初中語文作文教學(xué)探討

張馨予

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0099-01

隨著中學(xué)語文教育新課改的深入以及素質(zhì)教育的推進(jìn)，作文教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)很多傳統(tǒng)的教育理念和方法都受到了前所未有的沖擊，"統(tǒng)一""規(guī)范""主題先行""積極向上"等標(biāo)準(zhǔn)已成為人們批判的靶子，個性化，有時代氣息的作文風(fēng)格正成為人們普遍追求的目標(biāo)，加德納多元理論的提出更是加快了這個方向的研究步伐。本文針對當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，具體闡述了什么是作文的個性化教學(xué)，以及教師應(yīng)該如何實踐作文個性化教學(xué)。從理論到實踐體現(xiàn)教師作文教學(xué)的個性化，從而更好的提高學(xué)生作文水平，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

1.什么是作文的個性化教學(xué)

"個性"是指個人穩(wěn)定的心理特征（如性格、興趣、愛好等）的總和，是一個人在生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在一定的社會歷史條件下，通過社會實踐活動形成和發(fā)展的?，F(xiàn)代社會科技發(fā)展，文明的進(jìn)步，尊重人的自我選擇和價值取向，發(fā)展人個性特長和人格品質(zhì)，已成為人們的共識。"個性是創(chuàng)新的生命，沒有個性就意味著流于平庸。從某種程度上說，語文教學(xué)是最能產(chǎn)生個性、培養(yǎng)個性的教學(xué)"美國著名學(xué)者蘇珊朗格說，在社會科學(xué)中，沒有正確的答案，只有不同的答案，這話雖然片面，卻也不無道理，語文學(xué)科區(qū)別于自然學(xué)科就在于答案的模糊性和多樣性。但這也恰恰是張揚學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的陣地。作文教學(xué)的個性化，簡單地說，就是教師要教會學(xué)生能自主的寫作，寫自己想寫的，寫自己有寫的，寫真實的文章，寫出的文章要有自己的獨特感受，要有所創(chuàng)新。教師和學(xué)生一樣，必須解放區(qū)思想，突破思維定勢，不限于"成規(guī)"，不滿于"共識"，大膽張揚自己的不同之處，。"自主"、"真實"、"創(chuàng)新"是作文個性化教學(xué)的基本內(nèi)涵。

2.作文個性化教學(xué)的一般方法

新課標(biāo)指出："工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。"語文教育的人文性，主要體現(xiàn)在"以人為本"，關(guān)注認(rèn)識自然發(fā)展、生命的健康成長，承認(rèn)個體差異，尊重個性的健康發(fā)展，重視情感的熏陶感染，尊重個體的獨特體驗?？梢姡珜?dǎo)個性化，是語文教育人文性的重要體現(xiàn)，也是新課標(biāo)所追求的目標(biāo)。

2.1 提高自身素質(zhì)，形成個性風(fēng)格。作為個性化作文教學(xué)的操作者，教師的作用是不容置疑的，那么在這個教學(xué)進(jìn)行的過程中，教師究竟是一個什么角色，怎么扮演好這個角色，是我們教師首先要考慮的問題。教師要使自己的教學(xué)形成個性化的風(fēng)格，首先要不斷加強自身的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)教育理念和傳統(tǒng)教學(xué)精華，在實踐中不斷開拓進(jìn)取，提升學(xué)識素養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，用先進(jìn)理念和深厚學(xué)識修養(yǎng)作為自己教學(xué)的基本支撐，充分顯露自己的教學(xué)個性。教師要通過學(xué)習(xí)來形成自己的思想，如果只是做教科書的傳聲筒，那么自己的思想只能是無數(shù)人思想的跑馬場。很難想象，一個沒有個性魅力的教師，會教出個性鮮明、靈動的學(xué)生來。因此，教師不但要不斷學(xué)習(xí)，而且要放下"師道尊嚴(yán)"的盔甲，以自己的靈性、悟性和創(chuàng)造性的個性魅力，影響、感化和激發(fā)學(xué)生的個性。"教師的工作有點像蜜蜂釀蜜，需要博采眾長。為了實現(xiàn)教育的文化功能，教師除要有本體性知識外，還要有廣博的文化知識，這樣才能把學(xué)生引向未來的人生之路。"

2.2 發(fā)揮個體優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教師應(yīng)該在遵循語文教學(xué)大綱，保證達(dá)到語文教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求的前提下，充分發(fā)揮自己的個性特長，在教材內(nèi)容、教學(xué)方法選擇取舍等方面有所側(cè)重，有所突破，有所創(chuàng)新。只要我們留意一下成就卓著的語文教師的教學(xué)，就不難發(fā)現(xiàn)，這些教師在教學(xué)上都有自己鮮明的個性特征，都形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，都在教學(xué)過程中充分發(fā)揮自己個體的優(yōu)勢。我們普通語文教師也可以有自己的個性特色，也可以盡可能發(fā)揮自己的個性特長，比如教師喜歡魯迅文學(xué)，他在基本完成大綱的教學(xué)任務(wù)之外，就可以精心耕耘這塊"自留地"?；蛲扑]書目，或組織魯迅文學(xué)小組，讓所教學(xué)生更多的民解和魯迅有關(guān)的知識。在實際的教學(xué)過程中，可以說，教師的德識才學(xué)的每個方面，都會對學(xué)生形成很大的影響，因為中學(xué)生的模仿性強，可塑性大，很容易接受新事物，所以富有個性特色的教學(xué)會給學(xué)生的成長烙上深沉的印記，所以教師要努力提高自身的素質(zhì)，發(fā)揮個體優(yōu)勢，只有有個性化教學(xué)的教師，才能培養(yǎng)出有個性化的學(xué)生，只有教師個性化的教學(xué)，才能使學(xué)生的作文呈現(xiàn)個性化的特點。

