淺談中職語文教學(xué)中的口語訓(xùn)練法

吳麗

【摘要】口語訓(xùn)練，是中職語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。改變只重視閱讀寫作，輕視口語訓(xùn)練的現(xiàn)狀，加強口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，是提高學(xué)生整體素質(zhì)的有效途徑。本文旨在探討如何運用各種課堂教學(xué)法，通過口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語表達能力。

【關(guān)鍵詞】口語訓(xùn)練 口頭表達能力

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0056-02

在我國開展的素質(zhì)教育是一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育的目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，而在眾多的能力培養(yǎng)中，口頭表達能力的培養(yǎng)是不容忽視的。隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日新月異，信息的網(wǎng)絡(luò)化，人們更清楚地認(rèn)識到了語言表達能力的重要性。

從現(xiàn)代社會來看，讀和寫是同等重要的。每個受教育的人都必須會談、會寫，才能在社會上生存下去，但是，讓讀和寫過多地發(fā)揮作用，反而會減弱人的口語表達。君不見，在現(xiàn)實生活中，有些人寫起文章下筆千言，洋洋灑灑，而說起話來卻理屈詞窮，結(jié)結(jié)巴巴?，F(xiàn)代技術(shù)的迅速發(fā)展，對人們運用自然語言的能力要求越來越高，“訥訥不能言”已是急需克服的缺陷。會說并且說得越來越好，已成為人們生活、工作、生產(chǎn)發(fā)展的必要條件。

在新課改中，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文課程應(yīng)“指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，”使他們具有“適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”。呂淑湘先生也曾說：“語言的使用是一種技能，一種習(xí)慣，只有通過正確的模仿和反復(fù)的實踐才能養(yǎng)成?！庇纱丝梢姡Z文教學(xué)中的口語訓(xùn)練是何等的重要。

要想提高學(xué)生的口語表達能力，就必須有意識地對學(xué)生進行口語訓(xùn)練。在平時的語文教學(xué)中，要采用多種多樣的方式方法進行訓(xùn)練，下面簡介幾種口語訓(xùn)練方法。

一、復(fù)述法

語言的基本功能就是表達與溝通，所以我們在學(xué)習(xí)語言時，一定要注意輸入與輸出這兩條線。閱讀對應(yīng)著寫作，聽力對應(yīng)著口語。寫作和口語相對于閱讀和聽力是更高級別的層次，屬于語言的輸出。這個時候，如果沒有堅實的基礎(chǔ)和大量的輸入，我國的中職生的語言表達能力很難提高。所以我們先推薦最基礎(chǔ)的方法：復(fù)述，就是把讀過、聽過的語言材料重新敘述一遍。復(fù)述可分為三層：（1）詳細復(fù)述（把原材料的內(nèi)容原原本本地重述出來）；（2）概要復(fù)述（類似作文中的縮寫，把握整體，理清線索，舍枝去葉，反映原貌的輪廓）；（3）擴展復(fù)述（對原材料作適當(dāng)擴充，展開的敘述）。

這是口語訓(xùn)練的初級階段，通過復(fù)述訓(xùn)練可以幫助學(xué)生克服心理障礙，逐漸提高口語表達能力。對于鍛煉記憶力與閱讀能力也起到積極的作用，可以使“聽說讀”的能力有普遍提高。

二、描述法

描述，是顯示事物形狀、再現(xiàn)某種場景的表達方式。描述能力是中職生的“短板”之一。在作文中，大部分的學(xué)生都很難描述“人、事、物”。究其原因，是因為當(dāng)今時代下的孩子們，在工業(yè)社會的大環(huán)境下，習(xí)慣了不斷向前進步的“先行目標(biāo)模式”，上了小學(xué)之后升初中，之后再進入高中、大學(xué)，孩子們不斷向目標(biāo)前進，就忽略了生活中的細節(jié)。所以類似于“我難忘的一件事”這樣的命題對學(xué)生來說是十分頭疼的。所以在描述能力的訓(xùn)練上尤其要重視師生交流，要讓老師傳達出來一種人文關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的細節(jié)，體會生命中的感動。

三、演講法

口語表達訓(xùn)練的高級階段可以嘗試三分鐘命題演講，也可以設(shè)置一個口頭小作文。所謂演講，是指在公眾場所，以有聲語言為主要手段，以體態(tài)語言為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理或抒發(fā)情感，進行宣傳鼓動的一種語言交際活動。演講是一門語言的藝術(shù)，它旨在調(diào)動起聽眾情緒，并引起聽眾的共鳴，從而傳達出你所要傳達的思想、觀點、感悟。

