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的回答著，最后一個(gè)個(gè)都信心滿(mǎn)滿(mǎn)、興高采烈地完成了這篇作文，很好的將自己的課間生活描述出來(lái)，在我的腦海里形成了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。

寫(xiě)作不是一蹴而就的事情，需要老師、家長(zhǎng)的配合及引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)滴，來(lái)累積大量的寫(xiě)作素材，建立學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的信心及興趣，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。