探析情境教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

宋瑞

摘 要：有著名心理學(xué)家研究學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)得出結(jié)論：學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)要像學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程一樣，必須在自然環(huán)境中按照思維動(dòng)作的先后順序模仿操作習(xí)得。意思就是說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，必須得有一定的語(yǔ)言環(huán)境作為支撐，使學(xué)生在不斷地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的真實(shí)語(yǔ)境中獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能。而如今的英語(yǔ)教學(xué)，恰好缺少這種語(yǔ)言環(huán)境。所以，高中英語(yǔ)老師必須竭盡全力，為學(xué)生創(chuàng)造這樣的情境，實(shí)施情境教學(xué)。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-01-15

一、在我們國(guó)家教學(xué)中實(shí)施情境教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（1）情境教學(xué)可以使學(xué)生和老師之間的關(guān)系變得更加密切。在我們國(guó)家教學(xué)過(guò)程中加入情境教學(xué)可以幫助老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，清楚地知道學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方面的技巧知識(shí)了解有多少。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，老師應(yīng)該和學(xué)生多進(jìn)行一些交流，這樣老師和學(xué)生之間的關(guān)系也會(huì)變得更加密切。學(xué)生和教師之間的關(guān)系近了，學(xué)生就會(huì)消除對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡感，慢慢主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（2）可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣。由于應(yīng)試教育的影響，如今的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)大都有抵觸情緒，因此，要改變學(xué)生的這種心態(tài)，教師要積極去想辦法應(yīng)對(duì)。面對(duì)這樣的局面，老師在自己的教學(xué)活動(dòng)中加入情境教學(xué)，使學(xué)生在上課的時(shí)候好像走進(jìn)了一個(gè)新的世界；而且，其實(shí)學(xué)生的想象力非常豐富，在課堂教學(xué)中加入情境教學(xué)可以幫助學(xué)生拓展思維。這樣的教學(xué)方式可以促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)。

（3）情境教學(xué)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為學(xué)生今后的健康成長(zhǎng)起到很大的促進(jìn)作用。在英語(yǔ)課堂中加入情境教學(xué)，是希望在新課標(biāo)的要求下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分的掌握，讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓學(xué)生貼近生活學(xué)習(xí)，不與實(shí)際生活脫節(jié)，讓學(xué)生學(xué)有用之書(shū)，不只是盲目學(xué)習(xí)而沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)的根本目的。

二、如何應(yīng)用情境教學(xué)

（1）情境教學(xué)方式需要高中英語(yǔ)老師在上課的時(shí)候付出情感。上課的時(shí)候老師應(yīng)該多和學(xué)生進(jìn)行一些互動(dòng)。所以，教師要注意在平常上課過(guò)程中努力把自己的情感傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能逐漸投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，并對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有更多的學(xué)習(xí)興趣。但是教師在與學(xué)生互動(dòng)的同時(shí)要注意師生有別，不能失去作為教師的威信，不然在以后的教學(xué)活動(dòng)中很難去控制好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（2）老師在講課的時(shí)候要營(yíng)造很好的氣氛。在我們國(guó)家高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中加入情境教學(xué)需要老師在上課的時(shí)候創(chuàng)造出良好的上課氣氛。因?yàn)闋I(yíng)造良好的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法。在課堂上，老師精彩的言語(yǔ)，會(huì)讓學(xué)生的大腦受到活躍信號(hào)刺激，從而激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。英語(yǔ)學(xué)科本來(lái)就是一個(gè)綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，英語(yǔ)老師應(yīng)該是一個(gè)博學(xué)多才的人，在課堂上，老師應(yīng)充分發(fā)揮個(gè)人魅力，打造良好的形象，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在營(yíng)造課堂氛圍過(guò)程中，教師要靈活機(jī)動(dòng)，真正機(jī)智的教師能用適當(dāng)?shù)牟呗詠?lái)解決不同性質(zhì)的教學(xué)問(wèn)題。

（3）教學(xué)前準(zhǔn)備充分。作為老師，

教學(xué)前的準(zhǔn)備是不能缺少的重要部分，教學(xué)前材料的充分準(zhǔn)備，讓教師在課堂教學(xué)途中，能完善處理好教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備充分是決定教師好的教學(xué)質(zhì)量的先行條件。教師在教學(xué)前一定要結(jié)合教學(xué)大綱與教材，研究教學(xué)的具體要求，并深入了解課文的構(gòu)架，了解課文中學(xué)生要掌握的重難點(diǎn)。好多教師由于對(duì)現(xiàn)代媒介理解的不足，認(rèn)為在課堂上使用幻燈片就能提高教學(xué)效率，上課只圍繞課件進(jìn)行講解，沒(méi)有充分地、靈活地去應(yīng)用相關(guān)知識(shí)，只是程式化地進(jìn)行講解，限制了學(xué)生的發(fā)展。

隨著課程改革的不斷深入，情境教學(xué)在課堂上的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，也越來(lái)越受到廣大教師的重視，要想讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，教師要充分運(yùn)用情境教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生的英語(yǔ)水平的目標(biāo)。

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