高職考機(jī)械類專業(yè)職業(yè)技能操作訓(xùn)練的研究

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摘 要：2014年底浙江省高職考機(jī)械專業(yè)理論考試中增加職業(yè)技能操作考試，為了在技能高考中取得較好的成績，提出了職業(yè)技能操作考試訓(xùn)練策略，從傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課教育教學(xué)分析開始，對(duì)考綱進(jìn)行分析研究，到技能課教育教學(xué)改革、技能月考、小組化評(píng)價(jià)模式等相關(guān)策略，為教師及學(xué)生提供參考。

關(guān)鍵詞：技能操作；考綱內(nèi)容；備考模式

2014年6月召開了全國職業(yè)教育會(huì)議，提出加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，培養(yǎng)一大批現(xiàn)代化高技能人才。為了貫徹落實(shí)會(huì)議精神，加強(qiáng)中高職人才培養(yǎng)的銜接，引導(dǎo)中職學(xué)校重視職業(yè)技能，提高職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，2014年浙江省高職考中機(jī)械專業(yè)理論考試相應(yīng)增加了職業(yè)技能操作考試。操作考試采用的是單人單機(jī)模式，相對(duì)于理論考試，技能考試的難度更大、要求更高，且大家經(jīng)驗(yàn)不足。通過職業(yè)技能訓(xùn)練、課后思考、請教專家，提出職業(yè)技能操作訓(xùn)練的相關(guān)策略，為指導(dǎo)教師授課及學(xué)生訓(xùn)練提供一套方案。

一、傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課狀況

1.課程安排

中職學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)，在每學(xué)期都有計(jì)劃地開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，從第二學(xué)期開始分別進(jìn)行鉗工實(shí)訓(xùn)、車工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控銑工實(shí)訓(xùn)，每學(xué)期的訓(xùn)練時(shí)間為兩周。但是，學(xué)生人數(shù)較多，機(jī)床設(shè)備較少，人均上機(jī)時(shí)間不足的矛盾依然突出，導(dǎo)致學(xué)生只能掌握基礎(chǔ)的幾個(gè)模塊知識(shí)，難以適應(yīng)企業(yè)的用人需求。

2.教學(xué)組織

在教學(xué)組織環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師按照本工種技能知識(shí)實(shí)施教學(xué)，以專業(yè)工種教材為依據(jù)開發(fā)實(shí)訓(xùn)模塊項(xiàng)目。在平時(shí)的教學(xué)中，以學(xué)生自行練習(xí)為主，教師集中講解、個(gè)別輔導(dǎo)為輔，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，操作安全性，對(duì)教學(xué)結(jié)果即學(xué)生的加工練習(xí)零件質(zhì)量及教學(xué)過程則不夠重視。

3.評(píng)價(jià)系統(tǒng)

機(jī)械專業(yè)學(xué)生學(xué)期末考核成績以學(xué)生平時(shí)成績加教師評(píng)價(jià)成績，畢業(yè)時(shí)的考核以職業(yè)技能鑒定成績?yōu)闇?zhǔn)，以上成績只要合格就行，這樣大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。相對(duì)于高職考的競爭性考試有很大差別，因此對(duì)高職考的學(xué)生來說，我們必須改變目前的教育教學(xué)方式，嚴(yán)格規(guī)范落實(shí)考綱，真正掌握該專業(yè)技能知識(shí)。

二、技能操作考試訓(xùn)練策略

1.研究高考政策，吃透考綱內(nèi)容

由專業(yè)工種實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、專業(yè)教師組成技能高考研究小組，共同分析研究機(jī)械高考考綱內(nèi)容，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流心得，形成文字類資料并指導(dǎo)高考技能操作教學(xué)。另外，吃透技能知識(shí)點(diǎn)難易程度，操作過程注意區(qū)分輕重點(diǎn)，抓基礎(chǔ)，破難點(diǎn)。

