高中體育課男女生分班教學(xué)

胡國山

【摘要】通過對4項身體素質(zhì)（50 m跑、1000 m跑、立定跳遠、滑步推鉛球5kg）一年的教學(xué)試驗，將高中體育課男女生混合班與男女生分班進行比較，采用試驗研究法，針對高中男女學(xué)生的心理和生理特點，在體育教學(xué)中進行了男女生分班教學(xué)的嘗試，結(jié)果顯示，高中階段的體育課，采用男女生分班教學(xué)更有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中 體育課 分班教學(xué)

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0227-01

高中學(xué)段傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法男女生同班上課，課的組織方法通常是男女分組教學(xué)，教師只能主要輔導(dǎo)其中一組，實際上成了“半放羊”。另外到了高中階段男女生在心理、生理上有了很大的差異，混合編班上課易盛，出現(xiàn)男生“吃不飽”的現(xiàn)象，這就對“教”與“學(xué)”都產(chǎn)生了一定的負作用；而男女生分班上課則不存在上述這些現(xiàn)象，通過研究體育課進行男女生分班教學(xué)的嘗試，并對存在的問題進行了分析。

1.研究對象與方法

1.1 研究對象

高一年級6個班300名學(xué)生，從中抽出20名16歲的男生進行試驗。

1.2 研究內(nèi)容

高一年級男生的50 m跑、1000 m跑、立定跳遠、推鉛球（5 kg）等4項達標項目。

1.3 研究方法

開學(xué)初從6個班中隨機抽取20名男生作為樣本，一、二、三班學(xué)生樣本為甲組，四、五、六班學(xué)生樣本為乙組，每組10人，甲組是男女生分班上體育課的試驗組，乙組是男女混合編班上體育課的對照組。

開學(xué)初測出以上4項的成績，通過一年教學(xué)，在學(xué)年結(jié)束時再測驗同樣4項的成績。然后再進行樣本指標分析比較，自比（前、后期比）和橫向比（甲、乙兩組比較）。

2.結(jié)果與討論

2.1 結(jié)果

筆者對實驗班和對照班的問卷調(diào)查中有關(guān)心理方面的問題進行了分析比較，見表1。

表1 實驗班和對照班學(xué)生對問卷調(diào)查中心理方面問題的反映比較/人

2.2 分析與討論

（1）問卷調(diào)查結(jié)果的分析，由表1可見，學(xué)年初和學(xué)年末的學(xué)生心理狀態(tài)變化情況為：實驗班學(xué)生對體育課缺乏興趣、動作害怕失敗出錯以及感覺害羞、拘謹?shù)娜藬?shù)明顯下降；而對照班變化甚少。由此可見，男女分班教學(xué)符合學(xué)生的心理需求。

（2）從運動心理學(xué)的角度分析。高中學(xué)生自我意識發(fā)展的特點之一是自尊心的發(fā)展，自尊心是在集體生活中發(fā)展起來的一種個性品質(zhì)，是個人在班級或其他社會群體中希望受到別人尊重并取得合格成員資格的一種意識表現(xiàn)。絕大多數(shù)學(xué)生都期望自己在集體中居于適當(dāng)?shù)牡匚?，獲得較高的評價，得到同學(xué)的重視。體育課是體現(xiàn)這種意識的恰當(dāng)場所，加之高中階段的男女生彼此之間有一種朦朧的情感，都想在異性面前表現(xiàn)自己，在男女生合班的體育教學(xué)過程中，約占全班學(xué)生1/3的身體素質(zhì)好的男生學(xué)做動作總是一馬當(dāng)先，要在全班同學(xué)特別是女同學(xué)面前表現(xiàn)自己，贏得陣陣喝彩聲從而滿足自己的自尊心，有2/3左右素質(zhì)一般的學(xué)生需要反復(fù)練習(xí)才能完成動作，害怕在女生面前“丟人”因而不敢大膽練習(xí)，由于受傳統(tǒng)文化的影響，有相當(dāng)一部分女生認為在男生面前表現(xiàn)過于積極、勇敢就不夠“女生”，也有相當(dāng)一部分女生害怕在男生面前失敗出丑，因害羞而不敢做動作。所以，男女生分班有利于學(xué)生自尊心的發(fā)展，同性在一起學(xué)習(xí)，不用擔(dān)心被異性嘲笑，不必難為情，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）從運動生理學(xué)的角度分析。高中學(xué)生正從少年期過渡到青年期，這個時期人體發(fā)育最迅速，體形、面貌、骨骼、肌肉無不發(fā)生顯著的變化，各器官和系統(tǒng)的機能日趨完善，身體素質(zhì)會發(fā)生自然增長，這種增長男女生不一樣，因此，青春期男女生的鍛煉特點也不一樣，男生要注意發(fā)展肌肉力量和提高心肺功能，而女生要從事符合女生特點的鍛煉，選擇女生喜愛的項目，如有節(jié)奏性的活動、舞蹈、藝術(shù)體操等。因此，高中男女生分班教學(xué)，教師可根據(jù)男女生不同的生理特點安排教學(xué)內(nèi)容，更有利于系統(tǒng)地組織實施教學(xué)活動。

（4）從教材內(nèi)容編排的角度分析?，F(xiàn)行高中教材，男女生的教學(xué)內(nèi)容和素質(zhì)要求有一定差別，特別是占相當(dāng)比重的體操類教材，男女生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和側(cè)重點明顯不同。由于教學(xué)內(nèi)容的不同，男女混合編班使教師在教學(xué)組織、學(xué)習(xí)設(shè)計等方面耗費了不少精力，但效果不見得好，常采用男女生分組輪換教學(xué)，又會影響課的練習(xí)密度；如果采用分組不輪換則又容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，難以詳盡指導(dǎo)，既不利于技能學(xué)習(xí)，又不利于技能提高。

通過教學(xué)研究和實踐，針對以上幾項計算的結(jié)果，可看出傳統(tǒng)式男女混合班上體育課，速度、耐力、力量變化不大，彈跳有一定變化，但不明顯；男女分班上課，速度、耐力、彈跳、力量變化都很大。

3.結(jié)論與建議

根據(jù)前面各表的統(tǒng)計對比和統(tǒng)計學(xué)檢驗，可以得出如下結(jié)論：男女分班上體育課，有助于提高身體素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，并明顯地優(yōu)于男女混合編班上課，原因是抓住了高中段體育教學(xué)的主要矛盾——男、女生解剖生理特點的不同，從而有利于體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)提高，所以效果較為明顯，建議有條件的高級中學(xué)可采用男女分班上體育課，這只是一次初步的試驗，可能不夠成熟，現(xiàn)提出和大家共同研究。

參考文獻：

[1]運動心理學(xué)編寫組.運動心理學(xué)[M].北京：人民體育出版社，2015.11

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