基于文化建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影視類課程教學(xué)模式與方法的探索

【摘 要】影視文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展催生了對(duì)影視人才的需求，高校應(yīng)該密切結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展與文化建設(shè)需要確立影視人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)原有教學(xué)模式和教學(xué)方法的不足，提升實(shí)踐教學(xué)效果，開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)。在新媒體時(shí)代，還應(yīng)把握媒體行業(yè)的變化，推動(dòng)教學(xué)與需求接軌。從而增強(qiáng)教育的適用性，有效發(fā)揮教育服務(wù)社會(huì)的功能。

【關(guān)鍵詞】影視類課程；教學(xué)模式；教學(xué)方法；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G712.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）06-0233-01

文化軟實(shí)力是地區(qū)經(jīng)濟(jì)繁榮程度的重要指標(biāo)，影視文化產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體格局中占據(jù)著重要的地位。隨著近年來(lái)大批資本涌入影視產(chǎn)業(yè)，技術(shù)的更新進(jìn)步、傳統(tǒng)媒體在與媒體融合發(fā)展的探索、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)等，影視文化產(chǎn)品的制作與傳播成為當(dāng)下社會(huì)文化領(lǐng)域的一種顯著現(xiàn)象。影視文化產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展催生了市場(chǎng)中對(duì)相關(guān)人才的需求，高校在實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，應(yīng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求與文化建設(shè)的需要密切結(jié)合起來(lái)。

一、整合教師資源，有效提升實(shí)踐教學(xué)效果

影視類課程應(yīng)用性較為突出，尤其是專業(yè)課程更應(yīng)致力于培養(yǎng)高水準(zhǔn)的影視專業(yè)人才。除了提高影視藝術(shù)的鑒賞能力、夯實(shí)理論基礎(chǔ)之外，實(shí)踐動(dòng)手能力也是不容忽視的重要方面。實(shí)踐應(yīng)該與理論教學(xué)相配合、互為促進(jìn)，提升實(shí)踐教學(xué)效果可以從打通實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)入手，來(lái)發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐的主體性和積極性。在現(xiàn)實(shí)情境中，實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展往往受到學(xué)時(shí)、設(shè)備場(chǎng)地、師資人才等條件的制約，影響最終的教學(xué)效果。在結(jié)合影視學(xué)科專業(yè)特性的基礎(chǔ)上，可以把專業(yè)教學(xué)模塊與實(shí)踐教學(xué)模塊打通。對(duì)于體系性的實(shí)踐活動(dòng)，采取打破課程區(qū)間的教學(xué)方式，整合教師資源，把與實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)的教師分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組中包括前期策劃、拍攝到后期制作指導(dǎo)全部環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師。學(xué)生作為創(chuàng)意實(shí)踐的主體，在指定的范圍內(nèi)申報(bào)選題，由教師團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生的選題把關(guān)，確定實(shí)踐項(xiàng)目后，學(xué)生主動(dòng)與教師協(xié)商操作的細(xì)節(jié)，教師指導(dǎo)并檢查結(jié)果通過(guò)后才能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐操作，如果檢查不通過(guò)則要重新修正，直到通過(guò)為止，最終作品由教師組整體打分評(píng)定。

二、以文化建設(shè)為導(dǎo)引，以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)

