提高教師整合運(yùn)用信息的能力，促進(jìn)有效教學(xué)設(shè)計(jì)

譚琳琳

【摘要】在教學(xué)活動(dòng)中，教師只有提高自身整合信息的能力，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行挖掘分解、調(diào)整編排；對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化；對(duì)學(xué)生生理、心理發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)有知識(shí)水平能力進(jìn)行了解，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用；對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行綜合篩選利用，才能找到教材、學(xué)生、社會(huì)的巧妙結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】整合運(yùn)用信息 有效教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0132-01

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)和終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是上好一節(jié)課的前提，一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們教學(xué)工作的科學(xué)性和計(jì)劃性，也有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的溝通，還有利于學(xué)生科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。那什么樣的課才叫一節(jié)好課、一節(jié)有效的課呢？我認(rèn)為，一節(jié)實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、行為發(fā)展規(guī)律，能促進(jìn)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)所學(xué)的東西并能應(yīng)用在實(shí)際生活中，能激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、產(chǎn)生愿意學(xué)的愿望的課就是一節(jié)有效的課。為此，教師必須提高自身整合信息的能力，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行分析、分解，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，對(duì)學(xué)生實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行綜合了解，從而找到教材、學(xué)生、社會(huì)的巧妙結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計(jì)一節(jié)有效的課。

一、充分挖掘教材，調(diào)整編排，整合教材信息

教材是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的載體，是眾多課程資源中最基礎(chǔ)最核心的資源。整合各種信息首先要著眼于教材，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確教材的內(nèi)涵與外延，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，選擇教學(xué)方法，充分挖掘教材中的信息。新課程強(qiáng)調(diào)，教師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學(xué)方案的開發(fā)者。教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)按照知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯順序及學(xué)生的認(rèn)知水平編寫的，但具體到各個(gè)學(xué)校和課堂教學(xué)，有時(shí)不一定符合自己學(xué)生的實(shí)際情況。教材選取的案例也是具有普遍性案例，有時(shí)離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)。

二、充分分析學(xué)生學(xué)情信息，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。” 十幾歲的初中生，正處于從幼稚走向成熟的一個(gè)過渡時(shí)期，心理特點(diǎn)是依賴性和獨(dú)立性共存。他們遇事開始獨(dú)立思考，但這種“獨(dú)立意識(shí)”卻帶有與生俱來的幼稚性和片面性，需要在保護(hù)他們自主性的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)。

例如：同樣是在七年級(jí)上冊(cè)第九課第二框《防范侵害，保護(hù)自己》的新課教學(xué)中。我采用學(xué)生課前根據(jù)南寧某校曾經(jīng)發(fā)生的一起學(xué)生被敲詐勒索的真實(shí)案例攝制的情景劇視頻，把中學(xué)生中存在的不注重規(guī)范自身行為，花錢大手大腳，亂交朋友等等的現(xiàn)象集中展現(xiàn)出來，并設(shè)計(jì)三個(gè)問題（1）女生被敲詐勒索的原因是什么？（2）結(jié)合前一個(gè)視頻《網(wǎng)絡(luò)背后的激情陷阱》和這個(gè)女生的遭遇，談?wù)勎覀冊(cè)鯓硬拍鼙苊獗徊环ǚ肿忧趾Γ浚?）生活中我們還要在哪些問題上提高警惕？然后由四人小組討論，抽取代表發(fā)言。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我要引導(dǎo)學(xué)生了解：只有規(guī)范自己言行，提高警惕，才能避免被不法分子侵害。這是本課的重點(diǎn)。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，特別強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品行及終身學(xué)習(xí)的愿望和能力?？紤]到中學(xué)生具有半成熟、半幼稚的心理特點(diǎn)，容易產(chǎn)生好奇、好勝、片面、虛榮、攀比的心理和是非曲直的模糊心理，我結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景 ，并設(shè)計(jì)有梯度的三個(gè)問題，層層推進(jìn)，使學(xué)生在體驗(yàn)、交流、討論中反思自己的不當(dāng)心理和言行，提高警惕，真正從心理上接受中學(xué)生行為規(guī)范和師長的引導(dǎo)教育。

又例如：在九年級(jí)第二單元第四課第四框《實(shí)施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略》的新課教學(xué)中，我展示了兩則材料。

材料一：《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要（2006-2010-2020年）》（反映我國教育投資不足、區(qū)域發(fā)展不平衡、知識(shí)相對(duì)滯后不能很好與國際接軌），并提出兩個(gè)問題：

（1）這個(gè)材料說明什么問題？

（2）有人認(rèn)為：“經(jīng)濟(jì)要上，教育要讓，先把經(jīng)濟(jì)搞上去，再來發(fā)展經(jīng)濟(jì)”對(duì)此你怎么看？

材料二：大眼睛女孩蘇明娟從小生活在貧困山區(qū)，因貧困而失學(xué)。后來通過希望工程接受教育，2005年從安徽大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融專業(yè)畢業(yè)，成為銀行白領(lǐng)，擺脫貧困落后的命運(yùn)。提出問題：是什么改變了大眼睛女孩的命運(yùn)？

我的設(shè)計(jì)意圖是用材料一和相應(yīng)的兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生理解教育對(duì)國家的重要性。用材料二和相應(yīng)的一個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生理解教育對(duì)個(gè)人的重要性。

“最近發(fā)展區(qū)”理論表明，要利用學(xué)生已有發(fā)展水平與要求之間的矛盾來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我正是了解到不少學(xué)生容易對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展教育的地位認(rèn)識(shí)混淆，認(rèn)為以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心就意味著應(yīng)該優(yōu)先發(fā)展經(jīng)濟(jì)。我還了解到有部分中學(xué)生易受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，思考問題容易偏激、走極端，犯片面性的錯(cuò)誤。所以，才采用討論探究法引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)來觀察和分析社會(huì)現(xiàn)象，在討論和反思中認(rèn)識(shí)到我國是以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為中心，但只有把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，才能培養(yǎng)更多的人才促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

三、收集社會(huì)信息，豐富課堂教學(xué)

新課程強(qiáng)調(diào)的是要使教材同學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)建立聯(lián)系，要搭建起教材內(nèi)容通向?qū)W生生活的橋梁。為了幫助學(xué)生更好地理解掌握教學(xué)內(nèi)容中比較抽象或?qū)W生缺少生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，教師可以搜集社會(huì)中可支持教材的信息，如：圖片、影視資料等，補(bǔ)充豐富到教學(xué)中來，為教學(xué)服務(wù)，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

例如：在九年級(jí)第二單元第四課第四框《實(shí)施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略》的新課教學(xué)中，我運(yùn)用《飛天壯歌——中國首次太空漫步航天展》在南寧市國際會(huì)展中心開幕這一事件，引導(dǎo)學(xué)生思考國家舉辦活動(dòng)的目的導(dǎo)入新課。心理學(xué)家說：學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心理因素的干擾，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，即“興趣是最好的老師”?？墒怯捎诒菊n某些內(nèi)容比較枯燥，更多是理論性的表述，使得某些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。所以我運(yùn)用發(fā)生在南寧本地的事件，激發(fā)學(xué)生討論的興趣，激發(fā)他們崇尚科學(xué)，熱愛國家，熱愛家鄉(xiāng)的情感，在感受的過程中開啟學(xué)習(xí)的大門。

總之，在思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)過程中只有堅(jiān)持備教材、備學(xué)生、備社會(huì)時(shí)政，才能整合各種信息為課堂服務(wù)，才能更符合學(xué)生的情感體驗(yàn)，更有利于實(shí)現(xiàn)課堂的三維目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有效課堂。

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