所以，我們要求演講力求口語化，其主題必須集中。演講活動，是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力的一條重要途徑。在即興演講這樣的環(huán)境下，給出一個命題，要迅速進行頭腦風(fēng)暴，思考相關(guān)的一切知識點。之后要迅速進行篩選，找出有用的部分，組織說話的結(jié)構(gòu)，進而選擇合適的用詞來傳達自己的觀點。這種方法不但能提高學(xué)生的口頭表達能力，對學(xué)生的語言組織能力、思維能力和應(yīng)變能力也十分有益。

四、表演法

在講到一些故事性較強的課文的時候，老師可以運用表演法來鍛煉學(xué)生的口語表達能力。教師可事先安排學(xué)生排練，在課堂上表演。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解來添加臺詞和動作。在排練和表演過程，對于幫助學(xué)生進一步熟悉課文，體驗人物性格、心理，進一步領(lǐng)會作品主題思想都大有好處。

表演的內(nèi)容，可以脫離書本，自編自導(dǎo)一些內(nèi)容，給學(xué)生一個充分發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力的空間，和提升組織能力和表達的機會。

五、討論法

在現(xiàn)在的語文課堂中，許多學(xué)生都習(xí)慣于翻閱參考書，老師課堂也根據(jù)教師用書的模式進行備課，這樣及其不利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。教師也應(yīng)該注重在教學(xué)中與學(xué)生的交流，善于運用討論法。在討論中老師既不要輕易下結(jié)論，又要想辦法調(diào)動學(xué)生思維的積極性。討論法，就是要求對某一問題進行有理有據(jù)，有因有果的分析。這種方法對開拓學(xué)生思維有很大幫助。通過討論，使學(xué)生在多方面的信息交流中，收到最大的學(xué)習(xí)效益。

六、論辯法

我們在語文課上進行口語訓(xùn)練的根本目的就是提高學(xué)生的語言表達能力和邏輯思維能力。與西方的教育體系相比，中國的邏輯思維課程是缺失的。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與表達能力的一大助力就是學(xué)習(xí)辯論。論辯，是一種即興講話的表達形式，不憑借文字材料的口語表達訓(xùn)練。彼此用一定的理由來說明自己對事物或問題的見解，揭露對方的矛盾，以便最后得到正確的認(rèn)識或共同的意見。它的特點是，說什么、怎么說，完全由說話人臨時據(jù)情酌定。這種表達形式有社會交際的實踐價值。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，也對我們的口語表達提出了更高的要求，既要求口語反應(yīng)的速度和效率，又要在沒有任何文字材料憑借的情況下，即時準(zhǔn)確地對所要說的意思作規(guī)范化的表達。這是口語訓(xùn)練的高級階段。當(dāng)然，為了降低訓(xùn)練的坡度，在訓(xùn)練初期，可采取近似帶提綱、半脫稿方式的論辯，也是完全必要的。

辯論是雙邊活動，最少兩人參加，單一方面是議論。雙方的觀點是對立的，或是或非，這樣才有辯論的可能，否則就是談判。只有合乎思維邏輯的辯論，才可能獲勝，否則只能是詭辯。

這種辯論特有的要求，可以開闊學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力、查找資料的能力、搜索的能力、統(tǒng)籌分析的能力。并且讓學(xué)生開動腦筋，從多方面去考慮問題，發(fā)散思維?？梢约訌娹q論團體之間的默契、團結(jié)協(xié)助能力，增加友誼。比較膽小的同學(xué)在辯論中可以鍛煉自己的勇氣，在大眾面前可以侃侃而談。

其實從根本上講，愛說話、會說話或不愛說話、不會說話都不是天生的，都是后天訓(xùn)練的結(jié)果。要想使每個學(xué)生的說話能力得到提高，就要讓每個學(xué)生都受到聽和說的扎實訓(xùn)練?？傊谡Z訓(xùn)練是語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。因為聽、說、讀、寫是一個有機的整體，互相滲透，密切聯(lián)系。加強口語訓(xùn)練有助于其他各項能力的共同提高?？谡Z訓(xùn)練，把學(xué)生從單一的書本中解放出來，讓學(xué)生在活動中學(xué)會多角度考慮分析問題，善于尋找事物互相間的內(nèi)在聯(lián)系。這無疑地能培養(yǎng)學(xué)生高度的注意力、記憶力、理解力、表達力，促進思維敏捷，發(fā)展智力。因此，改變那種只重視閱讀寫作，而忽視口語訓(xùn)練的狀況，重視學(xué)生的口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的口頭表達能力，我們責(zé)無旁貸。