情感教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用探討

張建明

【摘要】情感教育是高中英語教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)高中英語有著極為重要的作用。教師在開展英語教學(xué)時(shí)，將情感交流和語言教學(xué)結(jié)合在一起，可以很好的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，解除英語學(xué)習(xí)中閱讀中的障礙和困惑，有效的幫助學(xué)生提升了英語學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。本文從情感教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容入手，簡(jiǎn)單的概述了情感教學(xué)，并對(duì)情感教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用做了詳細(xì)的分析。

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué) 高中英語 價(jià)值 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0021-01

情感教學(xué)是高中英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，是教學(xué)改革推進(jìn)中高中英語教學(xué)的創(chuàng)新模式。由于情感教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)中教師與學(xué)生的情感交流，在很大程度上可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升學(xué)生與與人交流溝通能力，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。因此，，加大對(duì)高中英語情感教學(xué)的重視力度，是當(dāng)下高中英語教學(xué)發(fā)展和課改的必經(jīng)之路。

一、情感教學(xué)

1.情感的概念

情感，一般包含了道德感和價(jià)值感兩種。在英語的學(xué)習(xí)過程中是指可以影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為的情感、態(tài)度、情緒等因素[1]。在英語教學(xué)中，上述因素屬于非智力因素，也就是我們常說的情感因素。情感因素是由眾多復(fù)雜的心理因素構(gòu)成的，包括情操和情緒兩方面。情緒是屬于比較簡(jiǎn)單和低級(jí)的情感，通常的表演形式有激情、熱情、心境三種。而情操是相對(duì)于復(fù)雜和高級(jí)的情感，一般包括審美感、道德感和理智感。情感的一般分為積極情感和消極情感兩種。積極情感有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的[2]。消極情感正好相反。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意依據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和實(shí)際情況，幫助學(xué)生消除不利于學(xué)習(xí)的消極情感，激發(fā)積極情感。

3.情感教育

情感教育是教育內(nèi)容重要組成部分，真正的情感教育能營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在情感教育的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感品質(zhì)，幫助學(xué)生提高情感的控制能力，促進(jìn)積極情感的形成，抵制消極情感的不良影響。高中英語教學(xué)過程不僅是教師傳授知識(shí)的過程，而且是與師生情感交流的過程，教師應(yīng)充分利用情感教育的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。如果忽視了情感教育的研究，教學(xué)課堂就會(huì)缺乏情感交流，師生之間缺乏互動(dòng)，這樣的課堂一定是低效率的課堂，可能導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒。

3.英語教學(xué)中情感教育的價(jià)值

情感教育在高中英語教學(xué)的表現(xiàn)有以下兩方面：一是情感與語言理解能力的關(guān)系。積極的情感能使學(xué)生對(duì)新事物的學(xué)習(xí)充滿熱情，對(duì)英語的學(xué)習(xí)充滿自信和興趣，在英語的學(xué)習(xí)過程中，積極情感能幫助提高學(xué)習(xí)效率。消極的情感導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，一旦在英語的學(xué)習(xí)中遭遇挫折和失敗，就容易輕言放棄，被挫折和困難打敗。因此，教師在英語教學(xué)中要注重學(xué)生的情感問題，激發(fā)學(xué)生的積極情感，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的理解力。二是情感與記憶力的關(guān)系。根據(jù)科學(xué)家的研究，記憶不僅是人腦對(duì)客觀事物的翻譯，同時(shí)也是心理存儲(chǔ)狀態(tài)，積極的情感能幫助記憶，而消極的情感會(huì)阻礙記憶。在高中英語學(xué)習(xí)中，記憶是很重要的，無論是單詞還是語法，都需要學(xué)生進(jìn)行背誦記憶，如果學(xué)生在記憶時(shí)是積極的情感，那么學(xué)習(xí)的過程就能事半功倍。

