初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究

沈躍弟

摘 要：從傳統(tǒng)課堂和翻轉(zhuǎn)課堂的不同、初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂基于案例講解教學(xué)的應(yīng)用策略兩方面，對(duì)初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)進(jìn)行研究，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有效加強(qiáng)師生間的溝通與互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)；研究

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）15-0030-01

翻轉(zhuǎn)課堂的概念是針對(duì)傳統(tǒng)課堂來(lái)說(shuō)的，這是個(gè)全新的教育方式，其適當(dāng)調(diào)整了講堂的常識(shí)內(nèi)容和教育過(guò)程，教師只需要在上課之前錄制好相關(guān)的課程視頻，把這些視頻放在網(wǎng)絡(luò)上讓學(xué)生進(jìn)行觀看，使學(xué)生對(duì)課程的相關(guān)內(nèi)容和關(guān)鍵點(diǎn)及難點(diǎn)有基本的了解，再回到講堂上的時(shí)候，教師再對(duì)學(xué)生不明白的地方進(jìn)行解說(shuō)，師生間進(jìn)行深度探討。經(jīng)過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，能夠大幅度增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也能夠有效加強(qiáng)師生間的溝通與互動(dòng)。

一、傳統(tǒng)課堂和翻轉(zhuǎn)課堂的不同

傳統(tǒng)課堂和翻轉(zhuǎn)課堂有很多不同，其中主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式差異和師生角色轉(zhuǎn)變以及教學(xué)資源不同及等各種方面。

（1）師生角色在翻轉(zhuǎn)課堂里產(chǎn)生的變化。傳統(tǒng)課堂往往是教師的獨(dú)角戲，多數(shù)時(shí)候?qū)W生是被迫承受知識(shí)，參加講堂的時(shí)機(jī)不多，難以表現(xiàn)他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。與此不同的是，在翻轉(zhuǎn)課堂中教師不再處于主導(dǎo)位置，學(xué)生變成了課堂學(xué)習(xí)的主體。教師的角色由臺(tái)前轉(zhuǎn)變?yōu)槟缓螅瑥慕逃闹髟字行淖兂蓪W(xué)生的輔佐者，從常識(shí)的講授者轉(zhuǎn)變成常識(shí)的導(dǎo)航員。相對(duì)應(yīng)的，學(xué)生在課堂的角色也發(fā)生了改變，從幕后走向臺(tái)前，從知識(shí)的被迫承受者變成知識(shí)的探索者，并由課程上的單向?qū)W習(xí)轉(zhuǎn)變成雙向互動(dòng)學(xué)習(xí)。

（2）教學(xué)資源在翻轉(zhuǎn)課堂里產(chǎn)生的變化。傳統(tǒng)課堂教育資源一般是書(shū)本教材、幻燈片以及筆記等，與之不同的是翻轉(zhuǎn)課堂最主要的資源是教育視頻，和其對(duì)應(yīng)的課前微影片及Flash 動(dòng)畫(huà)、導(dǎo)學(xué)案等。翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)質(zhì)需求便是教育視頻清晰、針對(duì)性強(qiáng)及內(nèi)容實(shí)用等，能讓學(xué)生看得清、看得懂，有利于學(xué)生探索思考和記筆記。教育視頻還需要具有這些顯著特征：可以快進(jìn)、后退、暫停，這樣能滿足學(xué)生操控視頻播映的速度，并依據(jù)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，知識(shí)點(diǎn)難的地方能夠慢進(jìn)觀看，不重要的地方或簡(jiǎn)略的內(nèi)容能夠加速播映，關(guān)于知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)能夠反復(fù)循環(huán)播映；教育視頻還需要能夠長(zhǎng)時(shí)間存檔，既能夠觀看新知識(shí)視頻，也能夠隨時(shí)查看過(guò)往的知識(shí)內(nèi)容，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生復(fù)習(xí)提供相當(dāng)大的便利。

二、初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂基于案例講解教學(xué)的應(yīng)用策略

（1）注重英語(yǔ)隨堂解答，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性。在初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)碰上各種疑問(wèn)，這個(gè)時(shí)候英語(yǔ)教師就需要重視隨堂解答，及時(shí)處理這些疑問(wèn)，幫助學(xué)生解答疑惑，深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的了解。當(dāng)學(xué)生將英語(yǔ)課堂中遇到的疑問(wèn)反饋給老師以后，教師需要把學(xué)生反饋上來(lái)的疑問(wèn)進(jìn)行匯總，有針對(duì)性地整理出英語(yǔ)難點(diǎn)與重點(diǎn)，并且直接向?qū)W生播放視頻，予以統(tǒng)一回答。有關(guān)部分典型疑問(wèn)，教師應(yīng)起到引導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生能夠自動(dòng)去思考、剖析和解決疑問(wèn)，并交流討論，一起進(jìn)步。案例1：對(duì) on earth 以及 on the earth 的概念與用法等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生混淆，此時(shí)可以在學(xué)習(xí)中就列舉各種例句讓學(xué)生更好地理解：1）What on earth is it？本句子中有著“到底”或“究竟”的意思，把其放在 what、when 等相關(guān)疑問(wèn)詞的后面，可以加強(qiáng)問(wèn)句的語(yǔ)氣；2）He said，“Im the happiest man on earth.”本句子中有著“當(dāng)今”或者“世界上”的意思，把其放在最高級(jí)的后面，也可以加強(qiáng)語(yǔ)氣；3）Its no use on earth.本句子中有著“一點(diǎn)兒也不”的意思，把其放在否定詞的后面，也可以加強(qiáng)語(yǔ)氣；4）We live on the earth.本句子中有著“在地球上”的意思。

（2）合理制訂英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，優(yōu)化自主學(xué)習(xí)過(guò)程。初中英語(yǔ)展開(kāi)翻轉(zhuǎn)課堂教育的過(guò)程中，教師有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)各自的實(shí)際情況，規(guī)劃相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，清晰制定學(xué)習(xí)方向，并把方案反饋給老師，以便讓英語(yǔ)老師能夠有效發(fā)揮其監(jiān)督作用，從而實(shí)現(xiàn)完善學(xué)習(xí)方案，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)。案例2：在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課外研版八年級(jí)下 Module 9 Heroes 的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生制訂以下學(xué)習(xí)計(jì)劃：1）試著大聲朗讀英語(yǔ)課文，遇到不會(huì)讀的單詞在其之下打上符號(hào)，并請(qǐng)教老師或者查英文字典注出音標(biāo)；2）要正確理解掌握英語(yǔ)教程中的基本詞匯以及各大知識(shí)與句型，如give ones life to、avoid、medical、brave、stop doing sth、in spite of 等詞匯的基本用法和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，翻轉(zhuǎn)課堂這種新的教育方法沒(méi)有固定的程式，能使課程上的單向?qū)W習(xí)轉(zhuǎn)變成雙向互動(dòng)學(xué)習(xí)，既大幅度增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又有效加強(qiáng)了師生間的溝通與互動(dòng)，很值得推廣。

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