如何理解閱讀中的詞語

李萍

摘要：小學(xué)語文教學(xué)中如何讓學(xué)生理解閱讀中的詞語，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是語文教師亟待解決的問題。理解閱讀中的詞語，就是要把詞放到句中，把句放到段中，把段放到篇中，結(jié)合具體語言環(huán)境理解詞語。只有這樣，詞語的理解才是最正確的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀；理解；詞語

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0081-01

閱讀能增長學(xué)生的知識，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng)，還可以加強(qiáng)學(xué)生的語感，積累詞匯和語言材料，從而更好地學(xué)好語文。隨著新課程改革的推進(jìn)，閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中顯得越來越重要。在小學(xué)語文教學(xué)中如何讓學(xué)生理解閱讀中的詞語，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是語文教師亟待解決的問題。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎业拇譁\看法。

作為語文老師的我，在平時詞語教學(xué)時，首先是讓學(xué)生了解詞語的本意，我認(rèn)為這是詞語理解的基礎(chǔ)。此時，學(xué)生可以借助工具書，通過查字典的方式，了解詞語的意義，特別是了解該詞語中重要語素的意義。然后通過舉一反三的方法，讓學(xué)生了解到更多詞語的意義。

引導(dǎo)學(xué)生理解詞語、積累詞語和引導(dǎo)學(xué)生運用詞語十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。掌握一定的詞語知識和句子知識，是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)。讀課文要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想；要會自覺地使用學(xué)過的詞語和句子，才能更好地準(zhǔn)確地表達(dá)出真情實感。而詞語訓(xùn)練要注意兩點：一是既要重視理解又要重視運用，把學(xué)和用結(jié)合起來；二是要與閱讀課文、理解文章結(jié)合起來。一些常用的詞語，要引導(dǎo)學(xué)生在說話和作文中學(xué)習(xí)使用；一些基本句子形式，要引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識，并讓他們口頭或書面造句子，學(xué)會使用。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時，應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語一讀就懂，不需要講解；有的詞語稍作比較，學(xué)生就理解了。教學(xué)的重點應(yīng)放在哪里？重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說，也就是口頭運用。例如《富饒的西沙群島》中"富饒"，句子的意思學(xué)生不難理解，重點詞"富饒"讓學(xué)生查詞典理解回答，再讓學(xué)生比較"富饒"和"富麗"有什么異同，然后讓學(xué)生用"富饒"一詞口頭造句。有的說："我們祖國幅員遼闊，美麗富饒"。有的說："富饒的臺灣島，是我們祖國的領(lǐng)土。"等等。通過說話，既加深了詞語的理解，又對學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的思想教育。

在語文考試中，詞語的理解往往是要求放到文中，聯(lián)系文章內(nèi)容來理解。這就需要我們平時在教學(xué)課文時，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、生活體驗，體會詞語的意蘊(yùn)、情感和韻味，以此來培養(yǎng)學(xué)生的語感。那么老師平時在講課文時，不妨讓學(xué)生多花點力氣去研讀，去挖掘詞語的深層內(nèi)涵。然后試著為孩子的心靈插上翅膀 ，讓他們大膽發(fā)揮想象。引領(lǐng)他們借那一枝出墻紅杏來想象滿園春色。把詞語教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，弄懂詞語深層的意思，這樣詞語理解起來就會容易很多。

要培養(yǎng)學(xué)生的詞語理解能力，教師就要想辦法讓學(xué)生提出不懂的問題，這樣學(xué)生就會變得比較主動了。教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，有不認(rèn)識的字，讀讀拼音，詞義不懂的，查查字典。真正不能解決的，老師幫助解決。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生把不能理解的問題提出來。有的時候，學(xué)生確實提不出來，教師就問他們某個詞語、某句話意思懂不懂。這樣，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成讀課文時質(zhì)疑問難的良好習(xí)慣。學(xué)生提出的問題，教師盡可能啟發(fā)他們互相解答。他們確實解決不了的，再由教師講解。學(xué)生一經(jīng)啟發(fā)，積極性就高起來，認(rèn)真讀書，求知欲強(qiáng)了，學(xué)習(xí)興趣也濃了。所以，善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生詞語理解能力的有效途徑。

理解閱讀中的詞語，就是要把詞放到句中，把句放到段中，把段放到篇中，結(jié)合具體語言環(huán)境理解詞語。只有這樣，詞語的理解才是最正確的?？傊?，學(xué)生語文素質(zhì)有一個質(zhì)的飛躍，需要語文老師通過有目的、有計劃、有方法、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，小學(xué)生的閱讀中詞語理解能力才能得到逐步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊春杰.怎樣創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)方法[J].考試周刊，2009.（50）.