愛(ài)，改變了他

巨廣渡

“融開(kāi)了滿河冰凍的是溫柔的春風(fēng)，拂綠了遍野荒原的是無(wú)聲的春雨，解卻了心中愁緒的是善良的微笑。時(shí)刻讓我們自己的心湖蓄滿愛(ài)心、溫情與微笑，那么灑向世間的定是縷縷明麗的陽(yáng)光。”

教育是一門(mén)藝術(shù)，走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。愛(ài)是教育的原動(dòng)力，教師關(guān)愛(ài)的目光是學(xué)生心靈的陽(yáng)光。古今中外的教育家都認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)——“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。如果一種教育未能觸動(dòng)人的靈魂，無(wú)法引起人的共鳴，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。常常有人問(wèn)：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”我們應(yīng)該不假思索地這樣回答：“擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！”

“巨老師，你班的王楨同學(xué)這學(xué)期的變化可真大呀！”本學(xué)期聽(tīng)到這樣的贊語(yǔ)已經(jīng)有很多次了，這不僅讓我為他的進(jìn)步感到高興，而且內(nèi)心也倍感欣慰?；叵肫鹕蠈W(xué)期王楨的情況，只能用“糟糕”來(lái)形容：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課不是睡覺(jué)就是擾亂紀(jì)律，不做筆記，甚至不寫(xiě)家庭作業(yè)，各科老師經(jīng)常領(lǐng)著他到我這里來(lái)告狀。對(duì)他來(lái)說(shuō)，批評(píng)、懲罰、請(qǐng)家長(zhǎng)已經(jīng)是家常便飯了。盡管他也曾屢次向我保證過(guò)，但都堅(jiān)持不了幾天。哎，對(duì)他，我真的很頭痛，心想真是“朽木不可雕也！”記得一位教育專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)“如果你放棄了一個(gè)學(xué)生，就全班而言是幾十分之一，就全校而言更是幾千分之一，但是對(duì)于一個(gè)家庭而言，你放棄的卻是百分之百?！笔堑?，我不該放棄也不能放棄，身為班主任，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)困難就退縮，我內(nèi)心一橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。第二天，他依舊沒(méi)有完成作業(yè)，這回我沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)批評(píng)他，而是把他請(qǐng)到了辦公室。剛開(kāi)始，他顯得手足無(wú)措，神態(tài)尷尬?？僧?dāng)他順從地坐下來(lái)并接過(guò)我倒的水后，開(kāi)始放松了心情，與我自然地聊了起來(lái)。通過(guò)交談，我才知道：原來(lái)王楨的父母工作在外地，他一直寄住在親戚家。由于父母不在自己身邊生活，也對(duì)他疏于管教，從小學(xué)時(shí)他就養(yǎng)成了這種懶散、做事不認(rèn)真的不良習(xí)慣，關(guān)鍵還是缺少家的溫暖，愛(ài)的缺失，也就造成了他現(xiàn)在任性、倔強(qiáng)、偏執(zhí)的性格。其實(shí)，他并不想變成現(xiàn)在這樣，但就是管不住自己貪玩的個(gè)性，又加之上課不認(rèn)真聽(tīng)講，所以有些作業(yè)根本不會(huì)做，也就出現(xiàn)經(jīng)常拖欠甚至不做作業(yè)的現(xiàn)象。于是，我與他商議制定了一些督促他克服缺點(diǎn)的措施。