2.3 尊重學(xué)生個性，調(diào)動寫作激情。詩言志，詞言情，小說言心聲，凡人都有表現(xiàn)自己的欲望，作文是高雅地表達(dá)自己思想的形式之一，這是學(xué)生寫好作文不竭的動力。長期以來的應(yīng)試教育使得作文教學(xué)變成了一潭死水，在這潭死水里，有的是固定不變的程式，令人反感的主題先行，于是學(xué)生的自我消退了，個性泯滅了，人格異化了，作文失去了勃勃生氣。顧明遠(yuǎn)教授指出："要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，就要克服目前教育中的劃一性、封閉性，尊重學(xué)生個人，發(fā)展個性，培養(yǎng)自我負(fù)責(zé)意識?！l(fā)展個性是現(xiàn)代教育的另一個重要標(biāo)志。如果說作文教學(xué)不能尊重孩子，給他們自由的寫作田地，這樣的作文教學(xué)是阻礙學(xué)生正常發(fā)展的泥潭，因此教師在平時的作文教學(xué)中，要以極大的熱情，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的個性，首先把學(xué)生看成是一個有思想、有情感、有思維、能感知的活生生的人，調(diào)動他們的寫作積極性，疏通個性化寫作的彎彎細(xì)流，讓每個學(xué)生的寫作個性都能得到順利的發(fā)展。

2.4 讓學(xué)生改變怕作文的觀念。《教育心理學(xué)》告訴我們：人的行動、反應(yīng)是受思想控制的，而觀念、習(xí)慣往往左右著人的思想。我們常說作文難教，首先是因為學(xué)生從思想上排斥作文，對作文課比較反感，因為寫不好，所以就不想寫，隨便拼湊一篇，結(jié)果往往會被批評？這樣的惡性循環(huán)是造成學(xué)生怕作文的主要原因。"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"作文也是一樣的，想讓學(xué)生學(xué)好作文，寫好作文，首先得讓他喜歡上作文，讓他以寫為樂，達(dá)到這個境地，相信作文教學(xué)就會變得容易得多。怎么才能讓學(xué)生喜歡作文呢？我覺得應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教師施壓讓學(xué)生寫作文、強迫學(xué)生寫作文的習(xí)慣，因為學(xué)生本能地會對強加給自己的東西持有一定的反對意見。如果教師規(guī)定你必須每天寫一篇日記，往往很多學(xué)生會不照做，或者勉強應(yīng)付，就收不到預(yù)期的效果。我覺得首先要改變學(xué)生的一些觀念，不要把作文當(dāng)做是一項任務(wù)，而是把它當(dāng)做自己的一個記憶，當(dāng)做是自己成長的一個個腳印，當(dāng)做是多年后自己仍可以拿出來讓別人看或者可以給自己回憶的一項作品。比如，教師可以請比他們年長一些的師兄、師姐來班上談一下自己當(dāng)初寫作文的一些經(jīng)歷、感想，因為同齡人會有更多的共通語言，他們的話要比教師的話管用，也會加強學(xué)生的印象。

2.5 讓學(xué)生多積累語文基礎(chǔ)知識。我們都知道，任何知識都是慢慢積累起來的，特別是語文方面的知識，沒有積累，沒有學(xué)習(xí)，就不會有好的作品。課本里面的《傷仲永》就是一個明顯的例子，就算以前的基礎(chǔ)再好，天生再怎么聰穎，離開了新知識的積累，就會顯得寡味，沒有生機。所以，要想寫好作文，必須要有一定的基本知識的積累，而知識的積累不是一時半刻就可以完成的。"不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河。"知識的積累是需要我們在日常的學(xué)習(xí)中慢慢提煉的。比如，對基本的字詞、語法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，還有對文章的不同結(jié)構(gòu)類型的學(xué)習(xí)，還有對修辭手法、寫作方法的學(xué)習(xí)等等。比如，在黑板的側(cè)邊開辟一個生字詞專欄，每天讓學(xué)生輪流更新，這樣下來，一個學(xué)期就會積累不少的字詞量；自己在生活中看到的比較好的句子結(jié)構(gòu)也要及時地記錄下來，在以后的作文中可以仿用這樣的結(jié)構(gòu)，等等。掌握好了這些最基本的東西，就如同建房子準(zhǔn)備好了最基本的磚瓦、水泥、鋼筋等材料，有了這些最基本的材料，施工才能正常進(jìn)行。同樣，有了基本知識的積累，才能寫出一篇好的文章。