順應(yīng)時(shí)代發(fā)展 實(shí)施和諧教育

胡奇

【摘 要】當(dāng)前，打造和諧校園，全面實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)務(wù)之急，因此，學(xué)校應(yīng)從硬件、校園文化建設(shè)及校園活動(dòng)組織等方面進(jìn)行研究，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，最終達(dá)成和諧教育的目的。

【關(guān)鍵詞】和諧校園；教育

中圖分類號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）15-0121-02

和諧教育理念的實(shí)現(xiàn)，需要教育工作者積極探索，努力改善現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境和師生關(guān)系，改進(jìn)學(xué)校管理、教學(xué)理念。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者遵照和諧教育理念的要求，圍繞和諧教育的實(shí)施策略進(jìn)行了深度探究，收到了較好的效果。

一、物質(zhì)、人文環(huán)境的和諧營(yíng)造策略

學(xué)校和諧、融洽的物質(zhì)、人文環(huán)境是師生在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。只有在這樣的氛圍中，教師才能安心生活、潛心研究教學(xué)、精神飽滿地實(shí)施教學(xué)；學(xué)生也才能安心學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展。

1. 加強(qiáng)學(xué)校硬件設(shè)施的建設(shè)。打造美麗、和諧的校園環(huán)境，建設(shè)園林式學(xué)校，讓師生在充滿生機(jī)的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處。

2. 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，精心打造和諧文化。①在校園內(nèi)建文化櫥窗，在走廊、班級(jí)墻壁張貼格言、標(biāo)語(yǔ)，宣傳和諧思想；②開發(fā)宣揚(yáng)和諧文化的校本課程，利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行和諧思想教育，讓和諧文化充滿校園，讓和諧理念深入人心。

3. 開展“和諧”系列主題活動(dòng)。讓師生在活動(dòng)中對(duì)人的和諧發(fā)展，對(duì)和諧的人際關(guān)系、和諧課堂的構(gòu)建等產(chǎn)生真切的體驗(yàn)，達(dá)到知情意行統(tǒng)一，最終形成師生的行為文化。

二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的和諧發(fā)展策略

1. 以身作則，率先垂范。在構(gòu)建和諧教育的過程中，校長(zhǎng)的作用至關(guān)重要。因此，校長(zhǎng)必須滿足如下條件，才能實(shí)現(xiàn)自身的和諧發(fā)展，并帶領(lǐng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足發(fā)展：①德才兼?zhèn)?，集工作能力、人格魅力于一身；②尊重身邊的每一個(gè)人；③包容，心胸開闊；④引領(lǐng)，即校長(zhǎng)必須具備強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)力和影響力。

2. 改進(jìn)工作作風(fēng)。在具體的工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)改進(jìn)工作作風(fēng)，加強(qiáng)與師生的聯(lián)系，樹立服務(wù)師生的思想，真正做到吃苦在前，追求名利在后。

3. 注意溝通。在遇到具體問題時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)注重溝通，化解矛盾，從而為創(chuàng)建和諧校園奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4. 透明決策，集體研究。在管理中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)遵循常規(guī)工作按章辦事，例外情況商量著辦的原則，讓大家都以主人翁的姿態(tài)參與學(xué)校管理，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性。

三、教師的和諧發(fā)展策略

一所學(xué)校只有和諧的教師群體才能帶出和諧的校風(fēng)，只有教師愛業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)，才能形成和諧的教育環(huán)境。因此，我們要融合優(yōu)秀教師群體的教學(xué)智慧，形成教學(xué)合力，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的辦學(xué)品位。

1. 加強(qiáng)師德建設(shè)，提升教師師德修養(yǎng)

學(xué)校管理重在教師，教師管理重在師德，師德建設(shè)是學(xué)校管理的“牛鼻子”，只要師德水平高，校園環(huán)境自然就和諧。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極開展師德師風(fēng)教育，把它和提高學(xué)生的成績(jī)同等看待，努力使教師以冷靜、客觀的態(tài)度看待社會(huì)，以敬畏的態(tài)度對(duì)待工作，以理性的態(tài)度對(duì)待名利，以友好的態(tài)度對(duì)待同事、學(xué)生。

2. 建立公正、公開、透明的管理機(jī)制

學(xué)校在制度建設(shè)過程中，特別是涉及教師切身利益的制度，要讓教師廣泛參與，并充分聽取他們的意見，使絕大多數(shù)教師認(rèn)同。同時(shí)，還要健全和落實(shí)教代會(huì)、校務(wù)公開制度，給予教師知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，讓教師以主人翁的姿態(tài)參與學(xué)校管理。這樣既能提高學(xué)校的管理效能，減少阻力，又利于營(yíng)造和諧、融洽的人際關(guān)系。

