視點(diǎn)·國際教育不等于簡單的出國留學(xué)

侯著久

何謂國際化？我認(rèn)為用“國際化”這個詞來講中國現(xiàn)在的教育改革發(fā)展方向是不準(zhǔn)確的。我比較贊同小平同志的話：教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。

所謂的“國際化”教育應(yīng)該是現(xiàn)代化的、面向世界、面向未來的教育。教育國際化的核心就是通過實(shí)現(xiàn)學(xué)生心態(tài)和素質(zhì)的現(xiàn)代化，讓中國的新一代融入世界。今后的世界需要我們的學(xué)生具備什么樣的三觀和能力？為了培養(yǎng)出這樣的學(xué)生，學(xué)校的教育理念和課程設(shè)置是不是最先進(jìn)的？師資隊(duì)伍是不是夠水準(zhǔn)？培養(yǎng)目標(biāo)是不是正確？……借鑒世界最先進(jìn)的理念和方法來改革我們的教學(xué)，讓我們的孩子不用出國也能得到世界上最好的教學(xué)，這就是我理解的教育國際化。

從“國際學(xué)?！钡膶用鎭碇v，以下四個方面特別值得關(guān)注：課程、師資、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校的自律與自強(qiáng)。

課程的本土化是一個重要課題。一些“國際學(xué)校”直接用國外的課程，但這些課程都有一個共性，它不是為中國人設(shè)計(jì)的。A-Level課程是為英國學(xué)生設(shè)計(jì)的大學(xué)預(yù)科課程；BC課程是加拿大不列顛哥倫比亞省的課程體系；AP課程是美國大學(xué)的預(yù)科課程；IB課程是由國際文憑組織為高中生設(shè)計(jì)的為期兩年的課程，是為那些在世界各地流動的高管的孩子們設(shè)計(jì)的。我們的教育是為中國孩子服務(wù)的，不是給外國培養(yǎng)人才。把這些課程直接拿來用，尤其通過簽約引進(jìn)這些課程，會被別人制約。

既然國際教育已經(jīng)成為一個趨勢，我們?yōu)槭裁床唤⒆约旱恼n程體系？國內(nèi)的國際教育應(yīng)該在課程上做兩件事：融合和重建，先是把我國教育的精華和國外先進(jìn)的東西結(jié)合在一起；在此基礎(chǔ)上，要致力于重建一套我們自己掌握主動權(quán)的課程體系。

完成課程的核心是師資。在我看來，教師應(yīng)該具備四個方面的素質(zhì)：一是學(xué)術(shù)素養(yǎng)；二是教育、心理學(xué)方面的知識；三是交流和管理能力；四是個人的人格修養(yǎng)。

目前“國際學(xué)?！钡膸熧Y一般有兩個來源：一是外教，二是本土教師。

外教的優(yōu)勢在于語言純正，但是光靠他們是不行的。首先語言溝通有問題，至少外教不能跟家長溝通，所以學(xué)校一定要有自己培養(yǎng)的雙語教師，而且這些雙語教師是能夠教非語言課程的。外教的另一個問題是不了解中國文化和中國學(xué)生，而且流動性大。課程建設(shè)需要長期積累，學(xué)校要建立一個中西融合的教師隊(duì)伍，外籍教師的作用是不斷增添新鮮的血液，但一個正常的人，是要能夠造血，而不是依賴于輸血。

本土教師中不乏業(yè)務(wù)精湛者，但大多數(shù)只能用漢語授課。很多學(xué)校是將漢語授課的成績轉(zhuǎn)換學(xué)分，再找英語老師專門給學(xué)生培訓(xùn)托福、雅思考試。結(jié)果是，學(xué)生雖然托福、雅思分?jǐn)?shù)可能很高，日常交流不是問題，但在學(xué)術(shù)領(lǐng)域會卡殼，在國外的課堂上很多學(xué)術(shù)詞匯聽不懂，很長一段時間都會很痛苦。這也是為什么雙語教師最好能教專業(yè)課，而非簡單的語言課程的原因。這樣才能讓學(xué)生盡早培養(yǎng)學(xué)術(shù)語言能力，而非簡單停留在日常交流層面。

然后是教學(xué)質(zhì)量的問題。國際學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何保證？首先學(xué)校應(yīng)該有自己的一整套關(guān)于教學(xué)質(zhì)量的保障體系，而且這個保障體系應(yīng)該具體到每一個學(xué)生。

比如在我們學(xué)校，每個學(xué)生的每一門課程成績不能低于75分。這不只是學(xué)期考核，而是每周考核，所有不達(dá)標(biāo)的學(xué)生我要一一面談，了解不合格的原因，是學(xué)習(xí)態(tài)度問題？教授方法問題？還是行為習(xí)慣問題？或者訓(xùn)練量不夠？找到問題以后，還要有老師有針對性地解決問題。

有個學(xué)生之前成績都很好，突然有一周成績降到50分。我找他談話，他說以后想學(xué)醫(yī)，本來想選生物課但沒選上，被分到物理班，他覺得學(xué)物理對日后讀醫(yī)科沒有幫助，不想學(xué)。不想學(xué)是態(tài)度問題，我找了一個學(xué)生物的研究生給他講大學(xué)的醫(yī)科都有哪些課，物理是必要的知識。他了解以后很快就端正了態(tài)度，成績問題很快就解決了。

有的學(xué)生是真的學(xué)不會，那就降低一點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，讓他慢慢達(dá)到你的底線。就像我們要爬一個陡坡，汽車引擎動力強(qiáng)勁，可以直接往上爬。如果引擎動力沒有那么大，你也可以走盤山公路，多花一點(diǎn)時間而已。

