小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)及研究

安衛(wèi)杰

摘要：課外閱讀指導(dǎo)趨于系統(tǒng)化和科學(xué)化，完成新的教學(xué)任務(wù)，開展活動實(shí)施計(jì)劃，總結(jié)活動經(jīng)驗(yàn)，找出工作中的不足，設(shè)想下一步工作思路。使我校課題研究上新臺階，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；課外閱讀習(xí)慣；方法

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0087-01

課外閱讀是語文教學(xué)的重要延伸與實(shí)踐，是課內(nèi)閱讀的延續(xù)拓展。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摒棄不足，使課外閱讀指導(dǎo)更趨于系統(tǒng)化和科學(xué)化，更好地完成新階段的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，現(xiàn)將這一階段的課題研究活動工作總結(jié)如下：

1.了解小學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀

我們通過問卷調(diào)查、了解學(xué)生的方式，對學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查過程中不但對學(xué)生的閱讀數(shù)量有所了解，還對學(xué)生的閱讀質(zhì)量進(jìn)行分析，為后期的研究工作做好了充分的準(zhǔn)備。

2.制定閱讀實(shí)施計(jì)劃

為了使課題實(shí)驗(yàn)活動有條不紊地進(jìn)行，課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)課程，資源開發(fā)資料及相關(guān)理論后，通過集體討論制訂出一份課題實(shí)施計(jì)劃。

3.開展閱讀活動，實(shí)施閱讀計(jì)劃

圍繞課題，我們按時(shí)開展了實(shí)實(shí)在在而又卓有成效的活動。上閱讀方法指導(dǎo)課，結(jié)合學(xué)生閱讀方法，提高實(shí)效針對學(xué)生好讀書卻不得要領(lǐng)，或只看熱鬧，或純?yōu)楂C奇，讀書不少收效卻不大的現(xiàn)狀，除課外指導(dǎo)，還進(jìn)行了課外拓展，課題組老師進(jìn)行了"如何閱讀科學(xué)小品文"，"如何做讀書筆記"的課堂教學(xué)。教學(xué)中向我們展示了指導(dǎo)學(xué)生閱讀的步驟及方式方法，我們感受到學(xué)生在老師的指導(dǎo)中，取得了不小的進(jìn)步。活動后教師們積極進(jìn)行有效地教學(xué)評價(jià)，在研討中探索出符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)實(shí)際指導(dǎo)方法，明確了今后的努力方向。展示閱讀成果，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，在課題研究中，我們讓學(xué)生定期展示他們的課外閱讀成果，使每位學(xué)生在心理上產(chǎn)生極大的滿足感，從而鞏固閱讀成果，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（一）、展、定期展示學(xué)生的讀書筆記，交流讀書心得。（二）、寫、讀寫結(jié)合，以讀促寫，本期舉行了征文比賽，激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情說、為了激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。（三）、說、考查學(xué)生對課外知識的掌握情況，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，老師們利用課外閱讀時(shí)間，讓學(xué)生講故事比賽，交流讀書收獲、讀書方法，開展課外知識競賽活動，讓學(xué)生在躍躍欲試的競賽中，愉悅的交流中掌握大量的課外知識。

4.取得的階段性成果

促進(jìn)了師生的共同成長，在課題研究的過程中，課題組成員對閱讀教學(xué)理念有了初步的了解，逐步養(yǎng)成了"勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、勤總結(jié)"的科研習(xí)慣，教學(xué)能力和科研能力得到提升。學(xué)生在良好的閱讀氛圍中，自信心得到維護(hù)，學(xué)習(xí)積極性也進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生讀書的積極性不同程度提高了我們的學(xué)生已經(jīng)具備一定的一定能力，在課題研究中，教師又采用了多種手段加以引導(dǎo)，學(xué)生逐步掌握了一定的閱讀方法，所以積極性更高了。學(xué)生的語文素養(yǎng)也有一定的提高通過開展閱讀活動以后，學(xué)生讀書更多了，閱讀面大大開闊了，分析理解能力也有了提高。在語文課堂中常常有學(xué)生說我從某本書上讀到了什么知識；好多同學(xué)的獨(dú)立解題能力也提高了。讀中學(xué)寫，加強(qiáng)了學(xué)生的寫作熱情，寫作水平也有了提高。

5.學(xué)生閱讀方面存在的問題

部分學(xué)生閱讀面窄，在選擇書籍時(shí)，喜歡故事類書籍，這樣，所得就有限了。學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)素質(zhì)不同，閱讀的現(xiàn)狀出現(xiàn)了較大的不平衡。由于平時(shí)工作的忙碌，老師給予學(xué)生閱讀的引導(dǎo)和指導(dǎo)做得不夠。

6.下一步研究學(xué)生閱讀工作的設(shè)想

在下一階段實(shí)踐中，將對學(xué)生進(jìn)行各類文章學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)作為重點(diǎn)。著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺讀，不動筆墨不讀書的習(xí)慣。一份耕耘，一份收獲，在課題組老師的共同努力下，學(xué)生課外閱讀的興趣濃厚了，良好的閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成了；讀書的有效性有所提高了。今后我們將再接再厲，一如既往、深入持久地開展課外課題研究，讓學(xué)生在浩瀚的書海里徜徉，快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 《基礎(chǔ)教育改革動態(tài)》

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