微課在中職美術(shù)教學中的應用探究

◆劉繼紅

(常德技師學院)

為了搞好美術(shù)教學，完成美術(shù)教學目的，在中職美術(shù)教學中，可以采用微課來進行教學，這樣的教學能夠很好滿足學生個性化、差異化的學習要求，也能夠在學生的學習積極性，促進學生對重點難點的把握，提高學習效率。

一、微課的概念

微課教學概念最先由新墨西哥國家的教授戴維彭羅斯提出，他對微課的理解是，微課是以在線或移動學習為目的，以某個簡要明確的主題或關(guān)鍵概念為內(nèi)容，以視頻錄制為形式的微小課程。在我們國內(nèi)，最先研究微課的是佛山教育局的胡鐵生，在他的理解中，微課是按照新課程標準和教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中，針對某個知識點，或者教學環(huán)節(jié)而開展教與學活動的各種教學資源的有機組合。

二、微課在中職美術(shù)教學中的應用

1.弦外之音，畫外之弦

在中職美術(shù)教學中，以往的傳統(tǒng)教學主要是教師根據(jù)個人的想法對美術(shù)教學進行設(shè)計，教學的主體是美術(shù)老師，而沒有考慮到學生這一教學重心的地位，這樣的教學就會影響到學生的個性能力塑造，對學生的未來發(fā)展是一種嚴重的阻礙。在使用微課以后，利用其良好的導入手段，讓學生在對美術(shù)進行學習時，能夠很快的把學生帶人到一種良好的意境當中，使之被美術(shù)的美所吸引，忘卻對外面世界因素的影響，為學生在美術(shù)中的造詣獲得更多的進步。例如在教學中，教師可以播放類似《云水禪心》這種曲目，讓學生在聆聽過程中不斷放松，使學生有著更多的精力投入到美術(shù)的創(chuàng)作和技巧學習中，在播放曲目的同時，老師可以講解一些關(guān)于美術(shù)知識、重點、要點、難點和體系等，使學生在聽曲目的時候，還能思考，在不知不知中就會加深學生的記憶。通過使用這種微課進行導入，可以讓學生在學習精力中投入最大化，為了達到更好的效果。

2.畫中有詩，詩中有畫

在微課進行教學過程中，要求不要太過于拘束，在使用微課視頻時，要結(jié)合學生的實際情況，也就是學生的學習能力、繪畫習慣、學生的一些想法等，使之與微課融合，這樣才能把微課在美術(shù)教學中的作用最大化發(fā)揮，要拋棄傳統(tǒng)的灌輸學習形式。在作者結(jié)合多年的美術(shù)教育經(jīng)驗可以得出，在對微課教學時，可以采用畫中有詩，詩中有畫的模式來進行教學。首先，在課堂導入中，可以嘗試讓學生去制作一些視頻、音頻、圖片方面的資源，使老師有更多的選擇和參考指導意見，這樣做能夠突出學生對自己的想法、能力做出充分的展示，教師和學生之間進行交流就會更加融洽、通暢；其次是，教師在進行微課展示時，切入點要豐富，可以采用一些經(jīng)典作品的鑒賞、美術(shù)的內(nèi)涵、繪畫的趨勢、時事熱點等，以多元化的方式切入，使其對學生更有吸引力，更能提高學生的學習積極性。如圖1學生正在進行美術(shù)微課學習。

3.突出對教學重點、難點的微課教學

微課的目的在于對教學中的重點和難點進行突破，并不是所有的教學內(nèi)容都可以使用微課進行教學。在中職美術(shù)教學中，美術(shù)課的實踐性和操作性都很強，畫一幅圖時就可能需要很長的時間，在美術(shù)教學的一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如色彩處理、繪制細節(jié)和起稿構(gòu)圖中，學習就會不好把握，教師在教學中，就可以錄制一些相關(guān)小視頻進行微課講解。在錄制這樣的小視頻時，也有著一定的結(jié)構(gòu)性，不是進行簡單的錄制就行，錄制時切入要具體，要想做到面面俱到，課堂時間是不會允許的，這樣教學效果也就不會理想。在微課錄制的視頻中，在課程的內(nèi)容選取時適合1到2個內(nèi)容為宜，時間要控制在5到8分鐘，只要能夠抓住重點內(nèi)容進行教學，就能在有限的時間中完成教學任務，最終實現(xiàn)對教學重點、難點的突出，從而提高教學效率。

4.課堂結(jié)構(gòu)完整，相關(guān)資源齊全

在對微課進行教學時，雖然微課時間較短，但是也要注意教學質(zhì)量。要在教學中按照課堂教學組織結(jié)構(gòu)進行教學，要在教學時間上進行節(jié)約，就要求引入的課題要簡潔，把有限的時間用在課堂中心上。要采用演示繪畫技巧和精要講解，規(guī)范好課堂時間，完成課題教學任務，在課堂時間結(jié)束時，要留一點時間，對微課內(nèi)容進行歸納和總結(jié)。在微課視頻中，關(guān)于一些學習中涉及到的圖片、視頻、課件，要和微課視頻播放時一起發(fā)放，這樣做的目的在于，對于一些在這方面有特長的學生，為他們提供一些自主學習的機會。在中職美術(shù)微課的制作流程中，可以參考圖2。

在教師示范性的微課中，可以在拍攝時采用專業(yè)設(shè)備，也可以使用手機進行拍攝。在用手機拍攝中，可以把在繪畫中的某個關(guān)鍵要點進行拍攝下來。學生在學習時，就可以通過對視頻的觀看，糾正錯誤的繪畫技巧，培養(yǎng)正確的繪畫習慣。對于理論性的講解內(nèi)容，可以配合PPT進行屏幕錄像，用老師播放PPT或者其他軟件進行講解，這樣的微課能夠做到音畫同步，使學生更好理解。

綜上可以看出，微課作為一個載體給中職美術(shù)教學帶來了新的教學方式，在中職美術(shù)課教學中使用微課可以提升學生的主觀能動性，誘發(fā)學生的情感體驗，提高學生學習過程中的思維參與意識，促進學生能更好地掌握重點、難點，從而有效促進中職美術(shù)課堂教學的優(yōu)化，提升中職美術(shù)課的教學效率。