影視文化狀況體現(xiàn)出一個(gè)時(shí)代社會(huì)的整體精神面貌，是文化軟實(shí)力的重要表征，高校影視創(chuàng)作不能孤立于社會(huì)文化建設(shè)，應(yīng)該敏銳地捕捉社會(huì)中的新現(xiàn)象、新問(wèn)題，并且用形象生動(dòng)的影視藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，從而積極影響社會(huì)文化的整體氛圍。選取一些有益的項(xiàng)目并用項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)是一種頗為有效的方式。項(xiàng)目是目的性更為突出的實(shí)踐任務(wù)，有明確的時(shí)間期限和品質(zhì)要求。高校中教師帶領(lǐng)學(xué)生完成的項(xiàng)目可以是與教師科研任務(wù)、專業(yè)建設(shè)、學(xué)院發(fā)展相關(guān)的項(xiàng)目，從項(xiàng)目中梳理出若干任務(wù)，把任務(wù)結(jié)合動(dòng)課程教學(xué)之中。比如：攝制學(xué)院發(fā)展的專題片項(xiàng)目，可以與不同的課程結(jié)合，分成策劃部門、拍攝部門、剪輯部門、制片部門等，每個(gè)部門由不同小組同時(shí)開(kāi)展，每個(gè)小組有指定的教師負(fù)責(zé)人和學(xué)生小組長(zhǎng)，教師指導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成，并且在實(shí)施的過(guò)程中聽(tīng)取更廣泛的意見(jiàn)，不斷調(diào)整和修正，實(shí)施的成效和問(wèn)題可以在課程教學(xué)中與學(xué)生分享。

項(xiàng)目具有機(jī)動(dòng)性和靈活性，比如有組織地指導(dǎo)學(xué)生參加影視作品評(píng)比中的某個(gè)競(jìng)賽單元，教師團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生小組在分析評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)、近年來(lái)創(chuàng)作趨向的基礎(chǔ)上開(kāi)展創(chuàng)作活動(dòng)，以期獲得更好的比賽成績(jī)，從而擴(kuò)大本專業(yè)或?qū)W院的影響力。項(xiàng)目也可以面向更加廣泛的社會(huì)需求，發(fā)揮服務(wù)社會(huì)的功能，可以與社會(huì)企事業(yè)單位、組織機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，利用自身的專業(yè)特長(zhǎng)幫助它們進(jìn)行宣傳推廣，在實(shí)踐中提升能力，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

三、行業(yè)合作，推動(dòng)教學(xué)與需求接軌

當(dāng)前社會(huì)對(duì)影視行業(yè)專業(yè)人才的需求依然很大，高校影視教學(xué)應(yīng)該與行業(yè)密切合作，才能有效地把握行業(yè)發(fā)展規(guī)律和趨向，有針對(duì)性地培養(yǎng)行業(yè)需要的專業(yè)人才。當(dāng)下新媒體發(fā)展迅速，傳統(tǒng)媒體在新媒體時(shí)代也進(jìn)行了積極有效的調(diào)整布局，以往影視人才培養(yǎng)的慣性目標(biāo)是為傳統(tǒng)媒體輸送人才，當(dāng)下更應(yīng)該去積極把握媒體行業(yè)的變革特征，結(jié)合影視行業(yè)的特點(diǎn)調(diào)整培養(yǎng)思路，推動(dòng)教學(xué)真正與需求接軌。加強(qiáng)與媒體行業(yè)的合作，要鞏固與傳統(tǒng)媒體的合作關(guān)系，吸引媒體人加入到教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，組織媒體人開(kāi)展講座，加強(qiáng)媒體人與教師和學(xué)生的交流，把媒體工作中的新理念、新方法帶入高校。同時(shí)也要走出去，輸出教師和學(xué)生參與到媒體工作實(shí)踐中，在力所能及的范圍內(nèi)完成媒體工作的任務(wù)。

影視類課程教學(xué)模式和方法的改革必須對(duì)應(yīng)市場(chǎng)需求，同時(shí)肩負(fù)起推動(dòng)文化建設(shè)和產(chǎn)業(yè)良性發(fā)展的責(zé)任，高校培養(yǎng)人才不是閉門造車，只有理性分析審視社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，采取有效的措施應(yīng)用于實(shí)踐，才能更好地推動(dòng)影視學(xué)科的發(fā)展和影視文化的傳播。

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作者簡(jiǎn)介：

李溪慧（1980-），遼寧大學(xué)廣播影視學(xué)院講師，文藝學(xué)博士生，研究方向：影視藝術(shù)與文化發(fā)展。

基金項(xiàng)目：本文為遼寧省教育“十二五”規(guī)劃2014年度立項(xiàng)課題“基于遼寧文化建設(shè)的影視類課程教學(xué)方法研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JG14DB166）的階段性研究成果。