二、英語教學(xué)中情感教學(xué)的應(yīng)用

1.利用情感教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在進(jìn)入高中階段后，英語課程變得越來越重要。這是因?yàn)橛⒄Z教學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生未來走向社會(huì)的應(yīng)用能力，還關(guān)系到學(xué)生的中考與升學(xué)。所以，為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，并且使情感教育在英語教學(xué)中發(fā)揮出一定的作用，必須不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。作為高中英語教師，應(yīng)當(dāng)首先從情感教育的方向上出發(fā)，在教學(xué)時(shí)想方設(shè)法使學(xué)生加入到教學(xué)課堂中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，高中學(xué)生都喜歡流行音樂，英語教師可以將課程內(nèi)容與流行音樂的元素融合在一起。在播放音樂的過程中，不僅能很快吸引學(xué)生的注意力，而且學(xué)生喜歡模仿、學(xué)唱流行音樂的特性使他們能夠通過流行音樂記住大量的新單詞，英語能力得到提高的同時(shí)，語感也有了加強(qiáng)。這種教學(xué)方法不僅使學(xué)生的各方面水平都得到了提升，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性[3]。

2.情感教育貫穿整個(gè)英語課堂

在高中課堂教學(xué)中，情感教育有著非常重要的作用，它不僅能增進(jìn)學(xué)生與教師之間的距離，而且能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有所提高。在高中英語教學(xué)中運(yùn)用情感教育時(shí)，教師首先應(yīng)當(dāng)在情感方面給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，教師應(yīng)當(dāng)用真心關(guān)心學(xué)生，通過與學(xué)生的交流、情感的互動(dòng)。使教師在學(xué)生中受到尊重、受到歡迎、受到信任。由于高中學(xué)生處在情感波動(dòng)較大的年齡段，這就要求高中英語教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正視學(xué)習(xí)中的成功與失敗。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)要讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中感受到關(guān)愛、感受到和諧的學(xué)習(xí)氣氛，隨之走出失敗的陰影，重新加入到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中。另外，教師在進(jìn)行高中英語教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)避免用“填鴨式”的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中教師可以設(shè)定一些情感情境。例如，在“食物與健康”相關(guān)課程教授時(shí)，教師可以用各種不同的食物作為教學(xué)情境的主體。由于每個(gè)學(xué)生對(duì)每種食物的情感不同，他們有的可能會(huì)喜歡某種食物，而有的卻會(huì)討厭這種食物。教師可以通過學(xué)生的喜惡讓他們加深對(duì)此種食物的記憶。這種教學(xué)方式加強(qiáng)了課堂教學(xué)的互動(dòng)，當(dāng)教師在多媒體中打出一種食物的圖片時(shí)，可以提問學(xué)生是否喜歡，然后告訴學(xué)生此種食物的英語名稱，讓學(xué)生說出喜歡與否的原因。每個(gè)學(xué)生都能在課堂上與其他同學(xué)交流自己喜歡的食物，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的領(lǐng)悟和體驗(yàn)。

3.在教學(xué)中教師應(yīng)著力運(yùn)用情感教育來組織好課堂教學(xué)活動(dòng)

教師在英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視課堂的教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)環(huán)境能讓學(xué)生的參與度達(dá)到最大，同時(shí)增加其學(xué)習(xí)興趣和熱情，更易促進(jìn)師生的互動(dòng)。當(dāng)教師成為客體時(shí)，學(xué)生的主導(dǎo)作用就及時(shí)地體現(xiàn)出來，學(xué)生的自信心和自我肯定的想法就會(huì)越發(fā)強(qiáng)烈，從而有利于學(xué)生英語成績(jī)的提升，增加高中英語學(xué)習(xí)的樂趣。

三、結(jié)語

綜上所述，高中英語教師要想提升教學(xué)效果，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，就要注意教學(xué)中一定要建立起融洽的師生關(guān)系，運(yùn)用情感教育帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的潛能，才能提升整個(gè)英語教學(xué)的效果，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張晶晶. 情感教育在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].信陽師范學(xué)院，2014.

[2]盧志清. 高中英語情感教學(xué)的價(jià)值、現(xiàn)狀與對(duì)策探究[D].華東師范大學(xué)，2007.

[3]朱穎. 高中英語教學(xué)中情感因素的調(diào)查研究[D].山東師范大學(xué)，2015.