汪衛(wèi)榮
一、 成語導(dǎo)入,巧妙鋪墊
1. 同學(xué)們,我們先來看一組詞,(出示:勇往直前 毫不示弱 百折不撓 寧折不彎)誰來讀一讀?(生讀)
2. 這些詞都表示什么?
3. 從這些詞我們感受到,面對困難,我們要毫不退縮。其實,面對困難還有另一種方式,這就是《山谷中的謎底》所告訴我們的。齊讀課題——《山谷中的謎底》。
【設(shè)計意圖】以正面抗?fàn)幚щy的一組成語導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也巧妙地為后面的教學(xué)做了鋪墊。
二、 了解雪松逆境生存的本領(lǐng)
1. 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了魁北克的山谷中存在著這樣一個奇異的景觀,一起讀謎面。(ppt出示謎面:山谷沒有什么特別之處,唯一引人注意的是,它的西坡長滿松、柏、柘、女貞等雜樹,而東坡只有雪松。)
2. 那謎底是什么呢?(ppt出示謎底:東坡雪大,其他那些樹,因為沒有雪松這個本領(lǐng),樹枝都被積雪壓斷了,漸漸地喪失了生機。而西坡雪小,樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝,所以除了雪松之外,柘、柏、女貞之類的樹種,也都存活了下來。)
3. 讀了課文中這兩段話,找一找,形成山谷中這一奇異景觀的原因有哪些?
(1) 東坡雪大,西坡雪?。ㄍ獠吭颍?。
(2) 松樹的本領(lǐng)(自身的特性)。
4. 自學(xué)提示。(ppt出示:①默讀第3自然段,用波浪線劃出具體描寫雪松本領(lǐng)的語句,圈畫關(guān)鍵詞語,寫下你的感悟。②放聲朗讀,邊讀邊想象書中描繪的情景。)
5. 學(xué)生自己上臺圈畫并做小老師講解。
預(yù)設(shè):
x如果學(xué)生談“當(dāng)雪積到一定程度時……蒼翠挺拔的身姿?!保ā皬椥浴笔菣C動靈活,能夠應(yīng)變的重要條件;而及時“反彈”是“彈性”的重要性能?!皬澢敝皇菚簳r的退讓,是應(yīng)變的一種策略,最后“依舊保持著蒼翠挺拔的身姿”,這才是“彎曲”策略的最終目的和必然結(jié)果。)
(1) 隨機提問:雪松是在什么情況下才會彎曲的?(當(dāng)雪積到一定程度時)(引導(dǎo)學(xué)生認識雪松是在盡可能地去承受雪的壓力,而又實在承受不了的情況下才開始彎曲,才肯彎曲的。雖然是彎曲,但這里面有抗?fàn)幍牧α浚。?/p>
(2) 指導(dǎo)朗讀:把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來,其他同學(xué)閉上眼睛想象,你仿佛看到了什么?
如果學(xué)生匯報“就這樣……雪松始終完好無損。”(四個“反復(fù)” :堅持不懈,頑強?!啊笔÷蕴栄h(huán)往復(fù),重復(fù)地進行,雪松的堅韌不拔。)
(1) 匯報完,指導(dǎo)朗讀,讀出雪松的堅韌不拔。
(2) 追問:“就這樣”,在這段話中指的是什么?
(3) 你愿意用自己的朗讀來為我們刻畫雪松獨有的身姿嗎?
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生圈畫關(guān)鍵詞并做小老師講解,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實現(xiàn)了師生互動,生生互動。學(xué)生在想象交流中,感受到雪松在大雪中彎曲、反彈的本領(lǐng)以及堅韌不拔的精神。
6. 雪松的本領(lǐng)是什么?存活的秘密是什么?(板書:彎曲 反彈)指導(dǎo)朗讀:
“聽!北風(fēng)在呼呼地刮,雪花飄飄灑灑。不一會兒——(指名讀)
“聽!風(fēng)刮得更猛了,雪下得更大了。不一會兒——(齊讀)
7. 展開辯論。(ppt出示:有人說:“雪松面對風(fēng)雪,一個勁地向下彎曲,他們是一群膽小的弱者,應(yīng)該自始至終都挺立不動,頑強地與風(fēng)雪抗?fàn)?,那才是勇者?!蹦阃膺@樣的說法嗎?友情提示:再讀第3自然段,聯(lián)系關(guān)鍵詞句,有理有據(jù),進行反駁,小組內(nèi)練說。)
(1) 指名試說。評價:觀點正確,理由充分。
(2) 2-3名學(xué)生反駁。適當(dāng)點撥:逞匹夫之勇不講策略地一味蠻干,最終只能是自取滅亡。
8. 小結(jié):雪松選擇先彎曲、再反彈,這是它抗擊風(fēng)雪、戰(zhàn)勝風(fēng)雪的一種方式、一種策略。不但不是弱者,相反雪松是強者,更是智者?。ò鍟簭娬?智者)
【設(shè)計意圖】設(shè)計辯論這一環(huán)節(jié),不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,又使學(xué)生在辯論中認識到雪松是強者,以退為進是智者做法。
三、 揭示雪松彎曲帶來的啟示
1. 兩位旅行者也從雪松身上得到了啟示。
(ppt出示:“我得到了一個啟示——對于外界的壓力,可以通過正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它,但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下,作出適當(dāng)?shù)淖尣?,以求反彈的機會?!保?/p>
(1) 面對壓力,我們可以正面抗?fàn)帲河峦鼻?、毫不示弱、百折不撓、寧折不彎?/p>
(2) 壓力太大,我們可以像雪松這樣先彎曲,再反彈,這種方式可以用哪些成語來形容?以退為進、忍辱負重、以屈求伸、臥薪嘗膽、救亡圖存。一起讀一讀。
2. 面對壓力和困難,像雪松那樣適時彎曲,作出適當(dāng)?shù)淖尣?,最終戰(zhàn)勝困難,其實歷史上也有像雪松一樣的人。閱讀鏈接《胯下之辱》
(1) 讀了這個小故事,你想說什么?
(2) 相機出示:韓信甘受胯下之辱——忍一時風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空。
(3) 你還想到了那些俗語?(大丈夫能屈能伸。留得青山在,不怕沒柴燒。)
3. 在你的積累中,也有像松樹這樣“彎曲”“反彈”的人與事嗎?(名人故事,身邊故事,親身經(jīng)歷等)
4. 學(xué)生交流身邊的人和事。
四、 讀寫結(jié)合,總結(jié)全文
1. 以《雪松的啟示》為題,寫寫感受,結(jié)合名人故事或親身經(jīng)歷,寫上自己的思考,可以用上名言、俗語、成語。
2. 總結(jié):“寧為玉碎,不為瓦全”的氣節(jié)我們贊賞;“留得青山在,不怕沒柴燒”的胸懷我們也要。我們要做生活的強者,也要成為生活的智者。
4. 送人生寄語。(ppt出示)
女生:完美的人生一定是充滿快樂的。
男生:完美的人生一定也會歷經(jīng)艱難曲折的。
齊讀:在逆境和壓力面前,,我們既要敢于抗?fàn)?,也要學(xué)會忍讓,以退為進。
【設(shè)計意圖】以《雪松的啟示》讓學(xué)生寫寫感受,既加深了對文章揭示的哲理的理解,又訓(xùn)練了學(xué)生的語言文字運用能力。
(作者單位:連云港市墟溝小學(xué))