這次的談心很愉快，讓我真正認(rèn)識(shí)了他，也認(rèn)識(shí)到自己以前的一些教育失誤。對(duì)于這種缺少溫暖、缺少愛(ài)的孩子，作為教師應(yīng)該首先做到給予愛(ài)?，F(xiàn)在，我改變了對(duì)王楨的看法，對(duì)他不再以說(shuō)服教育為主了，而是運(yùn)用多種方法，從心靈到行為進(jìn)行了大量的教育。我的辛苦沒(méi)有白費(fèi)，王楨在悄悄發(fā)生著變化，上課搗亂的現(xiàn)象少了，作業(yè)拖欠的現(xiàn)象也少了。學(xué)校實(shí)行課改，小組分工合作的展開(kāi)，又調(diào)動(dòng)起了他學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，于是課堂上出現(xiàn)了一個(gè)善于思考、積極探究、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)生。老師們對(duì)他的批評(píng)少了，表?yè)P(yáng)多了；對(duì)他的冷漠少了，關(guān)愛(ài)多了。王楨真的進(jìn)步了！一個(gè)迷失的心靈慢慢回來(lái)了。他的成績(jī)進(jìn)步很大，贏得了同學(xué)們的贊許。今年的中考他考了521分，超過(guò)重點(diǎn)中學(xué)分?jǐn)?shù)線，成績(jī)出來(lái)后，他的家長(zhǎng)還給我打來(lái)電話，對(duì)我表示感謝。我的努力贏得了家長(zhǎng)的尊重與理解，值了！

其實(shí)，不僅對(duì)王楨這樣，對(duì)每個(gè)孩子我們都要用心去關(guān)愛(ài)，去賞識(shí)。在學(xué)生身上，你用真心播種一棵樹(shù)，就可以收獲整片森林。因?yàn)槲覀冃闹杏袗?ài)，懂得去給予愛(ài)，所以才會(huì)收獲到愛(ài)的果實(shí)。日本作家村上春樹(shù)寫(xiě)過(guò)一段很流行的話：“魚(yú)對(duì)水說(shuō)：我流淚了，可是你看不見(jiàn)，因?yàn)槲以谒铮凰畬?duì)魚(yú)說(shuō)：但是我能感受到，因?yàn)槟阍谖倚睦??！焙芏鄷r(shí)候，學(xué)生像水，老師像魚(yú)，學(xué)生們看不見(jiàn)你心中的想法，但你要真心的去關(guān)愛(ài)他們，他們一定能感覺(jué)到，因?yàn)槲覀冊(cè)谒麄冃睦铩?/p>

對(duì)于學(xué)生的教育，是用心與心交流，靠理解，影響，感悟，和學(xué)生融為一體，及時(shí)解決他們的困惑。在教育教學(xué)過(guò)程中，我們教師大多數(shù)只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，不注意學(xué)生思想的變化，情緒的波動(dòng)。我們要關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，愛(ài)要在學(xué)生有困惑時(shí)，不知不覺(jué)的關(guān)心、幫助指導(dǎo)、相互理解，信任、愛(ài)會(huì)在我們之間傳遞，就會(huì)有共識(shí)，共同朝向目標(biāo)前進(jìn)，這樣我們的期望學(xué)生才會(huì)理解；達(dá)成共識(shí)，才能贏得學(xué)生的尊重，我們從中也能享受學(xué)生給我們帶來(lái)的快樂(lè)，達(dá)到雙贏，成為一名真正懂得教育、愛(ài)教育、受學(xué)生尊重愛(ài)戴的朋友導(dǎo)師，改變學(xué)生前程的引路者，讓學(xué)生銘記一生的良師益友。

有一首詩(shī)這樣寫(xiě)道：“有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺(jué)叫幸福。享受著教育幸福，你就多了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛；享受著教育幸福，你就多了一份快樂(lè)的心情；享受著教育幸福，你就多了一股創(chuàng)造的激情；享受著教育幸福，你就多了一種生活的詩(shī)意，你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出失敗的成就，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，幸福從此熙熙攘攘?！笔堑模瑦?ài)是偉大的，愛(ài)是無(wú)私的，充滿著愛(ài)的教育一定會(huì)讓我們享受到教育的幸福！

參考文獻(xiàn)：

顧明遠(yuǎn).再談“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”[J].今日教育，2004.

編輯 丁可楣