3. 教師管理體現(xiàn)人文關(guān)懷

（1）以心換心——理解“人”。“管理要管人，管人要管心”，作為領(lǐng)導(dǎo)，要理解教師工作中的偶爾失誤，理解教師生活中的難處……調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分理解教師，教師便能“不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”。

（2）無微不至——關(guān)心“人”。為他人著想，就是為自己著想，學(xué)校對(duì)教職工的關(guān)心必將換來教職工對(duì)學(xué)校工作的滿腔熱情。

（3）敬賢禮士——尊重“人”。教師只有在得到尊重之后，才會(huì)最大限度地展示自己的才能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。作為一名管理者，應(yīng)將每一位教職工都視為自己的老師、朋友，尊重他們，聆聽他們心底的聲音。只有用尊重和信任才能換來廣大教職工高漲的工作熱情。

四、學(xué)生的和諧發(fā)展策略

學(xué)生是學(xué)校的主人，沒有學(xué)生就沒有學(xué)校，教師也就失去了存在的價(jià)值。因此，學(xué)校要尊重學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展服好務(wù)，要為他們創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)條件，使之在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂園中陶冶情操、發(fā)展個(gè)性，在和諧的人際關(guān)系中接受教育，健康成長(zhǎng)。

1. 全面落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃，保證學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展

國(guó)家課程計(jì)劃體現(xiàn)了國(guó)家意志，既是底線，又是學(xué)生全面發(fā)展的保護(hù)線。所以，規(guī)范辦學(xué)行為首當(dāng)其沖是落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃，只有這樣，才能為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

2. 加強(qiáng)校本課程建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)

校本課程是以學(xué)生需要為主要指向，以教師自主為操作手段，以學(xué)校特色發(fā)展為個(gè)性平臺(tái)，著眼點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，彰顯“不同”。實(shí)踐證明，校本課程落實(shí)越到位，學(xué)生的個(gè)性就越異彩紛呈。

3. 建立良好的師生關(guān)系

（1）教師對(duì)學(xué)生要給予關(guān)懷。在教學(xué)過程中，教師要處處為學(xué)生著想，為學(xué)生家長(zhǎng)著想，在努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力、用心挖掘?qū)W生的潛力方面提供服務(wù)。此外，教師在學(xué)生心目中的形象還應(yīng)該是引導(dǎo)者、幫助者、可信賴的人，應(yīng)努力贏得學(xué)生的信任與喜愛。

（2）學(xué)生對(duì)教師應(yīng)予以尊重和信賴。教師熱愛學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，是學(xué)生尊重、信賴教師的基礎(chǔ)，而學(xué)生尊師則是對(duì)教師愛的回報(bào)，往往是根據(jù)個(gè)人主觀的情緒體驗(yàn)來決定，更富有情感色彩。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生信任教師，那么，他們就會(huì)表現(xiàn)出更多主動(dòng)參與的熱情，從而有助于教學(xué)效率的提升。

4. 積極改進(jìn)課堂教學(xué)

實(shí)施和諧教育要以研究和改進(jìn)課堂教學(xué)為中心，我們一方面鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，改革課堂教學(xué)模式，在傳遞知識(shí)的過程中與學(xué)生有感情地交流與溝通。同時(shí)，在制定相應(yīng)的教育教學(xué)計(jì)劃與方案時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，考慮他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與特點(diǎn)。另一方面，教師還應(yīng)組織具有開放性、豐富性、多樣性的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為他們創(chuàng)造暢通、靈活、自由的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、發(fā)展的時(shí)間和空間，挖掘其潛能和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（1）深化教與學(xué)過程的研究。在此過程中，教師應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：①優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，突出目標(biāo)的綜合性；②優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)科的系統(tǒng)性；③優(yōu)化教學(xué)方法，突出方法的多樣性；④優(yōu)化教學(xué)手段，突出手段的先進(jìn)性；⑤優(yōu)化學(xué)科間的橫向聯(lián)系，突出學(xué)科間的協(xié)同性。

（2）研究和諧教學(xué)模式。①通過課前活動(dòng)引起學(xué)生的好奇心和懸念疑點(diǎn)，使之形成長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；②課上通過啟發(fā)、活動(dòng)、操作、體驗(yàn)等方式，師生共同探討和求索；③將知識(shí)形成的過程、研究的方法一并內(nèi)化為學(xué)生的知能結(jié)構(gòu)，通過訓(xùn)練與強(qiáng)化，形成并發(fā)展學(xué)生智能。這就是：動(dòng)機(jī)——探索——領(lǐng)悟——發(fā)展的和諧教學(xué)模式。

（3）創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)情境。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)師生情感的交流，同時(shí)，還應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，由此，通過多方設(shè)計(jì)，步步引導(dǎo)，使學(xué)生處于熱烈的探尋知識(shí)奧秘的情境之中。

綜上所述，和諧校園的建設(shè)需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生共同參與，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的自主、有效發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

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（編輯：朱澤玲）