最后是“國際學(xué)?！弊陨淼淖月珊驼麄€行業(yè)的自強(qiáng)。首先是學(xué)校自律。所謂自律，單就“國際學(xué)?！眮碇v，它實(shí)際上是市場的產(chǎn)物。既然是市場的產(chǎn)物，就應(yīng)該遵守市場規(guī)則，講公平、守誠信。一個負(fù)責(zé)任的學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生在校期間就解決好以上提到的三個問題，而不是滿足于把孩子送出去。否則送出去的孩子會面臨學(xué)業(yè)困難，甚至被勸退，這不僅是對國家形象的影響，孩子的未來也可能受到嚴(yán)重影響。

第二是行業(yè)自強(qiáng)。在國內(nèi)，很多私立學(xué)校是因?yàn)閲H教育辦得好才有能力分享教育的蛋糕。目前“國際學(xué)?！钡膬?yōu)勢在哪里？就在于它能給學(xué)生第二次成功的機(jī)會。也許一所公立學(xué)校的學(xué)生無法考取理想的國內(nèi)大學(xué)，但他還有機(jī)會通過“國際學(xué)?！笨既獾拇髮W(xué)。學(xué)校是教育人的地方，要有所擔(dān)當(dāng)，要能夠解決孩子的問題，能夠解決家庭的問題，能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)人才，讓孩子獲得成功，這樣“國際學(xué)校”就有存在的價值。

另一方面，如何讓中國的教育在國際教育市場占有份額？我們的國際教育不能只滿足于把孩子送出去，我們有責(zé)任把自己的教育辦好，吸引國外的孩子到中國來，聚集世界最強(qiáng)的大腦來為我服務(wù)，這才是地位平等的國際教育交流。做到這一步，我們的教育才能真正強(qiáng)大起來。

除了學(xué)校層面的問題，社會層面也有很多工作可做。之前談到的學(xué)校課程、師資和教學(xué)質(zhì)量的問題，都需要來自社會外部力量的幫助。比如學(xué)校的課程體系建設(shè)，需要來自校外的權(quán)威機(jī)構(gòu)和專業(yè)人士給予指導(dǎo)，并對課程體系進(jìn)行認(rèn)證；如果社會能提供良好的平臺，從招聘、培訓(xùn)和考評三個方面解決師資問題，“國際學(xué)校”就能更好地組建自己的教師隊(duì)伍。

在學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量問題上，“國際學(xué)?！碧貏e需要一個獨(dú)立的、有信譽(yù)、有質(zhì)量的評估體系。發(fā)展國際教育無非就是讓家長和孩子在求學(xué)之路上可以多一個選擇，但是在整個社會對“國際學(xué)?！睕]有一個公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的情況下，這個選擇其實(shí)是很盲目的。

世界上對各國大學(xué)有多種排名，每種排名又有各自側(cè)重的標(biāo)準(zhǔn)，家長和學(xué)生更看重哪個標(biāo)準(zhǔn)，就有相應(yīng)的高校排名可以參考。對“國際學(xué)?！眮碚f，也需要有這樣的標(biāo)準(zhǔn)。哪怕只有一個最低限度的對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評估標(biāo)準(zhǔn)，也能給家長和學(xué)生一個大致方向的引導(dǎo)。有了這樣的標(biāo)準(zhǔn)，我們的學(xué)校走出去的時候，外國人也可以知道其中哪些學(xué)校更好一些。不要整天讓外國人來排名，我們的社會也應(yīng)該為“國際學(xué)?！苯⑽覀冏约旱脑u估體系。

另外，社會還可以建立一些行業(yè)協(xié)會來加強(qiáng)“國際學(xué)?！敝g的交流、合作和借鑒，開展教育科研活動，建立相關(guān)服務(wù)平臺。

從國家的層面來說，國際教育已經(jīng)成為了一個現(xiàn)實(shí)的需求，但是我們不應(yīng)該停留在認(rèn)識到這個現(xiàn)實(shí)需求的水平，更應(yīng)該看到其背后的戰(zhàn)略意義。“國際學(xué)?！逼鋵?shí)可以成為教育改革的試驗(yàn)田。國際教育不應(yīng)被簡單地理解成只為了出國留學(xué)，它也是一種培養(yǎng)國際理解能力、占領(lǐng)國際教育高地的手段，我們不僅要規(guī)范和提高“國際學(xué)?！钡慕逃|(zhì)量，更需要在經(jīng)濟(jì)和智力方面加大投入和扶持。例如出臺對國際教育的經(jīng)濟(jì)支持和獎勵政策，就相關(guān)問題開展專題研究，以指導(dǎo)“國際學(xué)校”和國際教育的健康成長。國際教育不是“國際學(xué)校”的“專利”，我們應(yīng)該借鑒并推廣國際教育領(lǐng)域的成功經(jīng)驗(yàn)，普通學(xué)校也應(yīng)多多了解和學(xué)習(xí)國際先進(jìn)的教育理念。

很多人不理解“國際學(xué)?！保J(rèn)為是把中國學(xué)生都送到國外去了，其實(shí)不是那么回事。首先辦學(xué)宗旨是希望學(xué)生們能夠接觸到學(xué)術(shù)前沿，學(xué)習(xí)到世界上先進(jìn)的東西；其次，希望學(xué)生在學(xué)有所成之后，能夠回過頭來報效國家；最后，希望在辦學(xué)過程中不斷提高自己的辦學(xué)能力和水平，瞄準(zhǔn)世界最頂尖的中學(xué)與其競爭，在競爭中實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)。

踏踏實(shí)實(shí)辦好一所學(xué)校，認(rèn)認(rèn)真真建設(shè)一個先進(jìn)的課程體系，年復(fù)一年地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，這就是我們想實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。