小亦可為

“不積小流，無以成江海。”細小之處，看似微不足道，實際上卻是成功的關鍵。

學校組織了實踐活動，要求我們實地考察并撰寫論文，最后評出最佳作品。一路走來，我們秉持一個理念——“小亦可為”。

選擇考察內(nèi)容——小亦可為

“既然打算研究四合院，那我們不如從建筑人手?！币晃煌瑢W胸有成竹地說，“這個題目下內(nèi)容豐富，一定可以拿獎?！绷硪晃煌瑢W連忙擺手：“不行，還是選民俗一類的內(nèi)容更豐富。”二人說著便爭吵起來，爭得面紅耳赤卻沒有結果。我坐在他們旁邊，望著網(wǎng)上海量的選題，不知如何抉擇。忽然，“影壁”一詞鉆入我的腦海，就是它了！可當我向他們提出這個選題時，這個皺皺眉，那個搖搖頭，另一個嘆口氣說：“馮嘉隆，你這個選題太小了吧？”我自信地笑了：“小亦可為?！钡拇_，小中能見大義。我們在隨后的考察中，發(fā)現(xiàn)小小的影壁竟蘊含了北京四合院的文化精髓。

進入民居考察——小亦可為

我們翻閱手中的資料，正在探討去哪里研究影壁，大家異口同聲地回答：“故宮?！蔽铱粗掌锝鸨梯x煌的建筑、精美絕倫的裝飾，也覺得故宮是首選?？稍诠蕦m里，我們收獲甚少。翻看我們拍攝的照片，我一時沒了主意，密密的汗珠布滿額頭，手心里也是汗：究竟去哪里找我們想要的資料呢？也許故宮太大了吧，不如去找找“小”。我們離開故宮，從“小”處探尋——走訪普通民居。通過采訪、調(diào)查，發(fā)現(xiàn)市民居住的小小四合院才是我們真正想要了解的。這里的影壁沒有皇城的威儀，卻飽含著深厚的民間文化?？磥?，小亦可為，小中能見深。

考察過程中，我們總是從細節(jié)人手，在細微之處精益求精，做到盡善盡美。最后撰寫論文階段，我們一遍又一遍地修改，同組的成員已經(jīng)疲倦得不耐煩了，我還在訂正錯別字，修改語病。因為我知道，小亦可為，“小”能決定成敗。終于，我們被評為優(yōu)秀小組，論文被評為優(yōu)秀論文。我知道，這一切都源于我們對“小”的選擇和堅持。

小，并非微不足道，它充滿價值，充滿意義。只有做好“小”，才能實現(xiàn)“大”。

教師點評

通讀全文，透過兩個小標題能夠清晰地看出作文的構思：小作者著重選取了綜合實踐的選題和考察過程兩個部分作為主體內(nèi)容，并且巧妙地將兩部分的立意統(tǒng)一于“小亦可為”的要點上。注意挖掘細微小事的價值和意義，這與眾多以社會實踐為素材的習作相比，可謂在觀察角度上推陳出新。尤其結尾兩段，小作者能夠?qū)ι鐣嵺`的全過程進行總結反思，體會到“在細微之處精益求精，做到盡善盡美”，選擇對“小”的選擇和堅持能夠鑄就成功，并從切身經(jīng)歷中感悟到“小”與“大”的辯證關系：“小，并非微不足道，它充滿價值，充滿意義。只有做好‘小，才能實現(xiàn)‘大。”小小年紀，能有如此深度的思考實為難得。

（王楠）