2.制訂訓(xùn)練計(jì)劃，形成備考模式

各專業(yè)工種實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在大綱的基礎(chǔ)上制訂訓(xùn)練計(jì)劃，準(zhǔn)備好各期的技能操作訓(xùn)練試題、月考試題，形成校本《高職考XX技能操作訓(xùn)練試題》分發(fā)給學(xué)生。在訓(xùn)練過程中要求各工種實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師做好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解、示范、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等工作，能結(jié)合專題PPT、操作視頻、實(shí)戰(zhàn)演示進(jìn)行，特別是加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)性的知識(shí)技能講解，如圖紙的分析、工藝編排方法、程序編寫、量具的使用、設(shè)備機(jī)床規(guī)范操作等。教師平時(shí)在課堂中加強(qiáng)巡視，對(duì)不規(guī)范的操作親身示范，特別是鉗工的銼銷姿勢、車工的手柄操作、數(shù)控工件試切、刀補(bǔ)操作等。

小組評(píng)價(jià)模式對(duì)于學(xué)生加工過程及零件采用教師評(píng)價(jià)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)模式，并要求每位學(xué)生在全體同學(xué)面前總結(jié)發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)，得出今日操作的易錯(cuò)點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)。

3.增加訓(xùn)練時(shí)間，確保訓(xùn)練成效

所謂熟能生巧，對(duì)于技能操作而言也是如此。在現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)時(shí)間的安排下，利用學(xué)校機(jī)床設(shè)備空余時(shí)間，安排上機(jī)操作，如增加晚自修時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，或周六時(shí)間，或?qū)W生自行到校外訓(xùn)練，以增加人均上機(jī)訓(xùn)練時(shí)間，增加掌握技能操作的熟練程度。

4.學(xué)生演說匯報(bào)，訓(xùn)練心理素質(zhì)

在提高技能水平的同時(shí)，也要關(guān)注心理素質(zhì)的訓(xùn)練，我們采用學(xué)生演說匯報(bào)法。以學(xué)生上課、教師點(diǎn)評(píng)為基本模式，上課內(nèi)容可以是教師傳授知識(shí)的重復(fù)版，也可以是自身的心得體會(huì)，可以是團(tuán)隊(duì)討論精華，匯報(bào)演說以單人為主，團(tuán)隊(duì)為輔。學(xué)生可以采用圖片、視頻、PPT、操作示范等多種形式開展?；顒?dòng)的目的就是將學(xué)生推到風(fēng)口浪尖，讓其擔(dān)當(dāng)責(zé)任，訓(xùn)練心理素質(zhì)。

5.開展技能月考，增加考試經(jīng)驗(yàn)

每月或每周開展技能操作考試，反復(fù)式的技能“高考”，使學(xué)生暴露缺點(diǎn)與不足，增加技能知識(shí)與考試經(jīng)驗(yàn)。技能月考的組織實(shí)施有一整套方案，考試的場地、機(jī)床設(shè)備、時(shí)間、監(jiān)考人員、評(píng)分制度都嚴(yán)格規(guī)定，為增加模式考試難度，還增設(shè)校外場地、校外監(jiān)考人員、校外出卷、評(píng)分等。

6.虛心向外求教，取得如意真經(jīng)

在校內(nèi)訓(xùn)練時(shí)，為拓展教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將專業(yè)指導(dǎo)教師派到技能考試優(yōu)秀學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流取經(jīng)，學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排，教學(xué)實(shí)施過程及學(xué)生評(píng)價(jià)等，也可以將優(yōu)秀的專家請進(jìn)校園傳授經(jīng)驗(yàn)，特別是高職考機(jī)械出題專家。博采眾家之長，優(yōu)化教學(xué)模式，改進(jìn)訓(xùn)練方法，科學(xué)有效實(shí)訓(xùn)，方可取得優(yōu)異成績。

參考文獻(xiàn)：

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[3]吳光明.機(jī)械加工技能訓(xùn)練基礎(chǔ)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2011.

編輯 溫雪蓮